Рабочая программа «Счастливый английский»

автор: Половникова Валерия Олеговна

воспитатель МБДОУ «Детский сад №4 «Колокольчик», г.Норильск

Рабочая программа «Счастливый английский»

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 4 «КОЛОКОЛЬЧИК»

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«СЧАСТЛИВЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»

Направленность: социально-гуманитарная Уровень: стартовый Возраст учащихся: 5-7 лет Срок реализации: 1 год

Автор: воспитатель первой квалификационной категории Половникова Валерия Олеговна

Норильск

2021

Содержание 1. Пояснительная записка _________________________________________________3 1.1. Направленность дополнительной образовательной программы_______________3 1.2. Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность  дополнительной образовательной программы _________________________________________________3 1.3. Цель и задачи дополнительной образовательной программы _________________3 Возрастные особенности детей 6-7 лет. Подготовительная к школе группа_____4 1.5. Отличительные особенности дополнительной образовательной программы ____5 1.6. Срок реализации образовательной программы _____________________________5 1.7. Принципы организации образовательного процесса ________________________5 1.8. Основные формы организации образовательного процесса __________________6 1.9. Режим занятий________________________________________________________6 1.10. Ожидаемые результаты по итогам реализации дополнительной образовательной программы ______________________________________________________________6 1.11. Способы проверки результатов освоения программы ______________________7 2. Учебно-тематический план ______________________________________________8 3. Содержание программы _________________________________________________9 4. Методическое обеспечение  дополнительной образовательной программы _____10 5. Материально-техническое обеспечение программы_________________________11 6. Список литературы  ___________________________________________________12

• Пояснительная записка

 

1.1. Направленность. Дополнительная общеобразовательная программа «Счастливый английский» имеет социально-гуманитарную направленность; по функциональному предназначению является учебно-познавательной; по форме организации – групповой. Программа дает общее представление детям о мире как многоязычном и поликультурном сообществе. Она призвана обеспечить усвоение базовых основ, и способствовать формированию навыков решения элементарных коммуникативных задач на английском языке, а также, приобретению элементарных страноведческих знаний о странах изучаемого языка.

1.2. Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность  дополнительной образовательной программы. В современной жизни возросла значимость изучения иностранного языка. Сейчас изучение иностранного языка в школе начинается уже со второго класса. Столь раннее начало обучения пугает родителей и даже учителей. Новые учебники предъявляют высокие требования к 7-8 летним малышам.

Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память.

Занятия по программе «Счастливый английский» знакомит ребенка с основами иноязычной культуры, то есть сообщает ребенку базовый объем знаний, умений и навыков. Занятия являются устным подготовительным этапом к чтению и письму. 

Раннее обучение иностранному языку развивает ребенка всесторонне. У него улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность.

Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, задачи обучения тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, стишков, песенок, где царит любознательность и желание поиграть со сверстниками.

Данная программа базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на формирование положительной познавательной мотивации.

Ведущей формой организации образовательного процесса являются групповые занятия. 

Формы проведения занятий самые разнообразные: игра, путешествие, спектакль, встреча со сказочным героем, соревнование, конкурс, заочная экскурсия и т.п. 

1.3. Цель и задачи дополнительной образовательной программы  

Целью программы является формирование и развитие лингвистических способностей детей старшего дошкольного возраста. Для достижения цели выделены следующие задачи: 

Обучающие: 

• формировать речевую, языковую, социокультурную компетенцию дошкольников; 
• приобщить к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики; 
• научить элементарной диалогической и монологической речи;
• выработать навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания. 

Развивающие: 

• развивать мышление, память, воображение, волю; 
• расширять кругозор; 
• формировать мотивацию к познанию и творчеству; 
• ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка; развивать фонематический слух. 

Воспитательные: 

• воспитывать у детей устойчивого интереса к изучению нового языка; 
• воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка; 
• воспитывать чувство толерантности. 

• Возрастные особенности детей 6-7 лет. Подготовительная к школе группа 

В сюжетно-ролевых играх дети данного возраста начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек.  

Способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям. Могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. 

