автор: Полянина Ирина Юрьевна
воспитатель МОУ СОШ №35 (дошкольное отделение №2)
Конспект ООД «В гости к белочке»
Комитет по образованию Администрации Городского округа Подольск
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №35»
КОНСПЕКТ
организованной образовательной деятельности
в старшей группе
«В гости к белочке»
| Разработала:
Полянина Ирина Юрьевна, воспитатель дошкольного отделения МОУ СОШ №35 |
Г.о. Подольск, 2021 г
Конспект логопедического занятия для детей старшей группы «В гости к белочки»
Тема: Звук О в начале и в конце слова.
Цель – формирование фонематического восприятия
Задачи:
- Закреплять понятие «гласный звук»
- Закреплять умение выделять звук «о» в начале слова
- Научить выделять звук «о» в конце слова
- Формировать навыки звукового анализа и синтеза
- Развивать внимание, память
- Формирование координации между речью и движением;
- Использование интонационно-ритмических импровизаций в речевых упражнениях
- Воспитывать уверенность в своих силах, умение не перебивать говорящего.
- Побуждать детей отвечать без заикания одним словом или коротким предложением на конкретные вопросы при наличии наглядного материала, внимательно слушать образцы речи Педагога (логопеда), точно выполнять словесные задания
Оборудование и материалы.
Демонстрационные: экран, проектор, ноутбук, магнитная доска платочки
Раздаточные: картинки с изображением предметов картинки со звуком [О] в начале и в конце слова (На магнитной доске или мольберте дидактическое пособие «Корзинки» со схемами слова.)
1.Организационный момент:
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется, это время года…
Дети: Осенью зовется!
- Снятие мышечного и эмоционального напряжение
(упражнение на расслабление).Формирование умения регулировать напряжение и расслабление мышц своего тела.
— Осенью становится прохладно. Но иногда появляются солнечные лучики.
Представьте себе, что вы загораете на солнышке. Но вот солнце зашло за тучку, стало холодно – все сжались в комочек чтобы согреться (мышечное напряжение, задержать дыхание). Солнышко вышло из-за тучки, стало тепло – все расслабились (на выдохе).
Ребята, отгадайте загадку
— Летом вырастают,
Осенью опадают.
Дети: Листья.
-Правильно.
Развитие речевого дыхания.
-Смотрите, какие необычные у нас платочки с листочками, давайте с ними поиграем!
«Колыбельная осеннего листочка» ( Пальчиковая игра с платочками.)
(Игра с предметом + пальчиковая игра + мелодекламация + активная релаксация)
Рука согнута в локте и поднята вверх, пальцы раздвинуты – «крона дерева» накрыта платком.
Листик с дерева сорвался – другой рукой потихоньку за уголок снимаем платок – «листик» с «кроны дерева»
Он кружился и летел – держа платочек – «листик» за угол, продеваем его через «веточки дерева» — пальцы
Стал улитке одеялом – показать пальцами улитку и накрыть ее платком — «листиком»
Ветер песенку запел – покачать «улитку» и подуть на платок – «листик»
Пел о том, что все уснули – рука согнута в локте и поднята вверх, пальцы раздвинуты – «крона дерева» накрыта платком — «листиком» и покачивать
И деревья, и трава, — показать дерево, а затем опустить ладонь горизонтально, платок – «листик» лежит на ладони, покачивать
И жуки, и гусенички– завернуть ладонь, как кокон в платочек – «листик»
Скоро в лес придет зима – покачать «кокон»
В гамачке паучок, — взять платочек – «листик» за два протиположных уголка, сделать «гамачок», а в нем «паучок» — кулачок другой руки, покачать
Под листочком светлячок – накрыть платочком –«листиком» кулачок –«светлячок» и погладить нежно ладошкой другой руки
Спят деревья, спит трава — показать дерево, а затем опустить ладонь горизонтально, платок – «листик» лежит на ладони, покачивать
Скоро в лес придет зима – покачать платочек – «листик», рука согнута в локте и поднята вверх, пальцы раздвинуты – «крона дерева» накрыта платком – «листиком» и покачивать
Листик с дерева сорвался – другой рукой потихоньку за уголок снимаем платок – «листик» с «кроны дерева» с пальцев
Он кружился, он кружился – держа платочек – «листик» за угол продеваем его через «веточки дерева» — пальцы
Он кружился и летел… — опустить ладонь горизонтально, платок – «листик» лежит на ладони, покачивать
Соберём листочки в букеты, понюхаем их.
Сделайте глубокий вдох носом, на выдохе произнесите «Ах!» с восклицательной интонацией, и раскройте бутон.
Упражнение повторяется 3-4 раза, педагог следит за правильностью вдоха и выдоха.
