автор:
Пискарёва Татьяна Михайловна
Учитель русского языка и литературы, классный руководитель Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тащиловская средняя общеобразовательная школа»
Царькова Татьяна Васильевна
Директор Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тащиловская средняя общеобразовательная школа»
Программа «Жизнь — чудо»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТАЩИЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Программа
профилактика суицидального
поведения обучающихся
старших классов
«Жизнь — чудо»
Авторы программы:
Царькова Татьяна Васильевна-директор МБОУ «Тащиловская СОШ»
Пискарева Татьяна Михайловна – заместитель директора по ВР
2022
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
| Наименование программы | Программа профилактики суицидального поведения обучающихся старших классов МБОУ «Тащиловская СОШ» на 2022-2025 гг. | ||
| Основание для разработки программы | 1.Конституция Российской Федерации.
2. Федеральный закон Российской федерации от 24июня 1999 г №120-ФЗ» Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» 3.Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2010г №436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». 4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ 5. Приказ Минобрнауки РФ от 26 октября 2011 г.№2537 «Об утверждении плана мероприятий Министерства по профилактике суицидального поведения среди обучающихся образовательных учреждений» 6.Письмо Минобрнауки РФ от 18 января 2016 г №07-149 «О направлении методических рекомендаций по профилактике суицида» |
||
| Основные разработчики программы | Директор МБОУ «Тащиловская СОШ» — Царькова Татьяна Васильевна 89209244424
Заместитель директора по воспитательной работе МБОУ «Тащиловская СОШ» – Пискарева Татьяна Михайловна 89209182062 |
||
| Исполнители программы | Все руководящие и педагогические работники МБОУ «Тащиловская СОШ» в соответствии с должностными инструкциями. | ||
| Цель программы | Предотвратить риска суицида среди обучающихся старших классов: формирование позитивной адаптации к жизни, как процесса сознательного построения и достижения устойчивых позитивных отношений между собой и другими людьми, миром в целом. | ||
| Задачи программы | 1.Изучение теоретических аспектов проблемы с позиции различных наук (философии, физиологии. Психологии, социологии, педагогики) и использование информации в работе с педагогами и родителями (законными представителями)
2.Диагностика коллектива обучающихся с целью выявления группы лиц, склонных к суициду (группа риска) 3. Выявление психологического портрета обучающегося склонного к суициду (при наличии) 4. Выявление психологического портрета обучающегося склонного к суициду (при наличии). 5.Создать условия для повышения уровня самооценки и уровня социально-психологической адаптации обучающихся старших классов. 6.Повысить психологическую компетентность родителей 9законных представителей) в области воспитания и обеспечить социально-педагогическую поддержку семьи в формировании личности обучающегося и устранить негативные черты характера. 7. Осуществить взаимодействия с государственными органами и общественными организациями в оказании помощи и защиты законных прав и интересов обучающихся старших классов. 8. Организовать психолого-социально-педагогическое консультирование обучающихся, родителей (законных представителей), педагогических работников. |
||
| Сроки реализации программы | 2022-2025гг
2022-2023- информационно-аналитический 2023-2024 -практический 2024-2025 -аналитико-обобщающий |
||
| Система организации контроля исполнения программы | Контроль исполнения программы осуществляется администрацией школы. | ||
| Ожидаемые конечные результаты программы | Отсутствие случаев суицидального поведения среди обучающихся старших классов.
Успешная социальная адаптация обучающихся в социуме. |
||
Постановка проблемы
Актуальность программы связана с ростом уровня самоубийств среди российских подростков. Проблема детских суицидов присуща как неблагополучным семьям, так и семьям с внешними признаками социального и финансового благополучия. Попытки суицида являются следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни – фиксированного, негибкого построения человеком или семьей отношений с собой, своими близкими и внешним миром на основе действия механизма отчуждения.
По данным Росстата России смертность детского населения от самоубийств в 2014 году составила на 100000 человек 5,9 в возрастной группе от 15 до 19 лет.
