Автор: Половникова Валерия Олеговна
воспитатель МБДОУ «Детский сад №4 «Колокольчик»
Экологический проект «Огород на окне»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4 «Колокольчик»
Согласовано:
заместитель заведующего по УВиМР
__________ А.В. Фаткуллина
«___» _________ 2021 г.
ПРОЕКT «Огород на окне»
(для детей второй младшей группы)
Разработчик проекта воспитатель:
Половникова Валерия Олеговна
Шилина Надежда Юрьевна
Норильск, 2021 г
Краткосрочный проект «Огород на окне»
Актуальность проекта
С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. А особенно ребенок – дошкольник. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму». Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам.
Поэтому взрослому важно в процессе обучения развивать и поддерживать познавательную активность, создавать условия для самостоятельного поиска информации.
Получать такую информацию самостоятельно, ребёнок сможет, если в группе оформить «Огород на окне», где дети будут наблюдать за ростом и развитием растений, научатся понимать простейшие взаимосвязи в природе.
Наблюдая за растениями, ребёнок учится распознавать иную, чем человеческая, форму жизни, начинает видеть в зелёном ростке особое живое существо, жизнь и состояние которого целиком зависит от того, полили его или нет, много или мало, холодной водой или комнатной, чистой или с добавлением удобрений. Только с помощью взрослых ребёнок дошкольник может понять, как жизнь растения зависит от наличия тепла и хорошей почвы, света и полива.
Приобщаясь к выращиванию растений на окне, ребёнок постигает тайны жизни и её проявление. Научившись понимать состояние растений, ребёнок будет им «сочувствовать» и помогать.
Чтобы приучить детей к систематическим наблюдениям, взрослому нужно помочь ребёнку осмыслить их. Посадив в землю семена, ребёнок может наблюдать, как появляется росток, семядольные листочки, основные листья и т. д.
В зимне-весеннее время, когда ещё не сошёл снег, пышный огород на окне становится особенно привлекательным, ну а появление долгожданных плодов на растениях для ребёнка – сущий праздник и награда за его терпение и труд.
Ребёнок, прошедший такую школу «зелёного» воспитания, сможет самостоятельно увидеть красоту окружающей природы, проявит наблюдательность и пытливость ума, потому что он уже имеет первые и серьёзные знания о таинственной жизни зелёных друзей, умеет их беречь и радоваться им.
Цель проекта:
Формирование познавательного интереса через выращивание и уход за овощными культурами в комнатных условиях.
Задачи проекта:
Познавательное развитие: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей, развивать зрительное внимание, память, восприятие, мышление. Формировать представление детей о растениях, овощах и фруктах, сенсорные эталоны.
Социально-коммуникативное развитие: учить бережно относится к природе. Закреплять новые знания с опорой на жизнь. Воспитывать трудолюбие желание помогать взрослым, учить детей ухаживать за растениями.
Речевое развитие: обогащать словарный запас детей, развивать речь, активизировать употребление прилагательных, глаголов в речи детей; развивать умение работать сообща, получать удовольствие от совместной работы. Знакомить с художественными произведениями, связанными с огородом, овощами и фруктами.
Художественно — эстетическое развитие: продолжать развивать мелкую моторику рук, навыки работы карандашом, кистью, различные приёмы лепки; закрепить основные цвета. Учить использовать в творческой деятельности, ранее приобретенные знания и навыки. Знакомить с музыкальными произведениями, связанными с тематикой проекта (хороводные игры, песни, развивать эмоциональную отзывчивость, певческие навыки, музыкальные способности.)
Проект включает в себя три этапа:
- Подготовительный.
- Основной (исследовательский).
- Заключительный.
Значимость проекта для всех его участников:
Дети получают знания по уходу за культурными огородными растениями, формируются представления о структуре трудового процесса. Дети узнают и называют части растения.
Воспитатель продолжает осваивать метод проектирования, который позволяет эффективно развивать познавательно-исследовательское и творческое мышление дошкольников.
Родители активно участвуют в подготовке материалов (подборка семян для посадки, в оформлении огорода на подоконнике.
Предполагаемый результат проекта:
Дети знают и применяют полученные знания по уходу за культурными огородными растениями.
Срок реализации проекта: 15 марта – 15 мая
Участники проекта: воспитатель, дети второй младшей группы, родители.
