автор: Попова Анна Вадимовна
Воспитатель высшей квалификационной категории МКДОУ города Новосибирска «Детский сад № 362 комбинированного вида»
Достучаться до сердец
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 362 комбинированного вида»
Проект «Достучаться до сердец»
Содержание
| 1. Краткая аннотация проекта | 3 |
| 2. Описание учреждения (организации) | 4 |
| 3. Постановка проблемы | 5 |
| 4. Цель и задачи проекта | 6 |
| 5. Обоснование актуальности проекта | 6 |
| 6. Готовность к реализации проекта | 7 |
| 7. Этапы, содержание и методы реализации проекта | 8 |
| 8. Прогнозируемые конечные результаты деятельности | 21 |
| 9. Практическая значимость результатов | 22 |
| 10. Критерии и показатели эффективности реализации | 23 |
| 11. Ресурсы (бюджет проекта) | 24 |
| 12. Функционал участников проекта | 25 |
| 13. Перечень источников | 27 |
| 14. Приложения | 29 |
- Краткая аннотация проекта
Проект «Достучаться до сердец» разработан творческой группой МКДОУ д/с № 362.
Данный проект является долгосрочным и рассчитан на 5 лет.
Срок реализации проекта: март 2015 г. – июнь 2020 г.
Участники проекта: дети, родители, педагоги детского сада, старший воспитатель, педагог-психолог, руководитель ДОУ.
Проект педагогов ДОУ «Достучаться до сердец» направлен на поиск новых способов взаимодействия семьи и детского сада для возрождения семейных традиций, ценностей, повышение уровня педагогической компетентности у родителей, появление интереса к проблемам ДОУ.
Реализация проекта охватывает все ступени, начиная с младшей группы до подготовительной, в соответствии с календарным планом работы ДОУ, учитывая индивидуально-возрастные особенностей воспитанников.
По результатам реализации проекта предполагается создание модели социокультурного развития воспитанников в процессе взаимодействия с родителями, которая предполагает целенаправленную работу по следующим направлениям: формирование социокультурной идентичности; художественно-эстетическое развитие; творческое развитие; национально-культурное развитие; патриотическое воспитание.
Поскольку проект является инновационным, в рамках его реализации предполагается разработка подпроектов по каждому направлению (подпроект – обособленная часть проекта, выделяемая с целью детализации и повышения его управляемости).
Проект не требует особых материальных затрат, экономичен. Материалы, разработанные педагогами в процессе выполнения проекта, в дальнейшем могут быть использованы в работе ДОУ.
- Описание учреждения (организации)
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 362 комбинированного вида» (МКДОУ д/с № 362) создано 24 октября 1966 г.
В МКДОУ д/с № 362 функционируют:
- 11 дошкольных групп 12 часового пребывания: 1 группы компенсирующей направленности (от 4 до 6 лет), 1 группа комбинированной направленности (от 3 до 7 лет), 6 групп комбинированной направленности (от 4 до 7 лет), 2 группы общеразвивающей направленности (от 3 до 4 лет), 1 группы оздоровительной направленности (от 3 до 4 лет);
- 1 группа кратковременного пребывания (от 3 до 7 лет).
Содержание образовательного процесса в МКДОУ «Детский сад № 362» определяется Основной образовательной программой дошкольного образования, которая разработана в соответствии с ФГОС ДО (приказ Минобрнауки России от 17.10. 2013 г. № 1155), с учетом Адаптированной образовательной программы для детей дошкольного возраста с ОВЗ: с тяжелыми речевыми нарушениями (ОНР); с задержкой психического развития (ЗПР); также в ДОУ реализуются индивидуальные адаптированные программы по заключению ПМПК.