Своевременная психологическая помощь, участливое отношение к подросткам, попавших в трудную жизненную ситуацию, помогли бы избежать трагедий. Целью программы является организация профилактической работы по предупреждению суицидальных действий среди старшеклассников, развитие стрессоустойчивости, сохранение и укрепление психического здоровья обучающихся.
Пояснительная записка.
По данным Владимирской области за последние годы значительно увеличилось число суицидальных попыток и завершенных самоубийств среди молодежи и даже детей. Уровень самоубийств среди старшеклассников в настоящее время является одним из самых высоких в мире. Самоубийство занимает третье место среди ведущих причин смертельных случаев и четвертое — среди основных причин потенциальной потери жизни. Анализ материалов уголовных дел показывает, что 62% всех самоубийств совершается из-за конфликтов и неблагополучия в их окружении: боязни насилия со стороны взрослых, бестактного поведения учителей, одноклассников, друзей, черствости и безразличия окружающих. В целом ряде случаев старшеклассники решались на самоубийство из-за равнодушного отношения родителей и педагогов к их проблемам, протестуя, таким образом, против безразличия и жестокости взрослых, несложившейся любви.
Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые, ранимые, страдающие от одиночества и чувства собственной ненужности подростки, потерявшие смысл жизни. Причиной суицида могут быть также алкоголизм и наркомания, как родителей, так и самих подростков, индивидуальные психологические особенности человека, внутриличностные конфликты и т.п. Проблема детских суицидов присуща как неблагополучным семьям, так и семьям с внешними признаками социального и финансового благополучия.
Суицидальные действия у детей часто бывают импульсивными, ситуативными и не планируются заранее. Попытки суицида являются следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни – фиксированного, негибкого построения человеком или семьей отношений с собой, своими близкими и внешним миром на основе действия механизма отчуждения. Своевременная психологическая помощь, участливое отношение к подросткам, попавших в трудную жизненную ситуацию, помогли бы избежать трагедий.
Содержание программы.
Исходя, из цели и задач программы работа проводится по следующим направлениям:
- Выявление и реабилитация детей «группы риска» и семей, находящихся в социально опасном положении:
- диагностика – тесты на определение личностной и реактивной тревожности, подверженности стрессу
- создание электронной базы данных по социально неблагополучным семьям, детям, склонным к суицидальному поведению
- проведение профилактических мероприятий, направленных на снижение суицидального риска
- Пропаганда здорового образа жизни, сохранение и укрепление психического здоровья среди обучающихся:
- организация досуга несовершеннолетних для формирования широкого круга интересов, увлечений, занятий, направленных на укрепление и сохранение психического и физического здоровья
- организация и проведение мероприятий, акций по пропаганде ЗОЖ, вовлечение детей «группы риска» в массовые и социально-значимые мероприятия.
- Оптимизация межличностных отношений в школе.
Поскольку причинами суицидов среди подростков являются также и нарушения межличностных отношений в школе, необходимо принять меры по формированию классных коллективов, нормализации стиля общения педагогов с учащимися.
Оптимизации учебной деятельности учащихся, вовлечению учащихся в социально-значимые виды деятельности, организации школьного самоуправления, формированию установок у учащихся на самореализацию в социально-одобряемых сферах жизнедеятельности (культуре, спорте, искусстве, науке и др.).
Взаимоотношения с учащимися должны строиться на основе уважения, убеждения, спокойном, доброжелательном тоне общения.
Календарно-тематический план
мероприятий по профилактике суицида среди старшеклассников
2022-2023
| Просветительско-профилактическая деятельность | ||||
| Работа с обучающимися ОУ | ||||
| № | Содержание работы | Сроки | Ответственный | |
| 1 | Выявление и учет обучающихся, склонных к суициду. Разработка индивидуальной программы профилактической работы | Постоянно | Классные руководители
Социальный педагог Психолог |
|
| 2 | Исследования социального статуса семей учащихся. Составление социального паспорта класса и школы | Октябрь | Классные руководители
Социальный педагог
|
|
| 3 | Составление базы данных по социально-неблагополучным семьям | Октябрь | Социальный педагог | |
| 4 | Проведение индивидуальных профилактических мероприятий семьями социального риска | В течение уч. года | Социальный педагог | |
| 5 | Тренинг «Я становлюсь увереннее!» | В течение года | Педагог -психолог | |
| 6 | Акция «Я люблю тебя, жизнь!»
