автор: Перминова Галина Анатольевна
учитель-логопед, учитель начальных классов МОУ СОШ №30
Технологическая карта логопедического занятия: «Состав слова и знакомство с культурой переноса слов»
Технологическая карта логопедического занятия во 2 классе.
Тема занятия: «Совершенствовать умение анализировать состав слова. Знакомство с культурой переноса слов.»
Тип занятия: «открытие» новых знаний.
Автор: учитель – логопед МОУ «СОШ № 30»
Перминова Г.А.
г. Вологда
2021
Проект логопедического занятия
Учитель-логопед: Перминова Галина Анатольевна, Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 30»
Программа: «Коррекция нарушений устной и письменной речи учащихся 1-4 классов»
Тема логопедического занятия: «Совершенствовать умение анализировать состав слова. Знакомство с культурой переноса слов.»
Цель и ожидаемый результат: Упражнение в анализе состава слова. Обучение в переносе слов с опорой на их состав.
Задачи внеурочного занятия: Задачи:
- Актуализировать известные знания о составе слова
- Продолжить изучать строение слова.
- Познакомить с культурой переноса слов.
- Развивать речь (развёрнутые ответы на основе опорных слов из вопросов учителя)
- Формировать УУД: коммуникативные УУД (парная работа)
- Организовать самооценивание обучающихся работы на занятии по предложенным критериям.
Оборудование к логопедическому занятию:
Используемые формы работы: фронтальная, индивидуальная парная.
Используемые методы работ: беседа на основе заданий учебника, организация самостоятельной работы, задание для групповой работы на основе практической деятельности.
Используемое оборудование: тетрадь для практических работ, презентация, план урока на каждой парте.
Используемые условные знаки и обозначения.
Познавательные универсальные учебные действия
Анализ и интерпретация информации
Преобразование информации
Анализ, синтез, сравнение
Классификация, обобщение
Установление аналогии
Постановка проблем, выдвижение гипотез
Регулятивные универсальные учебные действия
Принятие и сохранение цели
Постановка учебных задач
Планирование
Выполнение плана
Самоконтроль
Самооценка
Коммуникативные универсальные учебные действия
Построение монологических высказываний
Аргументация собственного мнения
Владение диалоговой формой коммуникации
Постановка вопросов
Сотрудничество в паре
Личностные универсальные учебные действия
Понимание морально- этического содержания
событий и действий
Нравственно- этическое оценивание
Осуществление личностного морального выбора
| Этапы занятия;
задачи в деятельности обучающихся |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| Организационный момент | Здравствуйте, ребята!
Перед началом нашего занятия давайте встанем ровно, выпрямим спинки и настроимся на занятие. Сделайте глубокий вдох, затем глубокий выдох Повторяем за мной: Слайд Орешек знаний тверд, Но все же мы не привыкли отступать. Нам расколоть его поможет занятие, Девиз которого: «Хочу все знать!» |
КУУД
Владение диалоговой формой коммуникации |
|
| 1. Актуализация знаний учащихся, опыта | Продолжаем открывать тайны родного языка.
Слайд Какие виды работ сегодня будут на занятии, о чем говорят условные знаки? Работа над темой занятия Назовите тему над которой мы работали. Какие новые знания вы получили? Что о них знаете? Назовите тему в разделе, над которой мы с вами начали работать на предыдущем уроке. Слайд Как понимаете строение слов? Сформулируйте тему занятия Как можно назвать по-другому Слайд: Тема: «Состав слова» Продолжим работать над этой темой и получим новые знания. |
Работа в паре Помощь в учебнике Работа в тетради Работа с героями Как устроены слова Слово состоит из окончания, корня, приставки, суффикса Корень- общая часть родственных слов, с помощью корня образуются однокоренные слова Окончание –изменяемая часть слова Приставка стоит перед корнем Суффикс –после корня Приставка и суффикс служат для образования новых слов Как узнать строение слов Изучали строение слов, учились разбирать слова по составу Строение слова Состав слова |
КУУД Аргументация собственного мнения Сотрудничество в паре РУУД, ПУУД Анализ, синтез, сравнение Анализ и интерпретация информации РУУД Постановка учебных задач |
| 2. Целеполагание, планирование деятельности | Чему же мы должны научиться сегодня на занятии?