Воспитательно-образовательный процесс обеспечивает обогащенное развитие детей по всем пяти образовательным областям (познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие и художественно-эстетическое развитие) и осуществляется на основе следующих программ:
- основная часть – программа обучения и воспитания в детском саду «От рождения до школы» под редакцией М.А. Васильевой;
- вариативная часть – парциальная образовательная программа дошкольного образования «Если добрый ты …» (социально-коммуникативное развитие); парциальная Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А. Лыкова (художественно-эстетическое развитие); авторская дополнительная программа «Жар-Птица» — организация образования дошкольников в формах детской субкультуры» Н.Я. Большуновой (социально-коммуникативное, познавательное и речевое развитие); дополнительная образовательная программа «Азбука гимнастики» (физическое развитие); коррекционная программа Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-7-го возраста с общим недоразвитием речи» (речевое развитие).
Среди перспектив развития ДОУ можно выделить: расширение участия педагогов и родителей воспитанников в выработке, принятии и реализации управленческих решений относительно деятельности учреждения, а также применение модели социокультурного развития воспитанников в процессе взаимодействия с родителями во всех группах.
- Постановка проблемы
В статье 44 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ указывается, что именно родители обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка, а в свою очередь образовательные организации оказывают им помощь в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
Организация полноценного взаимодействия с родителей является одной из постоянных годовых задач, стоящих перед коллективом ДОУ, так как всегда являлась актуальной и трудной проблемой. Актуальной, потому что участие родителей в жизни детского сада помогает взглянуть им на своего ребенка другими глазами, а трудной, потому что все родители разные и к ним, как и к детям нужен особый подход.
Проект педагогов ДОУ «Достучаться до сердец» возник после анализа уровня удовлетворенности и желания участвовать в жизни детского сада родителей воспитанников. Он направлен на взаимодействие семьи с детским садом через социокультурное развитие воспитанников и возрождение традиций.
Таким образом, очевидна необходимость создания в ДОУ оптимальных условий для всестороннего развития дошкольников, для усвоения ими социокультурных связей и традиций при взаимодействии с родителями, поскольку семья для них является главным источником общественного опыта, в котором они находят примеры для подражания.
- Цель и задачи проекта
Цель проекта – создание условий в ДОУ для социокультурного развития воспитанников в процессе взаимодействия с родителями.
Задачи проекта:
- Определить направления социокультурного развития в процессе взаимодействия с родителями воспитанников.
- Создать творческую атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки через подготовку, организацию и проведение различных мероприятий.
- Разработать модель социокультурного развития воспитанников в процессе взаимодействия с родителями.
- Обоснование актуальности проекта
Целью всей инновационной работы, проводимой в МКДОУ д/с № 362, является поиск путей, обеспечивающих целостность и всесторонность повышения общекультурного, социокультурного уровня, гуманизации образования всех участников образовательного процесса.
Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, этнокультурной ситуации развития детей является одной из приоритетных задач педагогического сообщества города Новосибирска, а так же ведущим принципом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО).
Термин «социокультурное развитие», по мнению Н.Я. Большуновой, представляет собой процесс формирования у детей дошкольного возраста системы ценностей, представленных знаниями о добре и зле, правде и лжи, времени и пространстве, дружбе и т.д. Именно в ходе социокультурного развития дети приобретают социальный опыт, знания, умения и навыки, социальные нормы и опыт взаимодействия с окружающими.
Социокультурное развитие воспитанников в процессе взаимодействия с родителями должно строиться на принципе культуросообразности, реализация которого обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания детей. Ведь, все то, что раньше было неотъемлемой социальной частью нашей культуры, в современном мире утрачивает свою значимость! Совместное семейное чтение заменяется играми в гаджеты, бумажные книги – электронными, советские мультфильмы, которые учат доброте, искренности, преданности и умению ценить дружбу – многочисленными западными, рассчитанными совершенно на другую культуру восприятия ценностей.
В силу большого количества новых информационных технологий, информационного перенасыщения, возможности выбора вариантов получения образования, ускоренного ритма жизни, возможного финансового и социального расслоения в обществе многие современные родители недостаточно включены в работу ДОУ, хотя от совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от качества работы дошкольного учреждения зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей.