— конкурс рисунков «Мир, в котором я живу, называется мечтой!» -конкурс сочинений: «Как прекрасен этот мир!» |
Ноябрь | Классные руководители
Учителя-предметники |
|
| 7 | Организация психолого-педагогической помощи в период каникул | Период каникул | Классные руководители | |
| 8 | Вовлечение обучающихся в кружки и секции по интересам (дополнительные общеразвивающие программы) с целью предупреждения девиантного поведения.
Работа по духовно-нравственному воспитанию во взаимодействии с «Свято-Никольским храмом» в селе Тащилово. |
В течение года | Педагог организатор
Учителя дополнительного образования, Протоирей Михаил |
|
| 9 | Тематические классные часы:
-Что такое толерантность? — Мы голосуем за жизнь! — Стресс в жизни человека и способы борьбы с ним. -Жизнь прекрасна! Воплощение добра и зла в жизни людей — Знаешь ли ты свои права и обязанности? — Уголовная ответственность несовершеннолетних. -Способы саморегуляции эмоционального состояния |
Октябрь
Декабрь Январь Март Апрель Май Июнь-август |
Классные руководители
Инспектор по делам несовершеннолетних Онлайн-беседа с учащимися |
|
| 10 | Работа с обучающимися в социальных сетях Интернет на предмет получения информации | В течение года | Классные руководители | |
| 11 | Мини-тренинги
— учимся снимать усталость — как преодолевать тревогу — способы решения конфликтов — стресс в жизни человека. Способы борьбы со стрессом — способы саморегулирования эмоционального состояния — как сказать НЕТ! |
В течение уч. года
( по отдельному графику) |
Педагог-психолог
|
|
| 12 | Проведение индивидуальных профилактических бесед со старшеклассниками | В течение уч. года | Педагог-организатор
Классные .руководители |
|
| 13 | Психолого-педагогическая поддержка обучающимся при подготовке и проведении выпускных экзаменах | В течение уч. года | Учителя
Педагог-психолог |
|
| Работа с педагогическим персоналом | ||||
| 1 | Обучающий семинар по проблеме суицидального поведения «Что такое суицид и как с ним бороться» | Ноябрь | Заместитель директора по воспитательной работе | |
| 2 | Подготовка Памятки «Некоторые причины и формы проявления невротических расстройств у современных старшеклассников» | Декабрь | Педагог-психолог | |
| 3 | Круглый стол «Профессиональная педагогическая этика как фактор воздействия на морально-психологическое состояние обучающихся» | Декабрь | Заместитель директора по воспитательной работе | |
| 4 | Индивидуальные консультации классных руководителей «Благоприятный психологический климат в классе» | В течение года | Заместитель директора по воспитательной работе | |
| Родители | ||||
| 1 | Родительский лекторий:
— возрастные психолого-педагогические особенности (младший школьник, подросток, старший школьник) — наказание и поощрение — психологические особенности периода адаптации, формы родительской помощи и поддержки — признаки, мотивы, профилактика суицида — трудный возраст или советы родителям — уголовная ответственность родителей и несовершеннолетних — как помочь ребенку при подготовке к экзаменам |
По плану
1 раз в месяц (онлайн) |
Заместитель директора по воспитательной работе
Классные руководители Директор Протоирей Михаил (по согласованию) |
|
| Диагностика учащихся 2024-2025 | ||||
| Диагностика психологического климата в коллективе (10-11 классы) | октябрь | Педагог-психолог | ||
| 1 | ||||
| 2 | Опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой) | Сентябрь | Кл. руководители
9-11 кл. |
|
| 3 | Методика определения степени риска совершения суицида (И.А. Погодин) | По запросу | Педагог-психолог | |
Литература
1.Ожегов С.И. словарь русского языка. / Под ред. Н.Ю.Шведовой. 1984.
