автор: Печерина Алёна Зосимовна
Воспитатель Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 162» города Кирова
Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе компенсирующей направленности. Тема: Пересказ сказки «Кораблик» В. Сутеев.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в подготовительной группе компенсирующей направленности
Печерина Алёна Зосимовна
воспитатель
МКДОУ №162 города Кирова
Тема: Пересказ сказки «Кораблик» В.Сутеев.
Цель: создать условия для обучения детей связному последовательному пересказу текста литературного произведения.
Задачи:
1.Образовательные:
способствовать формированию умения последовательно пересказывать текст с опорой на сюжетные картинки, соблюдая целостность, связность.
- Коррекционно-развивающие:
развивать умение анализировать содержание произведения; активизировать словарь детей по лексической теме.
- Воспитательные:
формировать нравственные качества: умение дружить, беречь дружбу, работать в паре, общаться в коллективе.
Материалы и оборудование: мягкие модули, нос корабля и штурвал из дерева; карточки-билеты с частями корабля; выставка книг В.Сутеева; круги разного цвета на магнитах и доски металлические, картинки на магнитах — листочек, ореховая скорлупа, соломинка, верёвочка (на каждого ребёнка); пошаговые иллюстрации к произведению В.Сутеева «Кораблик»; презентация.
Предварительная работа:
Беседа о писателе-художнике В. Сутееве, рассматривание книг В.Сутеева, изготовление кораблика в технике оригами, проведение опытов «тонет — не тонет», словарная работа со словами — захлебнулся, скорлупа, соломинка.
Образовательные области:
Приоритетная: речевое развитие;
В интеграции:- познавательное развитие; социально — коммуникативное развитие.
Методы и приемы:
— практические: игровая ситуация, моделирование содержания текста, опыт, физминутка;
— наглядные: презентация;
— словесные: чтение художественной литературы, вопросы к детям, объяснение, словесная игра, пересказ.
Ход занятия
- Организационный момент
— Подготовительная работа перед восприятием текста.
Дети строят из мягких модулей и дополнительных деталей корабль.
Привлекаем внимание других детей. По завершению строительства дети называют, что это корабль.
— Какой замечательный у нас корабль.
— Что такое корабль? (Судно, водный вид транспорта).
— Зачем строят корабли? (Для перевозки пассажиров и грузов, ловли рыбы, для военных целей, а также для прогулки).
— Мы с вами, зачем построили кораблик? (Отправиться в путешествие).
— Желающие отправиться в путешествие должны приобрести билет.
Билет на наш корабль – это не просто билет, а задание « Узнай часть корабля?»
На карточках-билетах, изображены части корабля. Дети называют часть корабля, и занимают места (корма́, нос, палуба, каюта, камбуз, иллюминатор, мачта, парус, якорь, штурвал).
— День сегодня необычный,
Удивить хочу я вас.
В путешествие большое
Мы оправимся сейчас. Путешествие наше будет «сказочное».
— А кто же будет управлять нашим кораблём? (Выходит ребёнок)
Капитан: -Всем по местам! -Поднять якорь! — Полный вперед!
(Раздаётся голос лягушки, появляется на экране)
СЛАЙД 1
Лягушка « Ква-ква! Ребята, помогите мне догнать моих друзей».
— Что же нам делать? (Поможем лягушке догнать её друзей.)
(Лягушонок исчезает с экрана, оказывается на столе (игрушка) рядом с педагогом.)
СЛАЙД 2 (Вдали уплывает кораблик, педагог спрашивает детей.)
— Интересно, почему друзья не взяли лягушонка?
— Как вы думаете?
- Объявление темы.
СЛАЙД 3
— Предлагаю вам узнать об этом из произведения Владимира Григорьевича Сутеева «Кораблик»
СЛАЙД 4
Владимир Григорьевич Сутеев — известный художник, писатель, мультипликатор. В детстве он очень рано научился читать, любил рисовать. Владимир Григорьевич вспоминал, что вырос он «среди шуток и веселья» и ему хотелось, чтобы все дети на свете больше смеялись.
— А какие сказки Сутеева вы знаете?
- Чтение произведения с показом презентации.
— Слушайте внимательно, запоминайте чтобы ответить на вопросы. (СЛАЙД 5-12).
