Проект по оптимизации социально-психологической атмосферы среди педагогов и родителей «Детский сад и Я – дружная семья»

автор: Полетаева Татьяна Викторовна
Педагог-психолог
«РЖД детский сад № 75»

Проект по оптимизации социально-психологической атмосферы среди педагогов и родителей «Детский сад и Я – дружная семья»

Проект по оптимизации социально-психологической атмосферы среди педагогов и родителей «Детский сад и Я – дружная семья»

Проект разработала педагог-психолог Полетаева Татьяна Викторовна, «РЖД детский сад №75»

Актуальность выбранной темы:

     Социально-коммуникативное развитие детей относится к числу важнейших проблем педагогики. В современных условиях актуальность возрастает в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдается дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях с людьми. Поскольку основные структуры личности закладываются именно в дошкольный возраст, воспитанию необходимых личностных качеств у детей, возлагается особая ответственность на семью и дошкольное учреждение. В связи с этим возникает вопрос: «Как мы, взрослые, можем воспитать в ребенке все необходимые качества, если зачастую сами не умеем правильно вести себя в той или иной ситуации или по отношению друг другу?». Не секрет, что во всех дошкольных учреждениях возникают конфликтные ситуации. Они могут происходить между родителями и воспитателями, между самими родителями или коллегами по работе. И как видно из практики дети всегда становятся невольными свидетелями взрослых конфликтов. 

 Классификация конфликтов, возникающих в детском саду: 

• Воспитатель – воспитатель. Причины: личная антипатия, несовпадение точек зрения по профессиональным вопросам, ревность к отношению с родителями, детьми, заведующей, ощущение собственной нереализованности.
• Воспитатель – родитель. Причины: разногласия по поводу психологических особенностей ребенка, неадекватного поведения ребенка в группе.
• Родитель – заведующий. Причины: завышенные требования к ребенку, неадекватная оценка способностей ребенка, недостаточное внимание к ребенку.

     Профессия педагога, работника дошкольного учреждения, требует постоянного потребления душевных сил и энергии. Воспитатель в детском саду находится в постоянном контакте с коллегами, детьми и их родителями. Проблема взаимодействия воспитателя и родителей существует всегда. Все родители разные, и к каждому нужно найти определенный подход. Есть множество причин, порождающие сложные отношения. Одной из причин становится эмоциональное выгорание педагога. При этом, к счастью, большинство родителей и воспитателей понимают, что единственно правильный и лучший выход состоит в сотрудничестве.

      Современные тенденции в развитии дошкольного образования объединяются одним важным и значимым критерием – это его качеством, которое непосредственно зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей. Что бы достичь высокого качества образования наших воспитанников, и полностью удовлетворить запросы родителей и интересы детей, необходимо создать для ребенка единое образовательное пространство. Это возможно только при условии разработки новой системы и совместной работы ДОУ и семьи.

Цель проекта: Повышение коммуникативной компетентности педагогов и родителей для создания комфортных психологических условий в ДОУ, преодоление трудностей педагогов в общении и взаимодействии с родителями, выделение причин коммуникативных проблем. Профилактика эмоционального выгорания педагогов. Организация построения взаимоотношений с родителями на основе сотрудничества, и осмысление своей индивидуальности в процессе педагогической деятельности.

Задачи проекта: Осознание педагогами личных достижений и проблем в общении с родителями; развитие способности педагога адекватно, с позиции партнера воспринимать родителей воспитанников; формирование умений планировать общение с родителями.

Участники проекта: педагог-психолог, социальный педагог, заместитель заведующего по УВР, воспитатели, младшие воспитатели, родители.

Срок проекта:10 месяцев (сентябрь-июнь)

Разделы проектной работы:

Психологическое сопровождение педагогов:

1. Повышение коммуникативной компетентности педагогов

Многие педагоги испытывают затруднения в общении с родителями воспитанников. Кому принадлежит ведущая роль в организации общения? Конечно воспитателю. Педагог должен дать родителям почувствовать свою компетентность и заинтересованность в успешном развитии ребенка, показать родителям, что он видит в них партнеров и единомышленников. Поэтому, над профессиональной компетентностью педагогов в общении с родителями нужно постоянно работать. 

Успешное воспитание дошкольников напрямую связано с индивидуально-личностными и профессиональными качествами воспитателя, среди которых организованность, повышение самооценки и профессиональной компетенции, нацеленность на результат. Однако работа с детьми в рамках ДОУ осуществляется не одним педагогом, но и в тесном взаимодействии с коллегами. Поэтому так важно создать благоприятный психологический климат среди сотрудников, условия взаимопомощи при общении с детьми и их родителями.

Задачи раздела: 

• Изучение индивидуальных особенностей педагога, уровня его коммуникабельности.
• Содействовать развитию и повышению коммуникативной компетентности воспитателей и младших воспитателей, стимулировать процесс профессионально-личностного самосовершенствования.
• Определение уровня социально-психологического климата в коллективе.
• Создание благоприятного психологического климата в коллективе.
• Понимание и принятие важности взаимодействия в команде как залога успешности в профессиональной деятельности. 
• Формирование навыков позитивного, созидательного общения воспитателей.
• Повышение коммуникативной компетентности педагогов: помощь в правильном выборе коммуникативной позиции в общении с ребенком и его родителями; умение чувствовать ритмику разговора, владение приемами «Я-сообщения», «Вы-подхода», компромисса, индивидуализации педагогических воздействий и др. 
• Развитие умений и навыков гибкого выхода из конфликтных ситуаций.

