Технологическая карта урока

(формируемые

на данном этапе урока)

Создаёт эмоциональный настрой на работу.

Приветствует обучающихся.

(Сл.1)Здравствуйте, меня зовут Анастасия Григорьевна. Я вас приглашаю на урок русского языка. Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости, обернитесь и поприветствуйте наших гостей.

(Сл.2)Ребята, предлагаю вам немного поиграть. Игра называется: «Клубок ниток». Я отматываю от клубка начало нитки, затем, продолжая держать конец нити в руке, передаю клубок одному из участников, другой следующему… А теперь поднимите ту руку вверх, в которой находится нить. Посмотрите на интересный рисунок, который получился. А распутать такую паутину нам помогут совместные действия на уроке, дружба и доверительные отношения.

(Сл.3)«С мастерством готовым люди не родятся, а добытым мастерством гордятся».

Объясните смысл этой пословицы.

Сегодня на уроке мы откроем еще одну маленькую тайну русского языка. Но чтобы подобраться к этой тайне, надо очень постараться.

Ребята, чтобы открыть еще одну тайну русского языка, мы сегодня с вами проведем исследование. Работать вы сегодня будете в группах. И вы уже заняли определенный стол.

Помните — важно не только самому выполнить задание, но и помочь своим товарищам. Ведь важен не только личный результат, но и результат работы всей группы, который приведет к успеху всего класса.

Настраиваются на дальнейшую работу.

Приветствуют учителя.

Приветствуют гостей.

Играют в игру: «Клубок ниток».

Объясняют смысл пословицы: сразу дело прекрасно не выполнишь, а нужно постараться, чтобы был результат твоей работы. Добыть мастерство можно только с помощью труда.

— ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Посоветовавшись в группе, найдите слова, которые отличаются своей орфограммой.

Что вы заметили в написании этих слов? (Сл.5)

Предположите, о чём пойдёт речь на уроке.

Вы правы, тема нашего урока: «Правописание слов с удвоенными согласными» (Сл.6)

Какова цель урока?

А все секреты открываются в деятельности, начнём работать.

Советуются с товарищами, рассуждают, объясняют свой выбор.

Выбывает:

• 1 – красный (прилагательное, а все остальные существительные.)
• 2 – дожди (мн.ч., а все остальные ед.ч.)
• 3 – гнездо (ср.р., а все остальные ж.р.)
• 4 – сова (одушевленное, а все остальные неодушевленные)

Масса и касса.

Это слова с орфограммой удвоенные согласные.

О словах с удвоенными согласными.

Раскрыть секрет написания удвоенных согласных.

— инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с коммуникативными задачами.

Регулятивные:

— выявление и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

1 задание: 

Необходимо заменить словосочетания одним словом.

Контролирует выполнение работы.

1 группа (Сл.7)

Изготовление рисунков из наклеенных или нашитых кусков бумаги, ткани.

Большое желание есть.

Дорога с твёрдым покрытием. 

Руководитель театральной, кино- или телевизионной постановки.

2 группа (Сл.8)

Несколько предметов или людей, расположенных близко друг от друга или соединённых вместе.

Острое вирусное заболевание.

Спортивный бег.

Популярная игра на льду.

3 группа (Сл.9)

Срочное сообщение, передаваемое по телеграфу.

Поясняющий рисунок.

Выходной день.

Один из видов игры в мяч.

Проверка по эталону (Сл.10-12)

 Где стоят удвоенные согласные в этих словах?

Как вы думаете, только в корне встречаются удвоенные согласные?

Выполняют задание.

Аппликация.

Аппетит.

Шоссе.

Режиссер.

Группа.

Грипп.

Кросс.

Хоккей.

Телеграмма.

Иллюстрация.

Суббота.

Теннис.

В корне.

Нет. Да.

— инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные:

— смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации;

— рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результата действий.

Возьмите конверт с заданием №2.

Предлагаю провести исследование ученых лингвистов. Объектом исследования будут следующие слова: (Сл.13)

Вам необходимо определить, в какой части слова находится удвоенная согласная?

Ваши мнения разошлись.

Значит, на какой вопрос мы с вами попытаемся сегодня ответить? Всегда ли удвоенная согласная находится в корне слова? (Сл.14)

Выступление языковедов.

