автор: Петкун Наталья Юрьевна
учитель — логопед МБДОУ — «ЦРР» — д/с » Дельфин». г. Абаза
Конспект НОД в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ОНР II-III. Тема: » Домашние птицы».
Тема: «Домашние птицы».
Цель: создание условий для формирования лексико-грамматических категорий и внедрения информационно — коммуникативных технологий в практику работы по коррекции речи.
Задачи:
- Образовательные: создать условия для знакомства с домашними птицами, их строением.
- Коррекционно-развивающие: создать условия для:
- развития диалогической речи, активизации словаря по данной теме;
- развития памяти, внимания, координации движений в пространстве;
- формирования умения образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных и прилагательных с помощью суффиксов;
- формирования умений в употреблении слов противоположных по значению;
- формирования навыка словоизменения;
- формирования умения образовывать и согласовывать притяжательные прилагательные с существительными.
- Воспитательные: создать условия для доброжелательного общения между сверстниками, и воспитания заботливого отношения к птицам.
1.Оргмомент. Психогимнастика. (Дети встают полукругом).
Выражение психоэмоционального и психофизического состояния.
— Представьте, что мы очутились на птичьем дворе.
- Выразите состояние хозяйки, у которой пропали гуси.
Образно – пластическое творчество детей.
- Изобразите:
- заботливого петуха;
- сердитую гусыню;
- суетливую курицу.
— Передайте свое эмоциональное состояние: сочувствуем птицам, нам очень жалко их.
2.Словесная игра «Запомни и повтори».
Гусь, петух, курица, (утка). Какое слово добавилось?
Яйцо, цыпленок, курица (индюк). Какое слово добавилось?
3.Введение в тему.
— Курицу, индюка, петуха, как можно назвать одним словом? (Птицы, какие?).
— Сегодня мы с вами будем говорить о домашних птицах. Но занятие наше будет необычным. Я вам предлагаю посмотреть «Волшебное кино». Вы хотите? Где смотрят фильмы? (В кинотеатре).
— В кинотеатре в зале есть у каждого свое место, оно обозначено на билете. Я вам даю билеты, на них – геометрические фигуры. Такие же фигуры будут на стульях в зале, и вы каждый займете свое место. Отправляемся в путь.
Мы шагаем, мы шагаем (ходьба на месте).
Шаг вперед, шаг назад.
Три шага вперед, направо — поворот.
Вот!
(Дети садятся на стулья согласно билетам).
- Просмотр фильма «Домашние птицы и их птенцы».
5.Рекламная пауза.
— Пока идет рекламная пауза, мы с вами продолжим наше занятие. Подойдите ко мне. (Дети подходят к другой зоне, садятся на стулья.)
5.1. Развитие диалогической речи. (Беседа проводится с опорой на наглядный материал).
- Почему курицу, гуся, утку, индюка называют домашними птицами?
- Назови, что есть у птиц. (Туловище, голова, шея, крылья, хвост, перья, грудь, лапы, хвост).
- Почему домашние птицы могут взлетать на небольшую высоту? (У них слабые крылья и тяжелое туловище).
- Есть ли у птиц зубы? (У птиц зубов нет. Они заглатывают пищу целиком или разделяют ее на кусочки с помощью острого клюва).
- Почему утки, гуси плавают, а куры и индюки тонут в воде? (У гусей и уток на ногах есть кожистые перепонки, с помощью которых они загребают воду и плывут. У куриц и индюков на ногах перепонок нет).
- Почему у гусей и уток перья не намокают в воде? (Их перышки пропитаны жиром).
- Смогут ли домашние птицы выжить без помощи человека? (Нет, не смогут, они погибнут от холода и голода).
- Как человек заботится о домашних птицах? (Строит для них специальное жилье, устраивает кормушки и поилки).
- Откуда появляются цыплята, утята, гусята и индюшата? (Из яиц).
- Что нужно для того, чтобы из яйца появился цыпленок? (Для появления цыплёнка нужно тепло).
5.2. Гимнастика для глаз.
Цыплячий дом.
Коршун в небе! (Игрушка коршуна). (Дети смотрят на игрушку вверх).
Вот беда.
Где цыплят мы спрячем? (Дети смотрят вниз).
За цыплятами всегда (Дети смотрят вправо).
Ходит дом цыплячий. (Дети смотрят влево).
Этот дом на курьих ножках
Позаботится о крошках. (Дети смотрят прямо).
5.3. Словесная игра «Назови деток». (Показ картинного материала).
У курицы – цыплята
У утки – утята
У индейки – индюшата
У гусыни – гусята.
5.4. «Назови ласково». (Игра с мячом, дети сидят на стульчиках).
утка – уточка
курица – курочка
петух – петушок
цыпленок – цыпленочек
гусенок – гусеночек
пестрый — пестренький
птица – птичка
гнездо – гнездышко
быстрый – быстренький
шустрый – шустренький
5.5.Физкультминутка.
Птички прыгают, летают (дети прыгают).
Крошки птички собирают (клюют).
Перышки почистили, клювики почистили (изображают).
Птички летают, поют (машут руками).
Зернышки клюют (наклоняются).
5.6.Слова – «неприятели».
прилет – отлет
крик – молчание
улететь – прилететь
поймать – выпустить
петь – молчать
разгребать – загребать
загнать – выгнать
нырнуть – вынырнуть
подбежать – убежать.
5.7. «Один — много».
петух – петухи цыпленок – цыплята
курица – куры яйцо – яйца
индюшонок – индюшата
5.8. Вставьте пропущенные слова.
Курица снесла много (яиц).
На пруду плавает много (утят).
На лугу щиплют траву много (гусят).
5.9.Сочинение чистоговорки со словом петушок.
Шок – шок – шок, поет песни (петушок).
Ка – ка – ка, красивый хвост у (петушка).
Ку – ку – ку, насыплем зерен (петушку).
Ком – ком – ком, гордимся смелым (петушком)
Ке – ке – ке, сказки есть о (петушке).
5.10. Пальчиковая гимнастика.
Наши уточки с утра –
Кря – кря – кря! Кря – кря – кря!
Наши гуси у пруда –
Га – га – га ! Га – га – га!
А индюк среди двора –
Бал – бал – бал! Бал – бал – бал!
— Рекламная пауза подошла к концу. Продолжим просмотр фильма? (Дети проходят к зоне, где расположен мультимедийный экран, садятся на стулья).
- Презентация «Домашние птицы».
- «Посмотри и назови». (Слайд №2)
- «Вспомни и назови, какие картинки ты видел». (Показываю на экране и убираю картинки). (Слайд №3,4)
- «Четвертый лишний». (Слайд №5,6,7)
— Посмотрите на картинки, назовите, какая лишняя, почему?
- «Зашумленные картинки». (Слайд №8)
— Посмотрите внимательно и назовите, каких птиц вы видите?
- «Узнай и назови»
— Птицы спрятались за камень. Догадайся, кто это? Назови, чей хвост? Чья голова?
— Просмотр волшебного фильма окончен, возвращаемся в детский сад.
Дети «возвращаются» в детский сад
Один, два, три, четыре, пять.
В детский сад пришли опять!
(Идут за логопедом).
- Итог занятия
— Где мы с вами сегодня были? О ком смотрели волшебное кино? Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались, молодцы. Но мне хочется знать, понравилось ли вам занятие. У меня на столе лежат бумажные разноцветные цветы. Если вам было интересно, возьмите красные цветы, если не очень — зелёные, а если было совсем неинтересно – то синие. (Если будут дети, взявшие синие цветы, выяснить, что не понравилось.)
