Программа наставничества «Ученик-ученик»

автор: Половникова Наталья Михайловна

учитель начальных классов СОШ №4 г.Белоярский

Программа наставничества «Ученик-ученик»

 

 

 

                ПРОГРАММА  НАСТАВНИЧЕСТВА 

               «УЧЕНИК — УЧЕНИК»

             2020-2024 год

 

Оглавление

 

Пояснительная записка……………………………………………………………….3

Цели и задачи …………………………………………………………………………5

Планируемые результаты…………………………………………………………….5

Показатели эффективности…………………………………………………………..5

Сроки и этапы реализации Программы ………..……………………………………6

Участники Программы……………………………………………………………….8

Механизм управления Программой…………………………………………………9

Мониторинг Программы…………………………………………………………….10

План работы………..…………………………………………………………………10

Использованные источники…………………………………………………………12

• Пояснительная записка

 

«Никакие знания не передаются иначе как от человека к человеку, за каждым успешным человеком в любой сфере всегда стоит наставник. Люди, которые через наставничество передают другим свои знания и навыки в рабочих профессиях, в науке, в управлении вызывают уважение. Наставничество не решается административным путем, наставничество — это когда человек вкладывает душу, делится секретами профессии, которые позволили ему самому быть лучшим».

 

Сергей Кириенко

 

Наставничество — это длительный, трудоемкий и психологически сложный учебно-воспитательный процесс, способствующий успешной адаптации учащихся, качественному освоению учебной программы, профессиональному самоопределению, формированию личности будущего специалиста, профессионала, человека, и требующий огромной выдержки, опыта и, главное, желания заниматься данным видом учебно-воспитательной деятельности.

Так кто такой наставник? Сама тема наставничества не нова. Старшее поколение без особых проблем вспомнит взаимоотношение между старшими и младшими школьниками-пионерами, профессиональную подготовку молодежи на предприятиях. Наставник в представлениях прошлого — это воспитатель, специалист, учитель.  

Наставник — это не учитель, не родитель, не психолог, не коуч, это любой значимый человек, на опыт которого ребенок может и хочет опираться. Различные методы работы наставника имеют широкое распространение как в зарубежной практике, так и в Российской Федерации и считаются эффективной кадровой технологией, позволяющей в кратчайшие сроки обеспечить передачу знаний и навыков от опытного сотрудника к менее опытному, в нашем случае – к школьникам, т.е. наставниками и наставляемыми являются сами учащиеся.

Программа «ученик — ученик» определяет цели, задачи, порядок внедрения методологии для таких форм воздействия, как: «Успевающий — неуспевающий», «Лидер — пассивный», «Равный — равному», «Адаптированный — неадаптированный».

Основные термины и понятия, применяемые в Программе:

Целевая модель наставничества – система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации системы наставничества в образовательной организации.

 

Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимополезное общение, основанное на доверии и партнерстве.

Форма наставничества – способ реализации системы наставничества через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в заданной ролевой ситуации, определяемой потребностями наставляемых, конкретными целями и задачами наставнической пары или группы. 

Наставляемый – участник наставнической пары или группы, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции. Наставляемым может стать любой обучающийся по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам, а также молодой специалист и любой педагог, изъявивший желание.

Наставник – участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении личностного и профессионального результата, обладающий опытом и навыками, необходимыми для повышения уровня компетенций и самореализации наставляемого. Наставниками могут быть обучающиеся образовательной организации, выпускники, представители родительского сообщества, педагоги и специалисты образовательной организации или иных предприятий и организаций любых форм собственности, изъявивших готовность принять участие в реализации Целевой модели наставничества в части профессионального самоопределения обучающихся.

Куратор –учитель СОШ №4 г. Белоярский, который осуществляет организационное, аналитическое, информационное сопровождение реализации системы наставничества.

Метакомпетенции – «гибкие» навыки, позволяющие формировать новые знания и компетенции. Например, способность к самообразованию и саморазвитию, коммуникативные навыки, эмоциональный интеллект, критическое мышление и др.

Дорожная карта – универсальный наглядный пошаговый инструмент планирования по развитию проекта/организации/стратегии и т.д. с обозначением основных этапов, сроков, мероприятий по достижению ключевых показателей в краткосрочной или долгосрочной перспективе.