Оказывается, что слова с удвоенными согласными иностранного происхождения, пришли в русский язык из других языков.

Группа языковедов приготовила небольшое сообщение о происхождении некоторых слов. (Сл.15-19)

Организует физкультминутку.

А теперь я предлагаю вам немного размяться. Давайте выполним «Японские поклоны» (Сл.20)

Учащиеся стоят возле парт. Вначале они выполняют наклон в правую сторону и при этом подмигивают правым глазом, затем они выполняют наклоны в левую сторону и подмигивают левым глазом.

После выполнения наклонов, по команде учителя ученик, стоящий за первой партой, должен повернуться к стоящему за ним ученику, сделать поклон, сложив руки перед грудью, следующий ученик повторяет то же самое, пока не выполнят все учащиеся. Наклониться нужно как можно ниже.

Задание выполняется в быстром темпе, четко и слаженно, без шума.

Отвечают на вопрос учителя.

Рассказывают этимологию слов.

Первоначальное значение слова масса упирается в греческое, что означает «тесто».

Касса — от итальянского, означает ящик.

Существительное было заимствовано русским языком из французского в начале18 века.

Коллекция — происходит от латинского языка. И означает «собирание»

Коллектив — заимствовано из французского, где оно обозначало – «собирательный».

Выполняют физминутку под музыку.

— инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с коммуникативными задачами.

Познавательные:

— выбор оснований и критериев для построения доказательств.

Личностные:

— ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Продолжим работу.

Возьмите конверт под №3. Прочитайте. Выполним задание у доски. (Сл.21)

Выполняют у доски.

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с коммуникативными задачами.

1.

Многим долго неизвестный 

стал он каждому дружок, 

всем по сказке интересной 

мальчик луковка знаком. 

Очень быстро и недлинно 

он зовётся … (Чиполлино) (Сл.22)

Учитель показывает портреты героев.

2.

Он и весел и не злобен, 

этот милый чудачок. 

С ним приятель Пятачок. 

(Винни — Пух) (Сл.23)

З.

Он дружок зверям и детям, 

он — живое существо, 

но таких на белом свете 

больше нет ни одного, 

и известна всем давно 

эта милая мордашка, 

а зовётся … (Чебурашка)(Сл.24)

Кто из них может быть «лишним» в этой компании? Объясните почему.

Какой вы можете сделать вывод?

Какие еще имена вы знаете с удвоенными  согласными?

Многие имена пишутся с удвоенными согласными.

Женские: Анна, Алла, Инна, Римма, Эмма, Жанна и мужские: Кирилл, Филипп.

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с коммуникативными задачами.

Познавательные:

— выбор оснований и критериев для построения доказательств.

Следующий конверт – задание №4

Вам необходимо распределить данные слова на 3 группы (Сл.25)

1. Слова с удвоенными согласными в корне

2. Слова с удвоенными согласными на стыке приставки и корня

3. Слова с удвоенными согласными на стыке корня и суффикса.

Проверим (Сл.26)

а) Аккуратный, ванна, коллектив, перрон, суффикс, шоссе.

б) Беззвёздный, ввозить, рассказать, ссора.

в) Картинный, матросский, осинник.

Вернемся к проблемному вопросу нашего урока. Сможем мы сейчас ответить на него?(Сл.27)

Итак, где встречаются удвоенные согласные?

Проверяют по слайду.

В корне, на стыке приставки и корня, на стыке корня и суффикса.

— выбор оснований и критериев для построения доказательств.

Личностные:

— ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Коммуникативные:

— инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Примерная работа. (Сл.29)
Выполните самостоятельно в своих группах.

Проверим.

Выходят к доске, представляют работу.

— ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Коммуникативные:

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с коммуникативными задачами.

Регулятивные:

— выявление и осознание того, что уже усвоено.

Вспомните цель нашего урока, достигли ли мы её на уроке?

Выскажите свое мнение, начиная с фраз, которые вы видите на экране. (Сл.30)

Вот настал момент прощанья,

Говорим мы: «До свиданья!»

Пусть всё будет хорошо!

До свиданья! До свиданья.

Прощаются с учителем.

— выбор оснований и критериев для составления обобщенного вывода.

Коммуникативные:

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с коммуникативными задачами.