- Работа над содержанием.
— Почему друзья не взяли лягушонка?
— Кто герои сказки?
Задание 1.
Давайте выложим героев, заменяя их кругами разного цвета (лягушка- зелёный, цыплёнок – жёлтый, мышка- серый, муравей – коричневый, жучок – красный) (СЛАЙДА 13-14).
— Куда отправились друзья? (Пошли на речку.)
— Что заставило друзей принять решение строить кораблик? (Они не умели плавать, обиделись на лягушонка.)
— Как они строили кораблик?
Задание 2
«Выбери нужный предмет» (каждому герою выкладываем предмет).
— Что принесли цыплёнок, мышонок, жучок, муравей?
(цыплёнок принёс листочек, мышонок – ореховую скорлупку, муравей – соломинку, жучок – верёвку)СЛАЙД 15.
— Кто не принимал участие в строительстве корабля? (Дети называют лягушку.)
— Давайте поднимемся на верхнюю палубу, чтобы поиграть (переходим в игровую зону).
Задание 3 «Волшебный мешочек»
Вытаскиваем предмет из мешочка. У кого окажется предмет из сказки, должен взять маску, подходящего героя. И вы должны будете построить кораблик. (Когда кораблики готовы, я обращаюсь к детям.)
— Можно ли вас назвать находчивыми, сообразительными? Почему?
— Что помогло Вам построить корабль? (Мы вместе.)
-Можно про вас сказать «Один за всех и все за одного», а про кого из героев сказки нельзя так сказать?
Задание 4(ставлю на стол таз с водой)
Проблемно-игровая мотивация.
— Как вы думаете, ореховая скорлупа действительно может плыть?
В ёмкость с водой отпускаем кораблик.
— Какой вывод мы можем сделать?
(Легкая скорлупа плавает, не тонет, форма корабля удерживает его на воде. Это происходит потому, что внутри его много воздуха, благодаря этому он легкий. И герои сказки действительно могли уплыть).
5.Динамическая игра
«Сели на кораблик ».
Сели на кораблик верные друзья (садимся на корточки),
Плыли, плыли, плыли в далекие края (выполняем волнообразные движения руками),
Лягушонок смотрит – раз и два (подносим «бинокль» из рук к глазам с поворотом головы вправо, потом влево),
Не догнать кораблик (поворачиваем голову вправо и влево несколько раз)
Ква-ква-ква (подпрыгиваем на корточках и квакаем).
- Повторное чтение сказки с установкой на запоминание.
(Дети садятся на стульчики, раздаётся кваканье лягушки, слышим слова.)
-«Пока мы отдыхали, кораблик с друзьями уплыл, как мне снова вернуться в сказку?» (СЛАЙД 16)
— Не переживай лягушонок, чтобы мы смогли снова увидеть кораблик, нужно вспомнить сказку и пересказать.
— Сейчас прочитаю вам сказку ещё раз, вы внимательно слушайте и расставляйте картинки (из презентации) по порядку (работа в парах), чтобы потом пересказать.
7.Перессказ сказки с опорой на серию иллюстраций.
— Давайте попробуем пересказать. (Иллюстрации в нужном порядке на доске, дети проверяют у себя)
- Итог
Ребята, вы хорошо пересказывали, и мы смогли догнать кораблик СЛАЙД 17
— Что нужно сделать лягушонку, чтобы помириться со своими друзьями?
(Нужно попросить прощение).
— Давайте закроем глаза, чтобы лягушонок набрался смелости и попросил прощения.
(СЛАЙД 18 лягушонок на корабле)
— Помашем нашим друзьям и пожелаем им счастливого плавания!
— С какой сказкой познакомились?
— Чему учит эта сказка? (учит доброте, учит дружить, помогать другим, трудолюбию.)
- Рефлексия
— Игра «Я».
Передаём по кругу символ игры (круг с буквой Я) и рассказываем, что запомнили, понравилось, узнали, начиная с воспитателя.
— Если Вам понравилось наше путешествие, подарите свои улыбки (магнитики).
— А нам пора возвращаться. Пока наш корабль плывёт обратно, предлагаю Вам посмотреть фрагмент мультфильма «Кораблик» по сказке Сутеева.