Медиаплан – инструмент для организации системного и последовательного информационного сопровождения события через размещение контента на определенных информационных ресурсах. Контент – информационное наполнение медиаресурса. Формы контента: пресс-релиз (за 3-5 дней до события), пост-релиз (в течение 1 дня после организации события), дайджест, альбом фотографий, плейлист (тематическая музыкальная подборка), образовательные лонгриды (посты/статьи более 2000 знаков) и др.

 

2. Цель и задачи Программы «Ученик — ученик»

Цель: разносторонняя поддержка  обучающихся, достигших 8 летнего возраста, включая обучающихся с ОВЗ/инвалидов,   либо временная помощь в адаптации к новым условиям обучения.

Задачи:

1. Оказать помощь в реализации лидерского потенциала;
2. Способствовать улучшению образовательных, творческих или спортивных результатов;
3. Развивать гибкие навыки и метакомпетенции;
4. Оказать помощь в адаптации к новым условиям среды.
5. Планируемые результаты:
6. Высокий уровень включения наставляемых в социальные, культурные и

образовательные процессы;

2. Повышение успеваемости в школе;
3. Улучшение психоэмоционального фона внутри группы, класса, школы в целом;
4. Количественный и качественный рост успешно реализованных творческих и

образовательных проектов;

5. Снижение числа обучающихся,  состоящих на различных видах учета;
6. Реализация лидерского потенциала;
7. Эффективная поддержка по самоопределению и профессиональной ориентации наставляемых;
8. Подготовка обучающегося к самостоятельной, осознанной и социально продуктивной деятельности в современном мире. 
9. Показатели эффективности реализации Программы

В части оценки наставнической Программы в образовательной организации подобными критериями могут быть: 

•  Соответствие условий организации наставнической деятельности требованиям модели и программ, по которым она осуществляется;
•  Оценка соответствия организации наставнической деятельности принципам, заложенным в модели и программах; 
•  Соответствие наставнической деятельности современным подходам и технологиям; 
•  Наличие соответствующего психологического климата в образовательной организации, на базе которой организован процесс наставнической деятельности; 
•  Логичность деятельности наставника, понимание им ситуации наставляемого и правильность выбора основного направления взаимодействия; 
•  Положительная динамика в поступлении запросов участников на продолжение работы. 

В части определения эффективности всех участников наставнической                 деятельности в образовательной организации: 

 

•  Степень удовлетворенности всех участников наставнической деятельности; 
•  Уровень удовлетворенности партнеров от взаимодействия в наставнической              деятельности; 

Относительно изменений в личности наставляемого-участника программы наставничества в образовательной организации критериями динамики развития наставляемых могут выступать: 

•  Улучшение и позитивная динамика образовательных результатов, изменение ценностных ориентаций участников в сторону социально-значимых; 
•  Нормализация уровня тревожности;
•  Оптимизация процессов общения, снижение уровня агрессивности; 
•  Повышение уровня самооценки наставляемого; 
•  Активность и заинтересованность наставляемых в участии в мероприятиях, связанных с наставнической деятельностью; 
•  Степень применения наставляемыми полученных от наставника знаний, умений и опыта в профессиональной деятельности.

5. Сроки и  этапы  реализация Программы

5.1. I этап: запуск программы, сентябрь  2020 года; 

        II этап: практическая реализация программы – октябрь 2020 года – август 2023 года;

        III этап: завершение программы – август 2023 года.

5.2. Реализуется  Программа «Ученик — ученик» через организацию работы в наставнических парах или группах по форме:  «ученик  – ученик».  Организация работы по данной форме в каждой наставнической паре или группе  предполагает решение индивидуальных,  конкретных задач и потребностей наставляемого, исходя из ресурсов наставника, определенных в ходе предварительного анализа. А также, исходя из запросов наставляемых.

