автор: Петренко Татьяна Владимировна
учитель начальных классов МБОУ СОШ №18 города Ставрополя
Урок по окружающему миру
- Преподаватель: Петренко Татьяна Владимировна
Тип урока: урок открытия нового знания.
Методические приемы: беседа, анализ эпизодов, постановка проблемы
Методы: проблемно-диалогический, деятельностный, иллюстративный, объяснительный
Оборудование урока: учебник окружающий мир, мультимедийная презентация, компьютер, проектор, интерактивная доска, тетрадь по окружающему миру, раздаточный материал.
Цель: научить устанавливать временную последовательность исторических событий, соотносить год исторического события с лентой времени, познакомить с основными историческими событиями нашего края,
Задачи:
| Познакомить учащихся с летоисчислением, последовательностью наиболее важных и ярких исторических событий страны, формировать основы исторического мировоззрения. | Познавательные УУД |
| Развивать умение ставить учебную задачу, исходя из того, что уже известно | Регулятивные УУД |
| Развивать умение формулировать собственное мнение и позицию | Коммуникативные УУД |
| Формировать у учащихся ответственности за сохранение культурно-исторического наследия малой родины – Ставрополья. | Личностные УУД |
Результаты, которые должны быть достигнуты в ходе занятия:
Предметные:
— умение дать определение термину « история»
— умение соотносить дату и век
— умение определять место исторического события на ленте времени
Метапредметные:
— умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
— умение определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
— умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии
— умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с заданной речевой ситуацией для выражения своих мыслей;
— формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Личностные:
— развитие эстетического сознания через освоение исторической ценности наследия наших предков.
— формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Конспект урока
| Этапы урока | Деятельность ученика | Деятельность учителя | Формирование УУД |
| I этап
Организационный момент. (Самоопределение в деятельности.) 3 мин |
Организация рабочего места
Ученики: — Окружающий мир — В окружающем мире знания , которые относятся к наукам: география, астрономия, биология, ботаника, зоология, экология, история. |
Учитель :
— Наш урок будет длиться 40 минут. Поднимите руки, кто считает, что это много? Кто-мало? — Как называется предмет, который мы изучаем ? А есть ли такая наука? Тогда почему же мы его изучаем? — Сегодня ты будем готовиться к ещё одному долгому и очень увлекательному путешествию. Что необходимо для путешествия? Перед вами лежат листочки жёлтого цвета. Определите порядок подготовки к путешествию. На индивидуальных карточках в тетради:
|
Регулятивные: самоконтроль готовности к уроку.
Познавательные : развитие мыслительных операций: анализа ,синтеза, сравнения. Коммуникативные: учиться вести диалог с учителем и одноклассниками. |
| II этап
Актуализация знаний 7 мин |
Ученики:
— Путешествуем по просторам России. — Карты. 1 ряд : — Реки. Карта – физическая карта России. 2 ряд: — Зона крайнего севера, тундра, лесотундра, зона хвойных лесов, зона смешанных лесов, зона широколиственных лесов, зона лесостепей, степей, полупустынь, пустынь, субтропическая зона. Карта природных зон. 3 ряд: — Ставропольский край . Политико-административная карта. |
Последний раздел, который мы изучали , называется…
Выполним задания, чтобы вспомнить о наших путешествиях и определиться с новым путешествием. Сейчас мы разделимся на группы по рядам и выполним задание: 1 ряд: Вставьте недостающее слово и определите название карты, которая помогала путешествовать. Горы и равнины, полезные ископаемые, ….., озёра, моря и океаны. 2 ряд: Расположите природные зоны по порядку и определите название карты, которая помогала путешествовать. 3 ряд : Подчеркните субъект Российской Федерации, в котором проживаем мы и определите название карты, которая помогала путешествовать по этим субъектам. |
Познавательные УУД
1.Формируем умение представлять информацию в виде таблицы; 2.Формируем умение на основе анализа фактов делать выводы. Коммуникативные УУД 1. Формируем умение слушать и понимать других; 2.Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Регулятивные УУД 1.Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем; Личностные УУД Формирование основ гражданской идентичности личности |
| III этап.
