автор: Петухова Инна Александровна
педагог дополнительного образования МБОУДО ЦРТДиЮ «Созвездие» г. Калуги НСП «Радуга» Калуга
Применение здоровьесберагающих технологий как метод инновационного подхода на занятиях фортепиано
ПРИМЕНЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК МЕТОД ИННОВАЦИОННОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ ФОРТЕПИАНО
Хорошее здоровье – один из важных факторов полноценной жизни человека, его творческой активности, карьерного роста, достижений и успехов. Современная жизнь предъявляет высокие требования к социальной личности, здоровью человека. В связи с этим под контролем находится и здоровье детей как к будущему нации и страны. Современные школьники в большинстве своем имеют отклонения в состоянии здоровья: слабый мышечный корсет, проблемы со зрением, неврологические заболевания. Это приводит к низкой успеваемости по школьным предметам, а в конечном итоге к отставанию в учебе. Поэтому здоровьесберегающие технологии, применяемые в обучении, являются актуальной темой для педагогов, работающих с детьми.
Здоровьесберегающие технологии – технологии, которые не наносят вред здоровью детям и учителям, предоставляют им безопасные условия для обучения, воспитания, пребывания и работы в образовательных учреждениях. Основу здоровьесберегающих технологий составляют два понятия: «обучающая среда», связанная с обучением и интеллектуальным развитием ребенка, и «сохраняющая здоровье среда», обеспечивающая психологический комфорт детей, их эмоциональный отклик.
Важный компонент «сохраняющей здоровье среде» — это санитарно-гигиенические требования. Так, при занятии музыкой должен быть проветренный класс, так как свежий воздух способствует активной работе легких и мозга; черно-белый цвет фортепианной клавиатуры настраивает на продуктивную работу; а яркое освещение класса – комфортная среда для глаз учащихся. Класс должен быть чистым, чтобы избежать аллергических проявлений.
Занятия музыкой имеют большое значение для поддержания и физического и психического здоровья детей, что выражается в укреплении иммунитета, а это в свою очередь способствует улучшению обмена веществ, приводит к снижению заболеваемости. Также развиваются мышцы пальцев, а мелкая моторика рук находится в прямой зависимости с интеллектуальным развитием, приводит к улучшению памяти, ускоряет мыслительные процессы.
Основные требования к уроку музыки в рамках соблюдения здоровьесберегающих технологий:
— соблюдение санитарно-гигиенических норм в музыкальном классе (освещение, чистота, свежесть воздуха, комфортная температура и др.);
— применение активных методов и форм обучения;
— использование не менее 3-х видов деятельности на уроке, так как однообразие ведет к утомляемости ученика;
— один вид деятельности не должен превышать 10 минут;
— следует чередовать слуховую, творческую и двигательную деятельность. Например, повтор изученного материала сменяется новым, игра гамм — сочинением и подбором знакомых пьес от разных клавиш;
— применение игровых технологий, когда несколько изучаемых произведений объединяются общим сюжетом и воспроизводятся в соответствующем порядке. Любой скучный этюд можно превратить в путешествие в сказку: придумать «сказочное» название, вплести мелодию в волшебный сюжет, приемы игры связать с художественной задумкой;
— использование «физкультминуток». Ребенок не может находиться в одной позе больше 20 минут из-за физиологических возрастных особенностей, поэтому ему надо давать возможность подвигаться, сменить положение, размяться. Можно использовать игру в мяч, решая при этом и обучающие задачи (заучивание расположение нот на нотоносце или развивая ритмический слух учащегося);
— использование физических упражнений для расслабления плеч, рук, корпуса. Также дети с удовольствием прохлопывают ладошками ритмический рисунок изучаемых пьес, делают гимнастику для пальчиков, вращательные движения глазками;
— создание благоприятного климата, доброжелательной атмосферы и ситуации сотрудничества и успеха на занятии.
При планировании занятия следует учитывать:
— время, отведенное на учебную деятельность не должно превышать 70%;
— утомляемость ребенка и, как следствие, снижение его активности наступает за 10 минут до окончания занятия;
— выделить время для рефлексии, чтобы понять степень усвоения нового материала учащимся, записать домашнее задание, ответить на вопросы, доброжелательно попрощаться с ребенком;
— особенно тщательно продумать систему оценивания работы учащегося на занятии, его выступлений на концерте и конкурсе, на итоговом занятии, чтобы не нанести душевную травму и не уменьшить его интереса к музыкальным занятиям.
Таким образом, правильная организация музыкального занятия предполагает различные виды деятельности, их чередование, наполненность урока, «физкультминутки», «пальчиковую гимнастику», физические упражнения, эмоциональный комфорт и доброжелательную атмосферу. Это устраняет переутомление ученика, поддерживает интерес к музыкальным занятиям, сохраняет активность на протяжении всего занятия, желание узнать новый материал.