Только в тесном сотрудничестве педагогов дошкольного образования с семьями возможно сформировать у детей опыт социального взаимодействия в различных социокультурных условиях, опираясь на культурные ценности своего и других народов.
- Готовность к реализации проекта
Согласно положениям педагогической инноватики, подготовка педагогического коллектива к инновационной деятельности по освоению и внедрению педагогических нововведений в педагогическую практику, должна предусматривать три направления: информационное, психологическое и методическое. Реализация проекта «Достучаться до сердец» предусматривает все три направления, что определяет его инновационность. В реализации проекта принимают участие педагоги ДОУ, мотивированные к обучению и внедрению в образовательный процесс новых технологий и методик, что подтверждено результатами диагностики уровня готовности к инновационной деятельности.
Кадровый ресурс МКДОУ д/с № 362
| Показатель | Кол-во человек | % |
| Всего педагогических работников (чел.) | 33 | |
| Укомплектованность штатов педагогических работников | 100 % | |
| Количество педагогических работников, имеющих высшее образование | 28 | 84,85 |
| Количество аттестованных педагогических работников:
— всего |
30 | 90,9 |
| в том числе
— на высшую категорию — на первую категорию |
13
17 |
43,3
56,7 |
| Количество педагогических работников, прошедших повышение квалификации за последние 3 года | 19 | 57,6 |
В МКДОУ д/с № 362 отдельное внимание уделяется работе по социальной, поисковой и инновационной деятельности, которая регулярно организуется в тесном контакте педагогического коллектива ДОУ с научным руководителем, доктором педагогических наук, профессором НГПУ Н.Я. Большуновой. На базе ОУ систематически проводятся научно-практические семинары, конференции и мастер-классы через работу кафедры «Психология развития дошкольников» факультета психологии НГПУ.
- Этапы, содержание и методы реализации проекта
Проект является долгосрочным. Срок реализации: 5 лет.
Реализация проекта охватывает все ступени, начиная с младшей группы до подготовительной, в соответствии с календарным планом работы ДОУ, учитывая индивидуально-возрастные особенности воспитанников.
Этапы реализации проекта:
I этап – организационный: определение проблемы, оценка готовности педагогов к инновационной деятельности, создание творческой группы, сбор информации, определение целей и задач проекта, основных направлений реализации и подготовка планов работы.
II этап – основной: внедрение проекта, реализация подпрограмм, отслеживание промежуточных результатов работы).
III этап – заключительный: анализ результатов, обобщение и транслирование опыта.
Организационный этап (март-сентябрь 2015 г.)
Проблема необходимости разработки проекта «Достучаться до сердец» была определена на основе результатов диагностики уровня удовлетворенности и желания участвовать в жизни детского сада родителей воспитанников по следующим критериям:
- инициативность родителей в образовательном процессе;
- информированность родителей в вопросах воспитания и обучения;
- учет заинтересованности родителей в участии в жизни ДОУ.
Для реализации проекта была создана творческая группа на основе результатов комплексной диагностики уровня готовности педагогов к инновационной деятельности.