2.Профилактика суицидального поведения. Методические рекомендации. Сост.: А.Г.Абрумова и В.А.Тихоненко. М., 1980.
3.Синягин Ю.В., Синягина Н.Ю.. Детский суицид. Психологический взгляд. КАРО, С – П , 2006.
Приложение 1.
ПАМЯТКА ПЕДАГОГАМ
(по предупреждению суицидальных попыток среди старшеклассников)
Сигналы суицидального риска
Ситуационные сигналы:
— Смерть любимого человека;
— Вынужденная социальная изоляция, от семьи или друзей (переезд на новое место жительства);
— Сексуальное насилие;
— Нежелательная беременность;
— «Потеря лица» (позор, унижения).
Поведенческие сигналы:
— Наркотическая и алкогольная зависимость;
— Уход из дома;
— Самоизоляция от других людей и жизни;
— Резкое снижение поведенческой активности;
— Изменение привычек, например, несоблюдение правил личной гигиены, ухода за внешностью;
— Предпочтение тем разговора и чтения, связанных со смертью и самоубийствами;
— Частное прослушивание траурной или печальной музыки;
— «Приведение дел в порядок» (раздаривание личных вещей, письма к родственникам и друзьям, урегулирование конфликтов).
Эмоциональные сигналы:
— Поиск пути к смерти и желание жить одновременно;
— Депрессивное настроение: безразличие к своей судьбе; подавленность, безнадежность, беспомощность, отчаяние;
-Переживание горя.
Коммуникативные сигналы:
-Прямые или косвенные сообщения о суицидальных намерениях («Хочу умереть» — прямое сообщение, «Скоро все это закончится» — косвенное). Шутки, иронические высказывания о желании умереть, бессмысленности жизни также относятся к косвенным сообщения.
Помощь при потенциальном суициде
Распознавание суицидальной опасности, разговор с обучающимся о его намерениях – это первая помощь.
Выслушивайте. Не пытайтесь утешить общими словами типа: «Ну, все не так плохо», «Вам станет лучше», «Не стоит этого делать». Дайте возможность высказаться.
Обсуждайте. Открытое обсуждение планов и проблем снимает тревожность.
Одно из важных отличий суицидоопасного состояния – ощущение себя «вне» общества, поскольку тема самоубийства табуирована (табу – запрет).
Поэтому важно задавать вопросы о самоубийстве, не избегать этой темы.
Будьте внимательны к косвенным показателям при предполагаемом самоубийстве. Каждое шутливое упоминание или угрозу следует воспринимать всерьез. Скажите, что вы принимаете их всерьез.
Выработайте совместные решения о дальнейших действиях. Постарайтесь вместе искать альтернативные варианты решения.
Проявляйте интерес, но не оценивайте, не обсуждайте и не пытайтесь переубедить собеседника.
Приложение 2.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
— Чаще показывайте детям, как сильно вы их любите, не скрывайте это.
— Не бойтесь попросить совета у вашего ребенка – это только сблизит вас.
— Доверять вам будут, если вы будете не только родителями, но и друзьями, способными понять и сопереживать.
— Будьте примером для ребенка: ведь как вы сейчас относитесь к своим родителям, так и к вам будут относиться к старости.
— Чаще бывайте в школе.
— Не забывайте слова известного педагога В. Сухомлинского: «Наиболее полноценное воспитание, как известно, школьно-семейное».
Приложение 3
ОПРОСНИК СУИЦИДАЛЬНОГО РИСКА (ОСР)
(модификация Т.Н. Разуваевой)
Цель: диагностика суицидального риска; выявление уровня сформированности суицидальных намерений с целью предупреждения серьезных попыток самоубийства. Предназначена для учащихся 9-11 класса.
Методика применяется в случае, если на основе предшествующего наблюдения (исследования) была выявлена высокая вероятность суицидального поведения. Тестированию должна предшествовать беседа, в ходе которой взрослый должен проявить максимум внимания и сочувствия.