Этапы	Мероприятия	Результат
Подготовка условий для запуска программы наставничества	Создание  благоприятных условий для  запуска  Программы; Сбор предварительных запросов от потенциальных наставляемых; Работа по формированию базы наставников; Информирование и  определение  форм  наставничества.	Дорожная карта Реализации ЦМН Пакет документов
Формирование базы наставников	Данная работа   включает  в себя действия  по формированию базы наставников из числа:  обучающихся, мотивированных помочь  сверстникам в образовательных, спортивных, творческих и адаптационных вопросах; желающих реализовать свои способности и приобрести новые навыки; активных участников детского и волонтерского движения в школе.	Формирование базы наставников, которые потенциально могут  участвовать  как  в текущей Программе наставничества,  так  и  в будущем.
Формирование базы наставляемых	Выявление конкретных   проблем обучающихся школы, которые можно решить с помощью Программы аставничества; Сбор и систематизация запросов от потенциальных наставляемых.	Сформированная база наставляемых с картой запросов.
Отбор и обучение    Наставников	Выявление от потенциальных наставников для конкретной программы; Обучение наставников для работы с наставляемыми; Заполнение анкет потенциальными наставниками; Собеседование с наставниками.	Программа обучения
Формирование наставнических пар/групп	Провести общую встречу наставников и наставляемых в любом формате; Зафиксировать сложившиеся пары/группы  в базе куратора программы Оформление Согласий и Соглашений; Составление индивидуального плана работы наставнических пар/групп	Сформированные наставнические пары/группы Оформлена соответствующая документация
Организация хода наставнической программы	Закрепление гармоничных и продуктивных отношений в наставнической паре/группе так, чтобы они были максимально комфортными, стабильными и результативными для обеих сторон; Работа в каждой паре/группе включает: встречу-знакомство, пробную рабочую встречу, встречу-планирование, комплекс последовательных встреч, итоговую встречу.	Мониторинг: Сбор обратной связи от наставляемых – для мониторинга динамики влияния программы на наставляемых; Сбор обратной связи от наставников, наставляемых и кураторов  –  для мониторинга эффективности реализации программы.
Завершение программы наставничества	Подведение итогов  работы  каждой пары/группы;  Подведение итогов программы школы; Публичное  подведение  итогов  и популяризация практик.	Собраны  лучшие наставнические практики. Поощрение наставников.

 

6. Участники Программы

6.1. Наставник:  

• активный ученик, член детского школьного объединения, волонтерского отряда, обладающий лидерскими и организаторскими качествами, нетривиальностью мышления;
• ученик, демонстрирующий высокие образовательные результаты;
• победитель школьных и региональных олимпиад и соревнований;
• лидер класса или параллели, принимающий активное участие в жизни школы.
• возможный участник всероссийских детско — юношеских организаций и объединений.

6.2. Наставляемый: 

Пассивный: 

• социально или ценностно-дезориентированный обучающийся более низкой по отношению к наставнику ступени;
•  демонстрирующий неудовлетворительные образовательные результаты или проблемы с поведением;
•  учащийся, не принимающий участие в жизни школы, отстраненный от коллектива.

 Активный: обучающийся с особыми образовательными потребностями,  нуждающийся    в профессиональной поддержке или ресурсах для обмена мнениями и реализации собственных проектов.

 Права и обязанности наставника

 Наставник обязан:

• разрабатывать индивидуальный план– комплекс мероприятий в рамках организации работы наставнической пары/группы;
• участвовать в реализации Дорожной карты в рамках компетенции;
• регулярно посещать образовательные события, организованные в рамках обучения наставников;
• оказывать всестороннюю помощь и поддержку наставляемому;
• предоставлять результаты наставнической работы по запросу куратора;
• способствовать развитию информационного освещения реализации системы наставничества в образовательной организации;
• внимательно и уважительно относиться к наставляемому.

Наставник имеет право:

• способствовать своевременному и качественному выполнению поставленных задач наставляемым;
• совместно с куратором определять формы работы с наставляемым;
• принимать участие в обсуждениях и мероприятиях, направленных на развитие системы наставничества в образовательной организации;

 

• вносить предложения куратору и руководителю образовательной организации по внесению изменений в Дорожную карту;
• привлекать других специалистов для расширения компетенций наставляемого.

Права и обязанности наставляемого

Наставляемый обязан:

• регулярно посещать встречи, образовательные события в соответствии с индивидуальным планом;
• выполнять своевременно и качественно задачи, поставленные наставником;
• внимательно и уважительно относиться к наставнику и другим участникам наставнической группы.

Наставляемый имеет право:

• вносить предложения в индивидуальный план обучения в рамках организации работы наставнической пары/группы;
• принимать участие в обсуждениях и мероприятиях, направленных на развитие системы наставничества в образовательной организации;
• в индивидуальном порядке обращаться к наставнику за советом, помощью по волнующим вопросам;
• при невозможности установления личного контакта с наставником выходить с ходатайством к руководителю образовательной организации о замене наставника.

• Механизм управления Программой «Ученик — ученик»

 

Реализация программы проводится последовательно, для максимальной эффективности – по двум контурам, обеспечивающим внешнюю и внутреннюю поддержку всех процессов. 