Значит цель нашего занятия? Слайд: Цель: учиться разбирать слова по составу. Как вы думаете, зачем надо знать строение слова? А также проверять орфограммы, которые находятся в разных частях слова, например, в корне. Сегодня еще узнаем для чего нужно знать строение слов. Будем говорить о составе слова, но тему уточним и цель дополним. Значит, какие задачи занятия? Слайд: Задачи У вас на партах лежит план нашего занятия, но пункты плана написаны в разбивку. Соберите по порядку план. Слайд План занятия в разбивку
Назовите 1 пункт плана Откройте тетрадь, продолжим работать. |
Учиться разбирать слова по составу
Разбирать слова по составу, выделяя части слова Грамотно писать Задачи:
Дети собирают пункты плана по порядку. При проверке на слайде пункты плана встают на свое место. Состав слова |
РУУД Принятие и сохранение цели Постановка учебных задач Планирование РУУД , КУУД Планирование Выполнение плана Владение диалоговой формой коммуникации |
| 3. Осуществление деятельности по плану
Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения. Закрепление с проговариванием во внешней речи. 4.Самоконтроль. 5.Рефлексия |
О чем говорит условный знак?
Прочитайте 1 задание Чем мы должны воспользоваться, чтобы успешно разобрать слова? Перечитайте памятку про себя. Повторим алгоритм разбора слов, кратко он выглядит так: На доске Алгоритм разбора слов 1. 2. 3. 4. К какому п. плана переходим? Вспомним правила работы в паре. Одна пара на доске Определитесь, кто отвечает в паре первым, кто вторым. Встаньте те, кто согласен с разбором Какие можно задать вопросы? По каким критериям оценим работу в паре? Оцените работу в паре Какие пожелания дадите детям Встаньте, у кого разобраны верно Слайд: Самооценка по критерию: Критерий: умение разбирать слово по составу верно + (высокий уровень) не верно — (низкий) частично ? (средний) Встаньте у кого высокий уровень (Те кто не встал, проанализировать работу) Над каким п. плана работали? К какому переходим? Прочитайте 2 задание На доске ….-это …, который…. Кто желает на доске? Удалось ли написать предложение на строчку? Применял (а)….. Если никто не переносил, задаю вопрос: Что знаем о переносе? А вот посмотрите , как перенесли Антон и Кен-англичанин Слайд: Антон Англичанин Кен
охра –няет ох -раняет Давайте разбираться Следующее задание: О чем говорит условный знак? Читаю я. Прочтите самост. (надо) разбор Давайте выделим корень ( от какого слова произошло согласно словарю) и приставку Значит кто из них прав? Кто правильно перенес? СЛАЙД щелчок Давайте запишем правильные варианты переноса щелчок и из правила Где нам потребуются эти новые знания? Над каким пунктом плана работали? Какая тема занятия? Уточним тему занятия. Слайд: Тема: Состав слова. Перенос слова с опорой на состав слова. Дополним цель Щелчок Цель: учиться переносить слова с опорой на их состав К какому пункту плана переходим Сейчас нам пригодятся новые знания, чтобы выполнить еще одно задание. О чем говорит условный знак? Выполняем самостоятельно. Слайд По-граничник + По-дводник под-водник Ца-рство цар-ство Давайте запишем, как ещё можно перенести эти слова Слайд с темой, целью Назовите тему, цель, где нужны знания? Слайд: Оцените себя по критерию: могу переносить слова с опорой на состав слова высокий уровень средний уровень низкий уровень Кто желает высказаться? Д/З по желанию: 2 уровня 1. написать текст, опираясь только на образец 2. написать рассказ о хлопушке по аналогии с образцом -текстом. Могут ли пригодиться знания сегодняшнего занятия? Не забудь о культуре переноса. |
Будем работать в паре
Воспользоваться памяткой Упражнение в разборе слов по составу Почему корень…
Дать развёрнутый ( подробный) ответ Упражнение в разборе слов по составу Новое о составе слова Пограничник-это человек (солдат), который служит (охраняет) границу. Слова переносим по слогам Помощь учителя Дети дома искали по словарю значение слова -охранять Антон Охра-няем, охраня-ем , а так же слова из правила При переносе слов, грамотно писать Новое о составе слова Состав слова Перенос слова с опорой на состав слова Упражнение в применении нового знания Работа с раздаточным материалом Самостоятельная проверка по готовому образцу на Слайде Дети пишут на карточке Погра-ничник погранич-ник Подвод-ник |
ПУУД Постановка проблем, выдвижение гипотез РУУД Выполнение плана Самоконтроль КУУД Владение диалоговой формой коммуникации Постановка вопросов Сотрудничество в паре РУУД ЛУУД Самоконтроль Самооценка Нравственно- этическое оценивание ПУУД Преобразование информации Анализ и интерпретация информации ПУУД Анализ и интерпретация информации Анализ, синтез, сравнение Классификация, обобщение Установление аналогии РУУД Выполнение плана Самоконтроль Самооценка ЛУУД Понимание морально- этического содержания событий и действий Нравственно- этическое оценивание Осуществление личностного морального выбора |