| Критерии | Показатели | Диагностический инструментарий |
| Мотивационный | Наличие познавательно интереса к инновационным педагогическим технологиям; осознанная потребность в разработке и реализации инноваций; сформированность целей собственной инновационной деятельности; наличие высокого уровня восприимчивости к нововведениям; желание участвовать в создании, реализации и распространении педагогических инноваций | Методика И.В. Никишиной «Способности педагога к творческому саморазвитию»;
Методика оценки уровня инновационного потенциала педагогического коллектива (модификация методики Т.В.Морозовой); Методика «Мотивационная готовность педагогического коллектива к освоению новшеств»; Методика «Барьеры, препятствующие освоению инноваций» (по Т.В. Чирковой). Диагностическая карта «Оценка готовности педагога к участию в инновационной деятельности» (В.А. Сластенин, Л.С. Подымова) Методика «Факторы, влияющие на развитие и саморазвитие педагогов»
|
| Когнитивный | Знания целей, задач, способов инновационной деятельности, методов работы | Диагностика планов по самообразованию педагогов; |
| Деятельностный | Наличие конструктивных и проектировочных умений, организованность, владение и умение применять на практике инновационные педагогические технологии | Методика «Активность участия учителей в инновационной деятельности» Т.Н., Разуваева, О.В. Данильченко, Г.Р. Кусяпкулова |
| Личностный | Активность, открытость к инновациям, умение анализа собственной деятельности, способность к самосовершенствованию | Методика «Восприимчивость педагогов к новшествам» Т.С. Соловьевой |
Распределение работы в творческой группе на подготовительном этапе
| Педагоги | Цель |
| Попова А.В. | Разработка подпроекта по направлению формирования социокультурной идентичности воспитанников |
| Гребенкина Н.Ю. | Разработка подпроекта по направлению художественно-эстетического развития воспитанников |
| Гридина И.А. | Разработка подпроекта по направлению творческого развития воспитанников |
| Шабанова Л.А.
Шишкина Е.Б. |
Разработка подпроекта по направлению национально-культурного развития воспитанников |
| Конева Н.С. | Разработка подпроекта по направлению патриотического воспитания |
Основной этап (сентябрь 2015 г. – май 2020 г.)
При реализации всех подпроектов использовались следующие методы:
- методы формирования сознания (рассказ, объяснение, убеждение, пример);
- методы организации деятельности и формирования опыта поведения (педагогическое требование, упражнение, общественное мнение, воспитывающие ситуации, проблемные методы);
- познавательные методы (восприятие, осмысление и запоминание, моделирование, изучение иллюстраций, анализ и обобщение);
- систематизирующие методы (беседа по теме, составление схем и пр.)
- методы стимулирования поведения и деятельности (поощрение, наказание).
Реализация подпроекта формирования социокультурной идентичности воспитанников «Главное – вместе».
Для детей младшего дошкольного возраста.
Одной из важнейших задач дошкольного воспитания является создание в дошкольном учреждении благоприятного психологического климата, чему способствуют гуманизация среды ДОУ, создание интерьеров, фасадов, фрагментов участка, по характеру напоминающих жилую среду. Одним из способов формирования социокультурной идентичности воспитанников, наряду с такими компонентами, как личный пример родителей, игры со сверстниками, воспитательная беседа, творчество, сказкотерапия является мультипликация. Поэтому подпроект предполагает создание эмоционально-благоприятных условий пребывания детей в дошкольном учреждении через благоустройство территории и организацию экосистемы детского сада через воплощение образов героев мультфильмов и сказок.
Календарный план реализации проекта
| № п\п | Основные мероприятия проекта | Сроки реализации | Планируемые результаты |
| 1 | Оформление стены в игровой комнате группы – «В стране мультфильмов» | август
2015 г. |
Роспись стены персонажами и главными героями из советских мультфильмов |
| 2 | Просмотр мультфильмов, главными героями которых являются персонажи со стены «В стране мультфильмов» | сентябрь-ноябрь
2015 г. |
Обсуждение сюжетных линий, главных героев |
| 3 | Оформление группы к новому году в стиле ретро | декабрь 2015 г. | Изготовление атрибутов из советских мультфильмов для оформления группы |
| 4 | Проведение фестиваля гимнастики в стиле мультфильмов | январь
2016 г. |
Изготовление костюмов «Обезьянок» из мультфильма, получение грамоты в номинации «Самая креативная команда» |
| 5 | Проведение родительского собрания
Анализ состояния участка детского сада и существующих проблем Постановка целей и задач Привлечение родителей воспитанников, определение объема работы Сбор бросового материала |
апрель
2016 г. |
Формирование образа будущего участка |
| 6 | Создание зоны игр для мальчиков: машина, мотоцикл
Создание зоны для сюжетно-ролевых игр: домик, колодец, веранда Создание зоны для игры с песком Создание постройки для занятия спортом: баскетбольное кольцо, кольца для перебрасывания мяча в виде жирафа, ворот в виде арбуза и яблока Оформление внешней и внутренней стены веранды Установка нового стола со скамейками Создание декоративных лошадок, сказочных персонажей сказок Изготовление ярких флажков Создание клумб и посадка цветов |
май
2016 г. |
Изготовление необходимых объектов для создания комфортных условий для развития личности детей
Благоустройство прогулочной площадки группы |
| 7 | Участие в конкурсе по «Лучший участок ДОУ» | июнь
2016 г. |
Победа в конкурсе |
| 8 | Оформление фотовыставки «Панорама добрых дел» | Июнь
2016 г. |
Оформленные фотографии сделанного участка в приемной группы |
Реализация подпроекта художественно-эстетического развития
«Дорогою добра или читающие мы».