Содержание проекта.
| Направление
деятельности |
Содержание деятельности
(формы работы) |
Сроки |
| Информационно-методическое обеспечение |
|
15 марта-
26 марта |
| Работа с детьми | Проведение бесед и НОД по теме проекта
• рассматривание и сравнение семян (петрушка, укропа, огурец, салат, горох). • посадка: лук коллективно • исследовательская и практическая деятельность по изучению особенностей выращивания культурных насаждений: — подготовка почвы; — знакомство с моделью трудового процесса; — посадка; — установка на светлое место; — полив; — рыхление. — оформление огорода на окне; — наблюдение за первыми всходами и дальнейшим развитием; — знакомство с моделью строения растения дидактические игры: «Что сначала, а что потом?», «Собери из частей целое», «Чудесный мешочек», «Вершки и корешки», » Узнай и назови» (Овощи и фрукты, » Угадай на вкус», » Собери овощи в корзинку, а фрукты в вазу «, » Что лишнее?», » Скажи ласково!», «Путаница» (Собери правильно растение: корень, стебель и т. д.).
Пальчиковая гимнастика: 1. «Мы делили апельсин» 2. «Мы капусту рубим» 3. «Яблонька» 4. «Репка —раскрашивание картинок «Овощи», «Фрукты»; рисование «Мои любимые фрукты и овощи», лепка «Чудо-горошины»; — чтение художественной литературы (русские народные сказки «Репка», «Вершки и корешки», «Пых», «Бобовое зёрнышко», стихотворения С. В. Михалкова «Овощи», стихи об овощах и фруктах, » Однажды с базара хозяйка пришла», загадки про овощи и фрукты, рассматривание иллюстраций в книгах. — фотоотчет «Как мы сажаем и ухаживаем за растениями»
— создание Стенгазеты «Вот какой у нас огород».
|
15 марта –
19 марта Март-апрель Март- май Март-май март-май Март-май Май май |
| Взаимодействие с родителями | — беседа с родителями о предстоящей работе;
— подготовка семян и луковиц;
• памятка для родителей «Лук от всех недуг»
—выставка рисунков «Овощи с нашей грядки» |
22 марта-26 марта
Апрель май |
Предполагаемые результаты: из семечки, луковицы, зернышка можно вырастить растение. Создав огород на окне, дети в домашних условиях, совместно с родителями вырастили лук, фасоль, петрушку, огурцы и другие овощные культуры. У детей появится интерес к растениям. Они смогут различать некоторые виды растений, узнают много интересного из жизни растений, исследуют опытным путем условия, необходимые для их роста. Дети научатся вести наблюдения и делать первые выводы. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в уходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность.
Итоговые результаты:
— Дети получат знания, что растение живое, о значении света для растений, зачем растениям нужна вода;
— Научатся сравнивать овощи и фрукты по нескольким признакам;
— Приобретут новый опыт исследовательской деятельности, расширят свой кругозор и мыслительную деятельность;
— Проводимая работа позволит воспитать у детей трудолюбие, бережное отношение к растениям, дети научились работать вместе с родителями, помогать им.
Подборка пальчиковой гимнастики по теме проекта «Огород на окне»
- Мы делили апельсин
Мы делили апельсин —
(Двумя руками «держат» предполагаемый апельсин)
Много нас, а он один.
(Показывают сначала десять пальцев, а потом один)
Эта долька – для ежа,
(Загибают большой палец руки)
Эта долька – для стрижа,
(Загибают указательный палец)
Эта долька для утят,
(Загибают средний палец)
Эта долька – для котят,
(Загибают безымянный палец)
Эта долька – для бобра,
(загибают мизинец)
А для волка – кожура.
(Бросают предполагаемую кожуру рукой)
Он сердит на нас – беда!!!
(Делают испуганный вид)
Разбегайся кто куда!
(Делают движения руками в стороны)
- Мы капусту рубим
Мы капусту рубим-рубим,
Мы морковку трем-трем,
Мы капусту солим-солим,
Мы капусту жмем-жмем.
(Простые фигуры из пальчиков одной руки)
- Яблонька
У дороги яблонька стоит,
(руки сплести над головой, пальцы разжаты)
На ветке яблочко висит.
(сложить запястья вместе)
Сильно ветку я потряс,
(руки над головой, движения вперед-назад)
Вот и яблочко у нас.
(ладони перед грудью, имитируют, что держат яблоко)
В сладко яблочко вопьюсь,
(соединить запястья, ладони развести)
Ах, какой приятный вкус.
- Репка
Репку мы сажали
(«роете» пальчиками в детской ладошке лунку),
Репку поливали
(показываете пальчиками, как льется вода из лейки),
Вырастала репка
(показываете, как растет, выпрямляете постепенно пальчики)
Хороша и крепка!
(оставьте ладони открытыми, а пальцы согните как крючочки)
Тянем-потянем
(руки сцепляются и тянут – каждый в свою сторону),
Вытянуть не можем
(потрясли кистями рук),
Кто же нам поможет?
(прибегают по очереди все герои сказки и помогают тянуть)
Тянем-потянем, тянем-потянем!
Ух!
(расцепили руки, потрясли кистями)
Вытянули репку!