Инструкция: Я буду зачитывать утверждения, а Вы в бланке для ответов ставить в случае согласия с утверждением «+», в случае несогласия с утверждением «-«.
Текст опросника
- Вы все чувствуете острее, чем большинство людей.
- Вас часто одолевают мрачные мысли.
- Теперь Вы уже не надеетесь добиться желаемого положения в жизни.
- В случае неудачи Вам трудно начать новое дело.
- Вам определенно не везет в жизни.
- Учиться Вам стало труднее, чем раньше.
- Большинство людей довольны жизнью больше, чем Вы.
- Вы считаете, что смерть является искуплением грехов.
- Только зрелый человек может принять решение уйти из жизни.
- Временами у Вас бывают приступы неудержимого смеха или плача.
- Обычно Вы осторожны с людьми, которые относятся к Вам дружелюбнее, чем Вы ожидали.
- Вы считаете себя обреченным человеком.
- Мало кто искренне пытается помочь другим, если это связано с неудобствами.
- У Вас такое впечатление, что Вас никто не понимает.
- Человек, который вводит других в соблазн, оставляя без присмотра ценное имущество, виноват примерно столько же, сколько и тот, кто это имущество похищает.
- В Вашей жизни не было таких неудач, когда казалось, что все кончено.
- Обычно Вы удовлетворены своей судьбой.
- Вы считаете, что всегда нужно вовремя поставить точку.
- В Вашей жизни есть люди, привязанность к которым может очень повлиять на Ваши решения и даже изменить их.
- Когда Вас обижают, Вы стремитесь во что бы то ни стало доказать обидчику, что он поступил несправедливо.
- Часто Вы так переживаете, что это мешает Вам говорить.
- Вам часто кажется, что обстоятельства, в которых Вы оказались, отличаются особой несправедливостью.
- Иногда Вам кажется, что Вы вдруг сделали что-то скверное или даже хуже.
- Будущее представляется Вам довольно беспросветным.
- Большинство людей способны добиваться выгоды не совсем честным путем.
- Будущее слишком расплывчато, чтобы строить серьезные планы.
- Мало кому в жизни пришлось испытать то, что пережили недавно Вы.
- Вы склонны так остро переживать неприятности, что не можете выкинуть мысли об этом из головы.
- Часто Вы действуете необдуманно, повинуясь первому поры
Приложение 4
МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ
СТЕПЕНИ РИСКА СОВЕРШЕНИЯ СУИЦИДА
(И.А. Погодин)
Карта риска суицидальности
Изучаемые факторы:
- Данные анамнеза
- Возраст первой суицидальной попытки — до 18 лет.
- Ранее имела место суицидальная попытка.
- Суицидальные попытки у родственников.
- Развод или смерть одного из родителей (до 18 лет).
- Недостаток тепла в семье в детстве или юношестве.
- Полная или частичная безнадзорность в детстве.
- Начало половой жизни — 16 лет и ранее.
- Ведущее место в системе ценностей принадлежит любовным отношениям.
- Производственная сфера не играет важной роли в системе ценностей.
- В анамнезе имел место развод.
- Актуальная конфликтная ситуация
- Ситуация неопределенности, ожидания.
- Конфликт в области любовных или супружеских отношений.
- Продолжительный служебный конфликт.
- Подобный конфликт имел место ранее.
- Конфликт, отягощенный неприятностями в других сферах жизни.
- Субъективное чувство непреодолимости конфликтной ситуации.
- Чувство обиды, жалости к себе.
- Чувство усталости, бессилия.
- Высказывания с угрозой суицида.
III. Характеристика личности
- Эмоциональная неустойчивость.
- Импульсивность.
- Эмоциональная зависимость, необходимость близких эмоциональных контактов.
- Доверчивость.
- Эмоциональная вязкость, неподвижность.
- Болезненное самолюбие.
- Самостоятельность, отсутствие зависимости в принятии решений.