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. Развивается речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В результате правильно организованной образовательной работы у дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

1.5. Отличительные особенности дополнительной образовательной программы

Данная программа является модифицированной, так как разработана на основе программы обучения дошкольников английскому языку «Английский язык и дошкольник» М.В. Штайнепрайс

Учебный материал подается в игровой форме, неутомительной для ребенка. Различные творческие задания будут способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденный материал на занятии. Обучение проводится с опорой на родной язык, но постепенно переходит на иностранный. Направлена программа на быстрое и качественное овладение разговорным английским языком (усвоение алфавита, правильно называть цвета, считать до 10, рассказывать о себе и своей семье и так далее). 

Ребенку придется прослушивать сказки, дорисовывать предметы и придумывать рифмовки, раскрашивать, соединять точки, находить спрятавшихся зверюшек, делать аппликации и многое другое. На каждом занятии дети разучивают стишки, пословицы, песни либо рифмовки которые построены на словах и фразах, уже усвоенных ребенком. Таким образом, данная программа основывается на «коммуникативной методике». При помощи коммуникативного метода у детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе общения осваивается и грамматика. Сначала ребенок запоминает слова и выражения, а потом начинает понимать различие между языковыми формами: единственным и множественным числом, прошедшим и настоящим временем. Дети сразу учатся говорить правильно.

1.6. Срок реализации образовательной программы

Дополнительная образовательная программа «Счастливый английский» рассчитана на 1 год обучения.   

1.7. Принципы организации образовательного процесса

В соответствии с поставленными задачами определены следующие принципы обучения:  

• принцип коммуникативной направленности – необходимость выстроить ситуацию общения: обеспечить многократность и новизну приемов работы с материалом, участие каждого ребенка в общении, благоприятные условия для общения; 
• принцип развивающего обучения – ориентация на развитие физических, познавательных и нравственных способностей обучающихся путем использования их потенциальных возможностей;  
• принцип дифференцированного и интегрированного обучения – обучение каждому из элементов речи (аудирование, говорение) с помощью специальных приемов и средств обучения; 
• принцип опоры на родной язык – предполагает проведение параллелей родного и иностранного языка и установление общих закономерностей;
• принцип повторности – заключается в повторении упражнений с целью закрепления результатов; 
• принцип наглядности – предусматривает непосредственный показ предметов и явлений окружающего мира, наглядных пособий с целью облегчения понимания и запоминания материала; 
• принцип активности – предполагает целенаправленное активное восприятие изучаемых явлений, их осмысление, творческая переработка и применение; 
• принцип учета возрастных особенностей – предусматривает знание уровней актуального психического и личностного развития, воспитанности и социальной зрелости обучаемых. 

Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми английским языком на элементарном уровне, как средством общения.

1.8. Основными формами организации образовательного процесса являются:  

• по количеству детей, участвующих в занятии — индивидуальная, фронтальная и групповая, в зависимости от поставленных задач;
• по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей — игра, викторина, тренинг, открытое занятие с родителями. Максимально используется наглядность, опорные схемы, презентации; 
• по дидактической цели — вводное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний;  

1.9. Режим занятий

Занятия с обучающимися проводятся 2 раза в неделю по 30 минут. По учебному плану в год предусмотрено 56 занятий.   

1.10. Ожидаемые результаты по итогам реализации дополнительной образовательной программы

По итогам обучения  могут знать и практически владеть:

• Словами по темам, касающимися их повседневной жизни. 
• Правилами  употребления грамматических форм, связанных с этими темами.
• адекватным произношением и интонацией основных типов предложений.

Обучающиеся по итогам обучения могут:

• понимать инструкцию педагога по выполнению творческих заданий;
• воспринимать короткие неспециализированные высказывания на слух;
• поддержать диалог этикетного характера, а также поддержать диалог и общаться на бытовые темы (семья, покупки, праздники, счет предметов и их цвет), уметь поздравить с Новым Годом и Рождеством;

Обучающиеся приобретают следующие социокультурные знания:

• названия страны, язык которой изучают;
• знание имен некоторых литературных героев детских произведений;
• умение воспроизводить небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни, игры) на английском языке.

1.11 Способы проверки результатов освоения программы

Формы и  методы контроля данной образовательной программы: наблюдение в ходе занятий, тренинги, тестирование, анализ  рабочих тетрадей, проверочные задания, участие в олимпиадах для дошкольников, конкурсах, беседы с родителями и т.п. Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме открытого занятия для родителей и педагогов. 

