Технологическая карта логопедического занятия

учителя-логопеда

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение   «Средняя общеобразовательная школа №45 г. Курска

Логопедическое заключение: Нарушения чтения и письма, обусловленные  НВ ОНР

— ознакомление с отличительными признаками приставок и предлогов;

— учить отличать приставку и предлог, правильно их писать;

— активизировать словарный запас.

Коррекционно-развивающие:

— способствовать развитию умения обобщать полученные знания, проводить сравнения, делать выводы;

— активизировать память и внимание;

— развивать четкую дикцию, правильную интонацию;

— развивать логическое мышление, ориентировку в пространстве.

Коррекционно-воспитательые:

— создать условия, обеспечивающие положительный интерес к изучаемой теме;

— способствовать  созданию условий, обеспечивающих формирование у учеников навыков самоконтроля и овладения навыками самостоятельной учебной деятельности;

— прививать позитивные социальные навыки в процессе работы в группах;

— воспитание творческого отношения к учению.

Учить :

— договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

— строить понятные для партнера высказывания;

— использовать речь для регуляции своего действия и предоставления результатов работы.

— способность к адекватной оценке своей учебной деятельности;

— ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения;

— осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

— осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

— определять значимость речи в общении и обосновывать свое суждение;

— использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

— Всем, всем добрый день! (повернувшись к гостям)

— Ребята, давайте пожелаем друг другу удачи на занятии.

— Желаю (соприкасаются большими пальцами)

— успеха  (указательными)

— большого (средними)

— во всем   (безымянными)

— и везде, (мизинцами)

— удачи тебе на занятии (прикосновение всей ладонью руки)

Проговаривание пословиц

— На какую тему мы изучаем пословицы?

— Давайте вспомним некоторые и красиво проговорим

— Чему учат нас эти пословицы?

— Давайте вспомним еще одну пословицу:

Кто любит науки, тот не знает скуки.

— О чем эта пословица? Как вы ее понимаете?

— Красиво проговорим ее все вместе.

— Проговорите эту пословицу с разной интонацией, следите за четкостью речи.

— Предлагаю приступить к изучению наук. Согласны?

«Учение, знание, невежество»

1. Ученье — свет, а неученье — тьма.

2. Ученье — путь к уменью.

3. Знание — сила.

4. Учить — ум точить.

5. Век живи — век учись.

6. Труд при учении скучен, да плод от учения вкусен.

Учат тому, чтобы мы приобретали знания, учились.

Повторяют хором с движением рук.

Проговаривают пословицу с разной интонацией , ориентируясь на изображения (радость, гнев, обида, удивление, страх, хитрость).

 1. Презентация. Слайд №1

— В любом слове можно выделить части.

Назовите, какие части слова вы знаете.

   Презентация. Слайд №2

— Вспомните, что такое приставка?

  Презентация. Слайд №3

2. Упражнение на развитие ориентировки в пространстве

— Проведем исследование:

— Я раздам вам фигуры. Одна — кубик, а другая — пирамидка. Слушайте инструкцию и выполняйте действия. Готовы?

— Поставьте пирамидку на кубик.

— Подержите пирамидку над кубиком.

— Поставьте пирамидку за кубик.

— Положите пирамидку кубика.

— Почему вы не смогли выполнить последнее задание?

— Догадайтесь, какое слово я пропустила?

— Чтобы понять чью-то фразу и выполнить действие, необходимо помнить о маленьких словах, которые служат для связи слов в предложении.

— Как называются эти слова?

— Как пишутся предлоги с другими словами?

3. Презентация. Слайд №4

— Прочитайте первое (второе) словосочетание.

— Сравните, как пишутся частички «до» ( «за») в словосочетании.

— Почему в одном случае они пишутся слитно, а в другом — раздельно?

— Назовите тему занятия.

 Презентация. Слайд №5

(около, у, под)

Предлоги.

Раздельно.

— Работаем в мини группах.

— Напомним правила:

1. Работаем дружно.

2. Уважаем мнение товарищей.

3. Выбираем выступающего.

Нужно каждой группе ответить на вопросы.

Проверим, правильно ли вы ответили.

Презентация. Слайд №6

Карточка №1

1. Что такое приставка?

2. Для чего служит приставка?

3. Как пишется?

Карточка №2

1. Что такое предлог?

2. Для чего служит предлог?

3. Как пишется?

1. «Освобождение от усталости»

 Исходное положение: ноги на ширине плеч, руки опущены. Поднимаясь на носки, вместе с поднятием рук — вдохните. Бросьте расслабленное тело вниз с восклицанием «ух!» и, не выпрямляясь, сделайте еще три дополнительных пружинящих наклона, выдыхая оставшийся  воздух на трех восклицаниях: ух-ух-ух!

 Тело расслабляется и опускается все ниже и ниже.

2. «Самолет»

 Руки в стороны — в полет отправляем самолет. Правое крыло вперед, левое крыло вперед. Раз, два, три, четыре — полетел наш самолет. (и.п. — стойка ноги врозь, руки в стороны; 1- поворот вправо, 2- и.п., 3- поворот влево, 4- и.п.  и т. д.)

3. «Насос»

  А теперь насос включаем, воду из реки качаем. Влево — раз, вправо — два. Потекла ручьем вода. Раз, два, три, четыре (повторить счет 3 раза), хорошо мы потрудились. (и.п. — стойка ноги врозь. 1 — наклон влево, правая рука скользит вверх вдоль туловища; 2 — и.п.; 3 — наклон вправо, движение левой руки.)

— Что нужно сделать, чтобы правильно написать предлог?

Вставить между предлогом и словом, перед которым он стоит, вопрос или другое слово.  

Работа в тетрадях.

— Открыли тетради, проверили посадку и положение тетрадей.

— Какое сегодня число?

Игра «Кто бы нам узнать помог, где приставка, где предлог?»

— Запишите слова правильно, в два столбика:

За горой, побежать, под сосной, закричать, во дворе, изучить.

Проверка:

— Прочитайте слова первого столбика (второго).

— Как пишутся предлоги с другими словами?

— Как пишутся приставки?

Б. Интеллектуально-преобразовательный блок

Поработаем волшебниками

(работа по карточкам).

а) — Необходимо превратить словосочетания с приставкой в словосочетания с предлогом, например: нарукавная повязка — повязка на рукав.

Подводные жители — жители под водой.

Настольная лампа — лампа на столе.

— Выделите приставки и предлоги.

Проверьте друг у друга это задание.

— Чему мы учимся на занятии?

Проговаривают орфографически число и записывают в тетрадях.

за горой                побежать

под сосной            закричать

во дворе                изучить

Раздельно.

Слитно.

Карточка.

Образец: нарукавная повязка — повязка на рукав.

Подводные жители —

Настольная лампа —

Выполняют взаимопроверку.

Учимся правильно писать предлоги и приставки со словами.

Презентация. Слайд №7

 Сколько в этом предложении слов?

 Назовите слово с предлогом, с приставкой.

Запишите правильно предложения в тетрадь. Выделите приставку, предлог.

Проверьте.

Презентация. Слайд №8

Пять слов.

С крыши. Сбросил.

Презентация. Слайд № 9

— В заключении я хочу прочитать вам четверостишие:

Приставки к словам «приставляются»

и пишутся слитно всегда.

Предлоги от слов «удаляются,

в словах не найти им следа.

— Оцените свое активное участие, настроение на занятии своими рисунками.

— Спасибо за работу на занятии!

Дети выполняют рисунки на полях своих тетрадей.