Работа с внешней средой – это деятельность, направленная на обеспечение поддержки программы: 

— информационное освещение (начальный этап – привлечение участников программы, промежуточные опорные точки – информирование партнеров о ходе программы, финальный этап – отчет о результатах и тиражирование успехов); 

— взаимодействие с потенциальными наставниками и наставляемыми; 

— проведение отбора и обучения наставников, оценки результатов наставничества. 

Работа с внутренней средой – вся деятельность, направленная на поддержание программы внутри организации:

— формирование пар/групп, пополнения базы наставников и наставляемых, сбора данных о наставляемых и обратной связи о ходе программы, взаимодействие с педагогами;

— взаимодействие со всеми участниками и организаторами программы для частичной оценки ее результатов и их представления на итоговом мероприятии.

 

 

• Мониторинг Программы

Мониторинг процесса реализации Программы  понимается как система сбора, обработки, хранения и использования информации. Организация систематического мониторинга Программы дает возможность четко представлять, как происходит процесс реализации Программы, какие происходят изменения во взаимодействиях наставника с наставляемым (группой наставляемых), а также какова динамика развития наставляемых и удовлетворенности наставника своей деятельностью.

Для мониторинга используются  Материалы для проведения мониторинга и оценки эффективности программы наставничества. 

• План работы (корректируется  ежегодно)

 

№	Наименование мероприятий	Сроки	Ответственные
	Анализ потребностей в развитии наставников (разработка анкеты, анкетирование, обработка результатов/ устный опрос и др.)	До октября 2020	Куратор
	Организация и проведение вводного совещания с наставниками	По мере необходимости	Куратор
	Встречи с наставниками, обучение	По мере набора наставников	Куратор
	Формирование наставнических пар/групп	По мере поступления запросов	Куратор
	Анкетирование, анализ полученных анкет	В течение реализации Программы	Куратор
	Организация и проведение встреч: — встреча-знакомство; — пробная встреча; — встреча планирование; — совместная работа наставника и наставляемого в соответствии с разработанным индивидуальным планом; — итоговая встреча	В процессе реализации Программы	Куратор
	Привлечение наставников и наставляемых к участию во всероссийском проекте «Дай пять»	Сентябрь Декабрь	Куратор, наставники
	Реализация индивидуальных планов наставников и наставляемых	В течение года	Наставники
	Подготовка наставляемых к мероприятиям, конкурсам, олимпиадам	В течение года	Наставники
	Встречи  по интересам с лидером-наставником	В течение года	Куратор,  наставники
	Образовательные практики «Дети-детям»	В течение года	Наставники
	Кейс-турниры	Ноябрь Март	Куратор
	Привлечение наставляемых к участию в реализации проекта 25 Добрых дел	Ноябрь Декабрь	Наставники
	Привлечение наставляемых к волонтерской и  социально значимой деятельности	В течение года	Наставники
	Привлечение наставников и наставляемых к участию в Районном конкурсе видеороликов «#нам_не_все_равно»	Ноябрь Декабрь	Куратор
	Привлечение наставников и наставляемых к участию в благотворительной  акции для нуждающихся семей  «Чудеса на Рождество»	Январь	Куратор,  наставники
	Интерактивная игра «Умей сказать – НЕТ!»	Январь  Февраль	Наставники
	Классные часы: «День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады Ленинграда», « День единых  действий День космонавтики»	Январь	Куратор, наставники
	Проведение мероприятий, направленных на профессиональное самоопределение	В течение года	Наставники
	Участие в школьных, районных, областных конкурсах, акциях.	В течение года	Наставники
	Помощь в обучении, социализации, адаптации	В течение года	Наставники
	Участие в социально-значимых проектах	В течение года	Куратор, наставники
	Освещение проводимых мероприятий на сайте школы, в средствах массовой информации, ВК группа  школы	В течение года	Ответственный за организацию  информационной работы через разработку медиаплана
	Подведение итога работы пар/групп за учебный год	Май	Куратор, наставники

• Использованные источники

 

1. Методология (целевая модель) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися. ГБУДО «Центр эстетического воспитания детей Нижегородской области» 2020 г;

2. Национальный ресурсный центр «Ментори», [электронный ресурс] https://www.mentori.ru/new;
3. Методические рекомендации по внедрению целевой модели наставничества в Нижегородской области, в части информирования педагогического и родительского сообщества. Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области 2020 г.
4. https://infourok.ru/statya-na-temu-nastavnichestvo-put-k-uspehu-4262837.html