Технологическая карта урока “Verb patterns” с использованием технологии обучения в сотрудничестве

Цель этапа: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

Задает вопросы дежурным  о присутствующих

 (слайд 1-4)

— осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

— слушать и понимать речь учителя,

— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания

— просит соотнести профессии с переводом;

— обращает внимание на словообразование;

— проверяет домашнее задание (упр.17)

— задает вопросы учащимся о профессиях:

What professions do you know?

What professions are the most popular?

What professions are the most interesting?

What would you like to do?

What do you prefer being?

What can you do according to your abilities?

 Отвечают на вопросы учителя

Осуществляют актуализацию полученных знаний по предмету.

Коммуникативные:

Используют речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей  

 Регулятивные:

Оценивают поле своих знаний, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)

Предметные: 

систематизируют знания лексики  по теме «Профессии»;

 — совершенствуют грамматические умения  по теме «словообразование»

— развивают речевые умения.

Цель:  Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

What would you like to do?

What do you prefer being?

What can you do according to your abilities?

 Задает вопросы:

 Как правильно употреблять глаголы:

 Инфинитив с частицей to

— герундий

Инфинитив без частицы to 

 Просит сформулировать цели урока.

— с помощью карточек делит учащихся на группы и предлагает каждой группе задание, направленное на усвоение новых знаний (синий цвет – глаголы , после которых следует употреблять глагол с инговой формой; зеленый – глаголы, после которых следует употребить глагол с частицей to; красный – глаголы, после которых следует употребить глагол без частицы to;

  раздает рабочие листы для заполнения  информации о данных группах;

— обращает внимание на рубоику “mind the trap” в рабочей тетради.

предлагают варианты формулировки целей урока

работая в группах, выписывают глаголы в соответствии с заданием. 

— предъявляют выполненную работу классу;

При выполнении задания учащиеся работают с упражнением 2 и таблицей в рабочей тетради (с. 62)

— обнаруживать проблему, формулировать тему урока, выдвигать версии. 

Познавательные:

— выдвигать гипотезы. 

—   анализировать, сравнивать, классифицировать

Коммуникативные:

— понимать позицию другого , выраженную в явном и неявном виде.

Личностные:

Осознавать личные мотивы учения

Цель этапа:  Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий

— проверяет степень понимания материала, задавая вопросы

-записывают правило,  составляют схему;

— формулируют выводы;

— совместно активизировать и воспроизводить полученную информацию в соответствии с учебной задачей;

— систематизировать  новые полученные знания;

— работать с визуальной речевой опорой;

Коммуникативные:

— уметь работать в паре,  излагать свою точку зрения, аргументируя её;

Регулятивные: 

— планировать свои действия;

— выдвигать версии

упр. 6, 7  

предлагает   в паре обсудить, какая профессия больше всего подойдет для  девушки;

— предлагает послушать запись  Упр. 8

и соотнести людей и их профессии.

— контролирует  выполнение задания;

  — предлагает воспользоваться словарем;

— организует  работу по представлению вариантов выполненных заданий 

  Предлагает выполнить задание 9 и проверить себя после прослушивания

В паре  выполняют задание 7;

проверяют  результат, прослушивая запись с ответами.

— выполняют упражнение  8: слушая текст, соотносят людей и профессии

вставляют недостающие прилагательные в пропуски в сравнительной или превосходной степени;

— выполняют задание 9,  по очереди комментируют и обосновывают ответы;

— составлять  предложения с опорой на материал урока;

— выполнять задания по аудированию

— работать с визуальной опорой; 

— представлять результат.

Коммуникативные:

— уметь работать в паре, 

— использовать речевые средства в соответствии с ситуацией;

  — излагать свою точку зрения, аргументируя её;

Регулятивные: 

— планировать свои действия;

— выдвигать версии

Предлагает выполнить  творческое задание на слайде на закрепление знаний «Заверши фразу»

— выделять нужную информацию; 

— работать с визуальной опорой;

— устанавливать логические связи, анализировать и сравнивать.

Коммуникативные:

— уметь работать самостоятельно, 

— использовать речевые средства в соответствии с ситуацией;

Регулятивные: 

— планировать свои действия;

— выдвигать версии 

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

— выбирают тему для домашнего задания.

-Оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям (выполнен ли план урока лично для тебя)- самооценка.

Познавательные.

-структурировать свои знания

-определять  основную и второстепенную  информацию