3.Работа над плавностью речи.
-Вот и полетел наш листочек в осенний лес…Как же называется явление, когда с деревьев падают листья?
Дети – Листопад
А когда бывает листопад?
Дети: Осенью.
-Послушайте внимательно слово -«ОСЕНЬ» — какой первый звук мы слышим в этом слове? Дети: Звук [О].
-Правильно, звук О. Давайте дадим характеристику звуку [О]. Какой это звук?( гласный) Почему?( поётся)
-А сейчас мы с вами отправимся в осенний лес.
Речевая игра с движениями: «Мы в лесок пойдём, мы грибок найдём»
(На экране картинка осеннего леса, слушаем звуки осеннего леса)
— А вы знаете, что в лесу можно услышать эхо?
-Что эхо делает?
(ответы детей)
-Правильно, оно все повторяет. Сейчас вы станете моим эхо. Я буду произносить звук [О], а вы повторять как эхо.
-Я буду говорить громко звук о, а вы отвечайте, как эхо. Затем логопед дает установку детям на длительное произнесение звука [О] и краткое.
-Какой буквой мы обозначаем звук О? На что она похожа? Как мы с вами можем показать букву О руками?
4.Работа над координацией речи с движением
-Так как мы с вами в лесу мы превратимся в белочек! сейчас я буду произносить разные звуки, а вы можете попрыгать как зайчики, но как только услышите звук о, вы должны остановиться и показать его вот так.
— Ребята, звуку [О] скучно одному, он решил найти себе друга, и подружился со звуком П. Получился маленький слог ОП, повторите его все вместе. Назовите, какой звук первый, второй?
-А теперь подпрыгните на месте столько раз, сколько раз я скажу слог ОП.
- Упражнения, направленные на развитие речи в целом: фонетико- фонематической стороны, лексико-грамматического строя, связной речи
Следующее задание для вас — повторите слог ОП только раз сколько я хлопну в ладошки! А теперь повторите слог ОП столько раз, сколько я топну.
— Ребята, а вот и сама белочка спешит к нам! (На экране появляется белочка). Белочка приготовила для вас загадки, если вы их отгадаете, вы узнаете, что у белочки в корзинке —
- Рыба полосатая,
Хищная, опасная,
Ловит маленьких мальков,
Красный цвет у плавников! (Окунь)
- В жёлто-чёрную полоску,
С крыльями летает,
При опасности всегда,
Жало вход пускает! (Осы)
3.Отгадай загадку: «Что растёт на грядке?»
В суп, и в кашу, и в салат
Положить их каждый рад!»(Овощи)
- Вот на ветках чудо-дом
Как уютно птицам в нем. (Гнездо)
-Молодцы, вы правильно отгадали все загадки! А теперь подумайте, какая картинка здесь лишняя? Я вам дам подсказку – слушайте внимательно, где вы услышите звук [О] в названиях этих картинок.
Дети находят лишнюю картинку, определяя положение звука [О] в словах.
Педагог: «Правильно, лишняя картинка это гнездо, так как звук [О] здесь находится в конце слова.
На экране картинки с изображением предметов, названия которых заканчиваются на О, логопед называет картинки, дети повторяют хором и индивидуально и определяют, где слышится звук О.
— Ребята, осенью в лесу много грибов, во что их собирают грибники?
А мы с вами будем собирать в корзинки не грибы, а картинки
«Собери картинки поскорей в корзинку»
Собираем картинки со звуком [О] в начале и в конце слова (На магнитной доске или мольберте дидактическое пособие «Корзинки» со схемами слова.)
- Итог занятия. Рефлексия :
-Ребята, Белочка очень была рада увидеть гостей в своём лесу! Она помогла нам с вами научиться выделять звук [О] не только в начале, но и в конце слова
— Вам понравилось занятие?
— Какое задание было самым трудным?
— Какое самым интересным?
— Молодцы! Мне сегодня понравилось с вами заниматься, а теперь нам с вами пора обратно, в детский сад!»
7.Домашнее задание.
— А ещё я предлагаю вам, дома рассказать родителям, где мы сегодня были и какие картинки со звуком «О» мы собрали в корзинку.
Использованная литература:
- Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. I. Первый год обучения (старшая группа). Пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей. М.: Альфа, 1993
- Т. А. Ткаченко «Специальные символы в подготовке детей к обучению грамоте», Москва 2000, серия «Практическая логопедия»
- Бардышева Т. Ю., Моносова Е. Н Конспекты логопедических занятий в детском саду для детей 5-6 лет с ОНР, Москва 2016
- Методический материал к курсу по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «методика и технология обучения и воспитания детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи»