Постановка проблемы. |
Мы ещё не знаем, куда отправимся путешествовать.
Учащиеся отвечают: — Время Дети открывают страницу 3 и читают цели и задачи на уроки в этом разделе. Учащиеся отвечают: Задачи на урок:
|
Осталась свободной одна строчка. Почему она не до конца заполнена?
1 подсказка : Отгадай те загадку: Идёт, а без ног, Мы сегодня начинаем изучать раздел : « Путешествие по реке времени». Давайте ознакомимся, чему мы научимся и что узнаем в этом разделе. 2. Подсказка для уточнения темы урока Определите , что объединяет даты на доске . Когда всё это было? Тема урока: « Подготовка к путешествию в прошлое». Задачи на урок: |
Регулятивные УУД
1.Формирование умения учиться определять цель деятельности на уроке, планировать свою деяьтельность. |
| 4 этап .
« Открытие» детьми нового знания. 29 мин 1. Знакомство с лентой времени |
— Цель путешествий – знакомство с прошлым нашей страны.
— Наука — история. Дети собирают ленту времени. Определяют место событий на реке времени. Учащиеся отвечают: — Ледовое побоище1242 год 5 апреля. — 1380 год Куликовская битва. — Бородинское сражение 1812 год 26 августа . — Начало Великой Отечественной войны 1941год 22июня. — Основание города Ставрополя 1777год 22 октября. -20век или 21 век . -Информация в учебнике. — Учащиеся показывают на ленте времени. — Год основания города Ставрополя. — В 2013 году. |
Цель путешествия?
— Какая наука поможет нам путешествовать по прошлому? История – наука о прошлом. — Сможем ли мы путешествовать по прошлому по одной карте? А как же нам увидеть весь маршрут путешествия? — То, что поможет нам увидеть, весь маршрут путешествия., нужно собрать, распределив картинки с цифрами в порядке возрастания. — Это река времени . -Время на реке времени ( ленте времени) измеряется веками, тысячелетиями. Цифры на реке времени – века, от0 до 1 –это первый век, от 1 до 2 – это 2 век и т.д. Нам нужно научиться по ней ориентироваться, научиться ею пользоваться. Т. е. подготовиться к путешествию по ней.
— Определите век этих лет и место этих дат на реке времени. — Определите алгоритм нанесения года на ленту времени. — Часть лет отмечено красным, почему? Отрывок из произведения « Слово о побоище Ледовом». Наталья Кончаловская: Позади остался дом И тепло людское . Впереди сверкало льдом Озеро Чудское. Отрывок из произведения « Куликовская битва» Александр Старостин: И выехал из рядов ордынцев богатырь Челубей огромного роста и , посмеиваясь, ждал, когда кто-нибудь выйдет на него с русской стороны. И наши ряды расступились, и выехал на коне Александр Пересвет. Отрывок из произведения « Бородино» М.Ю. Лермонтов. — Скажи-ка, дядя, ведь не даром Отрывок из произведения « Реквием» Роберт Рождественский: Пламя ударило в небо! — ты помнишь, Родина? Тихо сказала: «Вставайте на помощь…» Родина. Славы никто у тебя не выпрашивал, Родина. Просто был выбор у каждого: я или Родина. — Определите место этих дат на реке времени. К какому веку относится эта дата? -А к какому веку относится 2000 год? Тут мнения разошлись. Что поможет нам найти правильный ответ? — Очень много событий произошло за 20 веков . По основным мы будем путешествовать в разделе: « Путешествие по реке времени». Даты мы указали. Посмотрите на слайд – это маршрут нашего путешествия в прошлое. ( На слайде даты, а события мы будем указывать по ходу путешествия). Неужели человек живёт на земле всего 2017лет?. А почему же мы живём в 2017 году? Летоисчисление раньше каждое государство вело от какого-то своего значимого события. Но это было неудобно и большинство людей на планете стали вести счёт времени от рождества Христова. Годами, веками, тысячелетиями. Время от рождения Христа и до наших дней — наша эра. |
Познавательные УУД
1.Формируем умение извлекать информацию из иллюстраций; 2.Формируем умение представлять информацию в виде схемы-ленты; 3.Формируем умение выявлять сущность особенности объектов; 4. Формируем умение на основе анализа фактов делать выводы. 5.Формируем умение установления аналогий; 6.Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; Регулятивные: 1.Формирование умения составлять алгоритм для определения века . |
| 2.Физкультминутка |
Дети делают под музыку упражнения.