2. Профилактика профессиональной деформации педагога

    Что же такое профессиональная деформация, и как она влияет на эффективность работы?
В узком смысле – это психологические изменения личности, которые негативно влияют на профессиональную деятельность. Труд педагога отличается высокой напряженностью, поэтому педагоги в большой мере подвержены влиянию синдрома эмоционального выгорания, который характеризуется эмоциональной сухостью человека, расширением сферы экономии эмоций, игнорирование индивидуальных особенностей дошкольников, оказывает сильное влияние на характер профессионального общения педагога. Данная профессиональная деформация мешает полноценному управлению образовательным процессам, становлению профессионального коллектива.

Поэтому актуальными задачами этого раздела проектной работы являются: 

• Определение уровня эмоционального выгорания педагогов.
• Передача психологических знаний о синдроме эмоционального выгорания, его причинах и способах преодоления.
• Нахождение адекватных форм общения с детьми; умение самостоятельно справляться с ситуацией эмоционального дискомфорта и научить этому детей.
• Способствование освоению эффективных способов снятия внутреннего напряжения, приемов саморегуляции.

Психологическое сопровождение родителей:

  Повышение педагогической культуры родителей

 Дошкольное детство – это период, когда осуществляется развитие личности ребенка, когда ребенок находится в полной зависимости от окружающих взрослых – родителей, педагогов.
Формирование активной жизненной позиции родителей является актуальной проблемой для педагогов детского сада. Проблемная ситуация лежит в сфере взаимодействия ДОУ с родителями дошкольников.

Чтобы выстроить систему работы с родителями мы взяли авторскую модель конструктивной позиции «Родитель – Партнер ДОУ», которая выстраивается на понимании и принятии общих задач и предмета взаимодействия, предполагают паритетные права и сотрудничество в решении всех значимых вопросов.

Задачи: 

• Выработка общей позиции по отношению к проблемам ДОУ.
• Построение систематической работы с родителями, опирающейся на эффективные родительские позиции, способствующие образованию и развитию ребенка.
• Формирование родительской компетентности в вопросах организации воспитательной деятельности, создание развивающей среды для ребенка в ДОУ. 
• Создание материальных и психологических условий для успешного развития ребенка.

    Формы работы: анкетирование и тесты, семинар-практикум, информационно-практические занятия, познавательно-деловые игры, мини-лекции, педагогические игры, презентации, занятия-тренинги, психологические игры и упражнения, родительские собрания, мастер-классы, креативные задания, консультации, психологические акции.

     Психологические акции — это еще одна форма работы с детьми, родителями и педагогами, которая способствует повышению интереса субъектов воспитательно-образовательного процесса к психическому здоровью детей и взрослых, показывает реальные формы работы, возможности педагога-психолога детского сада. Эффективной формой работы, которая приносит в бесконечную череду занятий лучик света, тепла, заботы, является акция. Получать удовольствие и радость от нетрадиционных интерактивных форм работы педагога-психолога довольно просто, когда работа является творческой. В общении и работе с людьми – взрослыми, детьми – существует огромный простор для развития креативности. Развитие человека происходит прежде всего в социальном окружении. И как мы организуем это окружение, создадим атмосферу творчества, радости, так во многом зависит, как будет развиваться личность воспитанника.

    Одним из основных средств поддержания психологического благополучия человека является умение преодолевать негативные стрессовые переживания, трансформировать их в положительные эмоциональные состояния. Для этого необходимо развивать и активизировать так называемое позитивное мышление. Позитивное мышление — это внутренний самонастрой или вера, что «у меня получится, что я смогу», позитивное восприятие внешнего и внутреннего миров.

Предлагаю интересные формы развития позитивного мышления:

• Утреннее приветствие с детьми, родителями, коллегами (выбор вариантов приветствий)
• Акция «Дерево пожеланий»
• Акция «Зарядка для души»
• Игра «Меняемся не глядя»
• «Антистрессовая аптечка» 
• Фото с предсказаниями знаменитых фраз из кинофильмов
• Психологические подарки
• Беспроигрышная лотерея

«Антистрессовая аптечка» — советы и рекомендации, которые помогают сохранить оптимистический взгляд на окружающий мир, придать уверенность в собственных силах. Я предлагаю использовать различные варианты «Антистрессовой аптечки» в виде коробочек с конфетами, на которых написаны интересные названия, показания и пожелания.

«Психологические подарки» — оригинальные подарки, которые дают человеку яркие положительные эмоции и улучшают настроение. Цель такого дарения – создание позитивного настроя, а, возможно, и позитивного программирования.  В таких подарках должны быть обязательно завуалированные или открытые комплименты и похвала, так как они напрямую связанны с формированием позитивного мышления человека. 

Игра «Меняемся не глядя» — обмен «в закрытую» небольшими подарками-сюрпризами, которые помещаются в ладонь. Если человек сказал другому: «Махнемся не глядя», то они одновременно протягивают друг другу зажатые кулаки с предметами и меняются, потом смотрят друг на друга, говорят «спасибо» и расходятся.

Ожидаемые результаты проекта:

• Приобретение коммуникативного опыта: умения ориентироваться в информации и применять приобретенные знания и навыки, преодолевать психологические барьеры во взаимодействии с другими людьми, моделировать процесс эффективного общения;
• Улучшение психологического климата в коллективе; создание педагогической деятельности в команде.
• Коррекция личностных недостатков, мешающих развитию коммуникабельности и построению позитивного общения с участниками образовательного процесса;
• Овладение техниками саморегуляции эмоционального состояния;
• Взаимодействие персонала ДОУ с родителями воспитанников в партнерской позиции;
• Создание материальных и психологических условий для успешного социально-коммуникативного развития ребенка.

Календарь реализации проекта «Детский сад и Я – дружная семья»