автор: Петруня Лиля Леонидовна
социальный педагог ГКУ ДО СО «ЦССУ «Звездный»
Создание благоприятного социально-психологического климата в период адаптации обучающихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Создание благоприятного социально-психологического климата в период адаптации обучающихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Под социально-педагогической адаптацией детей-сирот понимается целенаправленный процесс, ориентированный на познание, общение и овладение нормами поведения и деятельности в соответствии с общечеловеческими культурными ценностями.
В образовательном учреждении разработана и реализуется программа «Социально-психологической адаптации обучающихся». В рамках этой программы разработана подпрограмма по социально-психологической адаптации обучающихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Более 40% в обучаются дети, относящиеся к категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Самое сложное для этой категории процесс адаптации, так как обучающиеся данной категории к нам поступают из детских домов, приемных семей, коррекционных школ-интернатов.
Проводя первичную диагностику этих обучающихся и планируя свою работу с ними, мы обращали внимание не только на их индивидуальные качества, но и на то из какой социальной среды дети к нам приняты.
У первой категории детей, прибывших из детских домов и школ интернатов, нарушена важнейшая социальная связь – связь с семьёй, родителями. Отсутствие родительского попечения отрицательно влияет на общее развитие ребёнка. Синдром сиротства, развивающийся у воспитанников детских домов и школ интернатов, характеризуется недостаточным развитием аффективной стороны личности, задержкой или искажением формирования психических функций личности. Дети-сироты из детского дома, прибывая в ОУ, испытывают большие трудности в адаптации к другой социальной среде, в силу их особого социального статуса часто подвержены негативным реакциям на общественные процессы – апатии, потребительскому отношению к жизни, асоциальному поведению. Многие из них не приучены к самостоятельной жизни и не имеют элементарных навыков самообслуживания. Проблемы психологического характера чаще определяются недостатком родительской ласки и любви. Этот фактор накладывает отпечаток на весь дальнейший период жизни ребёнка, становится причиной эмоциональной холодности и агрессивности.
Вторая категория – это дети-сироты из реабилитационных центров. Эти дети труднее всего адаптируются к новой социальной среде, так как почти каждый ребёнок из реабилитационного центра состоит в группе «риска» — склонен к бродяжничеству, находился под следствием либо совершил правонарушение, а также подвержен асоциальному поведению, имеет вредные привычки. Этим детям не хватает той свободы, которая была на улице. Попадая в другую социальную среду, у них проявляется предрасположенность к невротическим срывам. Отягощенная наследственность, неблагоприятные биологические и социальные факторы – причина различных отклонений в развитии детей-сирот из реабилитационных центров. Это осложняет их социальную адаптацию.
И третья категория наших первокурсников из числа детей-сирот, это дети из приемных семей. Это более живые эмоциональные дети, способные к сопереживанию. Они проявляют собственную инициативу в выборе кружков, секций, направления обучения, профессии, планируют будущую жизнь. В тоже время у этих ребят также могут проявляться психосоматические расстройства и невротические реакции.
Дети-сироты, поступая в любое учебное заведение, остаются один на один с другим коллективом, без привычного окружения, в чуждой социальной среде. И именно в этот момент необходимо окружить их вниманием и заботой, не оставлять в одиночестве.
В процессе реализации программы мы использовали разнообразные методы и приемы по реабилитации и адаптации обучающихся:
| №п/п | Мероприятия | Место проведения | Ответственные |
| 1. | Неделя адаптации «Наш дом»
Психологический КВН |
общежитие | социальный педагог |
| 2. | Спортивное мероприятие «Здоровье – наше будущее» | стадион | социальный педагог,
руководитель физвоспитания |
| 3. | Круглый стол «Мой дом – моя крепость» | читальный зал | социальный педагог,
специалист по охране прав детства |
| 4. | Беседа «Как себя занять в свободное время» | читальный зал | социальный педагог |
| 5. | Социометрия | учебные группы | социальный педагог |
| 6. | Час социального педагога «Давайте познакомимся» | кабинет релаксации | социальный педагог |
| 7. | Круглый стол «Ваше время – в ваших руках» | кабинет релаксации | социальный педагог |
| 8. | Тренинг «Искусство общения» | кабинет релаксации | социальный педагог |
| 9. | Анкетирование
«Как тебе живется, студент» «Мотивация к обучению» |
учебные группы | социальный педагог |
| 10. | Круглый стол «Трудоустройство» | читальный зал | социальный педагог |
| 11. | Лекторий «Защита своих прав и интересов в жизни» | читальный зал | социальный педагог |
| 12. | Конференция на базе ОУ «Наш – образ жизни» | зал для проведения конференций | социальный педагог |
В ходе реализации данной программы, обучающиеся данной категории, достаточно легко вливаются в процесс обучения и воспитания.
…
- Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога. — М., 2003.