|
— Давайте отдохнём. | Коммуникативные УУД
Формируем умение слушать и понимать других; Регулятивные УУД Формирование умения осознавать качество и уровень усвоения материала (физкультминутки) Личностные УУД Формирование основ гражданской идентичности личности |
|
— Год основания города Ставрополя. — В 2013 году. |
Совершим три небольших путешествия в прошлое.
— Время до рождения Христа — до нашей эры. До нашей эры родился отец истории древнегреческий историк и путешественник Геродот. Он родился в 484 году до н.э. Геродот создал первую, дошедшую до нас, историческую книгу. Покажите на ленте времени. -В начале 12 века святой Нестор Летописец составил древнейший исторический труд о России – « Повесть временных лет». Покажите на ленте времени. — А сейчас я назову год, а вы определите событие . 1777год. Наш известный Ставропольский историк – краевед — Герман Беликов . Дата рождения 1933год 10 февраля. И сей час трудится. Создал 23 книги об истории Ставрополья. Учась в школе, Герман под руководством отца-историка издавал краеведческий журнал, на обложке которого были уже снесенные Тифлисские ворота. По инициативе Беликова Тифлисские ворота как символ владычества России на Кавказе были воссозданы в 1990-е годы |
Познавательные:
умение работать по алгоритму. Личностные УУД Формирование основ гражданской идентичности личности Регулятивные УУД Формирование умения осознавать качество и уровень усвоения материала |
|
— А в каком году большинство из вас пошли в школу? Покажите на ленте времени самостоятельно
— А какой год сейчас? Покажите самостоятельно. |
Регулятивные УУД
Формирование умения осознавать качество и уровень усвоения материала |
|
|
— Знакомство с историческими событиями страны. — Маршрут на ленте времени. — Помогать будет наука история и лента времени. |
Подготовились ли мы к путешествию в прошлое на последующих уроках?
-Цель путешествия? — Маршрут путешествия? — Что будет помогать? С целью, маршрутом и с тем , что нам поможет в путешествии мы определились. |
Регулятивные УУД
Формирование самооценки. |
|
— Дети читают вывод в учебнике с. 7.
История даёт возможность помнить и хранить память о наших предках и гордиться нашей страной. |
-Зачем нужно знать историю? Вывод прочитайте на с 7.
— А лента времени заканчивается в 2017 году? Значит, есть будущее. А знание истории помогает строить будущее счастливым , избегая прошлых ошибок. Будущее нашей страны в ваших руках. Давайте споём песню Россия – ты моя звезда. Время, отведённое на наш урок, истекает. Так много это или мало 40 минут? Пусть каждый ответит для себя сам. Встаньте те дети, кто с пользой провел это урок, а, значит, узнал что-то новое. |
Личностные:
привитие интереса к истории родной страны Коммуникативные: учиться вести диалог с учителем и одноклассниками. |
|
-Домашнее задание читать, пересказывать с 4-7, отв. на вопросы.
ТПО №3, станица 4 . Нанести памятные даты семьи на ленту времени. |
Личностные:
привитие интереса к истории родной страны Коммуникативные: учиться вести диалог с учителем и одноклассниками. Познавательные : Учиться работать с моделями( лентой времени) |
