Технологическая карта урока на тему: «Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з/c»

А начать его я предлагаю такой фразой… Выберите из предложенных ту, которая, на ваш взгляд, подходит к нашему уроку: «Грамоте учиться- век пригодится», «Лето-припасиха, а зима -прибериха» или «Математика – царица всех наук». Почему именно эту выбрали? (русский язык)

— Как вы понимаете эту народную мудрость?

— К какому блоку относится урок?

— Какую главную цель мы ставим на уроках блока «Правописание»? (Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком)

• самоопределение (Л);

• смыслообразование (Л);

• целеполагание (П);

— Проверьте свою работу по образцу. Если вы посмотрите на первые буквы каждого слова, то получите слово (приставка). Это подсказка о теме нашего урока.

Запишите слова: бесполезный ,распилить, развеять, избежать                         раскидать, искусать, разгибать. Почему допустили ошибки? ( не знаем правило) Давайте попробуем разобраться.

— Возьмите карточку 1. (см. приложение)

— Какое задание вам надо будет выполнить? (угадать слово по его лексическому значению)

                                            Учащиеся работают в парах.

— Посмотрим, какие слова вы записали.

               расписание              бесполезный бездельник                

              разбилась                 растаял известный

— Выделите в словах приставки.

— Что вы заметили? (одни приставки пишутся с буквой з, а другие- с буквой с)

— Как вы думаете, есть ли какая-то закономерность в написании этих приставок? Можем ли мы их проверить?

• анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

• обобщение, аналогия (П)

• волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

• выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

• постановка и формулирование проблемы (П);

5. Открытие новых знаний.

— Какую учебную задачу мы должны будем выполнить? (Выяснить, можно ли проверить, как пишутся эти приставки; научиться писать слова с приставками)

— Где мы можем узнать эту информацию? (в учебнике, справочнике, в Интернете).

— Но интереснее  догадаться самим.

Физминутка

Я предлагаю вам провести исследование и понаблюдать за словами с интересующими нас приставками.

— Возьмите конверт. В нём лежат карточки и таблица (см. приложение).

Вы должны распределить работу и заполнить предложенную таблицу. Не забывайте о правилах работы, для того, чтобы ваша группа успешно справилась с заданием.

— Какое время необходимо для выполнения работы?

— Давайте обобщим ваши наблюдения и сделаем выводы.

— Когда же в приставках пишется буква з? А когда буква с?

— Как мы можем себя проверить? (сравнить свой вывод с выводом в учебнике, найти нужную информацию в интернете)

Учащиеся читают вывод в учебнике на стр.65.

— Что ещё мы можем сделать, чтобы лучше запомнить это правило? (составить алгоритм)

— Возьмите карточку с алгоритмом и дополните его. (см. приложение)

— Проверьте свой алгоритм. Запись правила в памятке

• целеполагание, как постановка учебной деятельности (Р);

• планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли (К);

• поиск и выделение необходимой информации (П);

• анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

• использование знаково-символических средств (П);

— Предлагаю вам поработать в парах, для того, чтобы лучше запомнить алгоритм и потренироваться в написании слов с приставками, оканчивающимися на с и з.

Учащиеся выполняют упражнение 1 на странице 66.

• умение выражать свои мысли (К);
• умение действовать по алгоритму (Р);
• использование знаково-символических средств (П);

— Проверить, достигли ли мы её, нам поможет самостоятельная работа, которую мы выполним в тпо на с.21 и 22

• самоконтроль в форме результата с заданным эталоном (Р);

• волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

• оценивание качества и уровня усвоения, коррекция (Р);

— Как вы оцениваете свою работу на уроке?

— Чем бы вы хотели заняться на следующем уроке?

— Что я нового узнал для себя?

— Смогу я в дальнейшем применять это в жизни?

— Что во мне изменилось в результате моей деятельности?

• умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П);
• умение выражать свои мысли (К);
• оценка-выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование (Р).

Труд без пользы  –

Тот, кто ничего не делает –

Такой, о котором знают все –  

Ваза упала и ….

Пригрело солнце и снег ….