 

№	Наименование тем	Цели	Теория	Практика	Всего  часов
1	Приветствие	Познакомить с новыми лексическими единицами. Способствовать возникновению желания заниматься английским языком.  Учить детей приветствовать собеседника и прощаться с ним.	2	2	4
2	Знакомство	Учить детей рассказывать о себе. Правильно отвечать на вопросы по теме	1	2	3
3	Семья	Познакомить с лексическими единицами по данной теме. Учить называть членов своей семьи	2	4	6
4	Счет от 1 до 5	Познакомить с навыками счёта от 1 до 5, развивать логическое мышление	2	4	6
5	Цвет	Учить детей называть цвета  Red Yellow Black Green Blue It is green	2	4	6
6	Это я	Познакомить с лексическими единицами по теме. Активизировать усвоенные ранее лексические единицы	2	4	6
7	Мои любимцы	Учить называть животных, отвечать на поставленные вопросы	3	4	7
8	Мой дом	Расширять лексический запас	3	3	6
9	Фрукты и овощи	Способствовать использованию лексических единиц в речи An apple A plum A lemon A tomato A carrot A potato	3	3	6
10	Магазин игрушек	Познакомить с лексическими единицами, обозначающими названия игрушек, называя при этом их цвет и количество	2	4	6
Всего:					56

2. Учебно-тематический план

 

3. Содержание программы

 

Месяц	Тема	Цель	Лексика и  речевые образцы	Аудирование	Песни, стихи,	Игры
СЕНТЯБРЬ	Приветствие	Познакомить с новыми лексическими единицами. Способствовать возникновению желания заниматься английским языком.  Учить детей приветствовать собеседника и прощаться с ним.	Hello! Good –bye! Hi! Bye! My name is… Little A frog Hop Stop	Hello, everyone What is your name? My name is… Good morning I am glad to see you Nice to see you	«Hello, everyone» «Good morning» «Hello song»	«Hello Peter, hello Helen» «Little frog»
СЕНТЯБРЬ	Знакомство	Учить детей рассказывать о себе. Правильно отвечать на вопросы по теме	My name is… I’m fine. Yes No	Hello. What is your name? My name is… How are you?  I’m fine.	«What is your name? »  «Hands up»	«Are you Dasha?» «If you are Sasha and you know it…»
ОКТЯБРЬ	Семья	Познакомить с лексическими единицами по данной теме. Учить называть членов своей семьи	A mother A father A sister A brother I have a mother I have a father I have a sister I have a brother	Have you a sister? Have you a brother? I have a mother I have a father I have a sister I have a brother	«I have a mother…» «Hello, I’m mum…»	«Who is this? Let’s see…» «What do you see? »
НОЯБРЬ	Счёт от 1 до 5	Познакомить с навыками счёта от 1 до 5, развивать логическое мышление	One Two Three Four Five  I’m four. I’m five.	How old are you? How many cats can you see?	Chant «1,2,3,4,5»	«Let’s count» «Do it and count»
ДЕКАБРЬ	Цвет	Учить детей называть цвета	Red Yellow Black Green Blue It is green	What colour is this frog? Is it green?	«Red and yellow», «A black cat»	«A cat and a mouse» «Roll the  ball»
ЯНВАРЬ	Это я	Познакомить с лексическими единицами по теме. Активизировать усвоенные ранее лексические единицы	A head Shoulders Knees Toes Eyes Ears A mouth A nose	Show me your head, please Show me your knees, please Show me your nose, please	«Head and shoulders» «Shake your head»	«Show me, please» «What’s this?»
ФЕВРАЛЬ	Мои любимцы	Учить называть животных, отвечать на поставленные вопросы	A cat A dog A frog A bear A hare I have a dog It’s a cat	Have you got a dog? Is it a cat? I have a dog It’s a cat	«Teddy- Bear» «I have a dog»	«I can hop like a rabbit» «Where?»
МАРТ	Мой дом	Расширять лексический запас	A house A window Door Floor A room It’s a room	Here’s a window What’s this? It’s a window	«It’s a happy house»	«Snowball» «Show me»
АПРЕЛЬ	Фрукты и овощи	Способствовать использованию лексических единиц в речи	An apple A plum A lemon A tomato A carrot A potato	Do you like an apple? Do you like a carrot?	«1,2,3 –Let me see»	«Do you like…?» «How many apples can you find? »
МАЙ	Магазин игрушек	Познакомить с лексическими единицами, обозначающими названия игрушек, называя при этом их цвет и количество	A ball A doll A drum Take it It is a ball	Give me a doll, please Is it a ball or a doll?	«Teddy-Bear» «Hickory, Dickory, Dock»	«Give me, please» «What is missing? »

• Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

• • Программа обучения дошкольников английскому языку «Английский язык и дошкольник» М.В. Штайнепрайс;
  • Конышева А. В. Английский для малышей (+CD), Минск, 2004.;
  • Вронская И. В. Английский язык в детском саду (+CD). Спб., 2001;

• Мильруд Р.П., Юшина Н.А. 12 шагов к английскому языку. Курс для дошкольников. 1-12 части, 2015.

• Материально-техническое обеспечение программы 

Занятия по программе «Счастливый английский» проходят в помещении библиотеки «Сказка».

Наличие оснащенной материально-технической базы ДОУ для развития лингвистических способностей: мультимедийный проектор и экран, ноутбук, аудиооснащение. Имеются компьютерные программы, наглядно-демонстрационный материал. 

Учебно-методические ресурсы. 

Систематизировано содержание непосредственно — образовательной деятельности по обучению английскому языку со старшими дошкольниками, разработано тематическое, перспективное планирование непосредственно — образовательной деятельности по обучению английскому для подготовительных групп составленные с учетом ФГОС.

• Список литературы для педагогов:

• Английский язык для детей: 5 – 6 лет: в 2 ч./ Т.В. Крижановская. – 2-е изд., испр. и перераб. – М.: Эксмо, 2016. – 56с.: ил. – (Ломоносовская школа).
• Андрющенко Е. П. Волшебная грамматика английского языка для малышей.  — Ростов н/Д: Феникс, 2012.
• Белина Л. И. Английский язык для детей. – Москва: АСТ, 2014.
• Вронская И. В. 105 занятий по английскому языку для дошкольников: Пособие для воспитателей детского сада, учителей английского языка и родителей. — СПб.: КАРО, 2009.
• Вронская И. В. Английский язык в детском саду (+CD). Спб., 2001;
• Журнал «Иностранные языки в школе» ;
• Игнатова Т. Н. Мои первые шаги в английском. English for communication with children. — М.: Толмач СТ, 2009.
• Карлова Е. English games. Игры для изучения английского языка для детей. — СПб.: Питер, 2014.
• Карлова Е. Л. Я читаю по-английски!. Учебник английского языка для младших классов. — М.: Суфлёр; Ростов н/Д: Феникс, 2014.
• Кириллова Ю. В. Английский для дошкольников. — Ростов н/Д: Феникс, 2013.
• Комплексная программа обучения английскому языку детей 4-7 лет: планирование, занятия, игры, творческие мероприятия / авт.-сост. М.Л.Филина. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель. – 194с.
• Конышева А. В. Английский для малышей (+CD), Минск, 2004.;
• Литвиненко С.В. Английский язык детям: 4-5 лет: для детей и родителей, Москва, 2015;
• Литвиненко С.В. Английский язык детям: 5-6 лет: для детей и родителей, Москва, 2015;
• Литвиненко С.В. Английский язык детям: 6-7 лет: для детей и родителей, Москва, 2015;
• Мильруд Р.П., Юшина Н.А. 12 шагов к английскому языку. Курс для дошкольников. 1-12 части, 2015.
• Мурзинова И. А. English Lessons for Kids. Уроки английского языка для детей. Учебно-методическое пособие для занятий по английскому языку с дошкольниками. — Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2014. — 132 с.
• Обучение детей 5-6 лет английскому языку: занятия, игры, мероприятия, лингвострановедческий материал/авт.-сост. Е.Ю.Шабельникова. – Изд. 2-е, испр. – Волгоград: Учитель – 127 с.
• Пальчиковые игры на английском языке/ Г.В. Пешкова. – Изд 2-е. – Ростов н-Д: Феникс, 2016. – 44, [1]с.:ил. – (Школа развития).