Для детей среднего дошкольного возраста
Подпроект предполагает формирование интереса дошкольников к книге, к семейному чтению, рождению ЧИТАТЕЛЯ, посредством выявления и анализа условий и факторов развития интереса воспитанников к чтению и духовно-нравственного развития детей.
Календарный план реализации проекта
| № п\п | Основные мероприятия проекта | Сроки реализации | Планируемые результаты |
| 1 | Подбор литературы для оформления выставки книг в зоне «Домик книг», для чтения во время свободной и организованной деятельности | сентябрь 2016 г. | Выставка книг |
| 2 | Разработка сценариев совместной организованной деятельности (воспитатель – КНИГА – дети; библиотекарь – КНИГА – дети; семья – КНИГА – дети; психолог – КНИГА – дети – родители; взрослые – КНИГА – дети) | октябрь 2016 г. | Методическая разработка |
| 3 | Детские творческие презентации (ребенок пересказывает произведение с опорой на иллюстрации): «Мне прочитали дома о ….!», «Что случилось бы, если бы из книги исчез…», «Приключения Героев книг в нашем детском саду/ в Новосибирске» | ноябрь 2016 г. | Творческая презентация |
| 4 | Разработка и проведение интерактивной викторины по произведениям поэтов «Кто живет на страницах книг» | ноябрь 2016 г. | Интерактивная викторина |
| 5 | Создание в групповой комнате зоны «Я хочу предложить тебе Книгу…» (обмен Книгами в группе) | ноябрь 2016 г. | Создание предметно-развивающей среды |
| 6 | Совместное творчество в свободной и организованной деятельности детских поделок к разным произведениям в разных техниках (рисунок «И книгу краски оживят», аппликация, лепка…) | декабрь 2016 г. | Творческие работы |
| 7 | Составление совместно с детьми сборника дидактических игр «Карта по стране Михалкова и Маршака»:
«Иллюстрации из книг перепутались», «Живая картина», «Один начинает – другой продолжает», «Отгадай, из какого я произведения и кто меня придумал», «Потерялись страницы книги, восстанови по памяти», «Восстанови последовательность событий (по сюжетным картинкам)». |
декабрь-январь 2016/17 г. | Сборник дидактических игр |
| 8 | Подготовка атрибутов и организация сюжетно-ролевых игр по произведениям | январь 2017 г. | Создание предметно-развивающей среды |
| 9 | Использование в организованной образовательной деятельности «Телеграмм от героев», «Шкатулки с загадками», «Загадки из КНИГИ» | январь 2017 г. | Методическая разработка |
| 10 | Разработка сценариев и проведение конкурсов: «Книгочей», «Ответь на вопрос», «Перепутанница» (страницы книг перепутались…) | февраль 2017 г. | Методическая разработка |
| 11 | Проведение тренингового занятия по теме «Дружба» | февраль 2017 г. | Программа тренинга |
| 12 | Экскурсия «В гости к малышам» (дети идут в младшую группу и пересказывают или инсценируют вместе с родными одно из произведений) | февраль 2017 г. | Экскурсия |
| 13 | Библиотека в гостях у ребят и их родителей в детском саду «Возьмите КНИГУ в круг семьи», торжественное вручение детям и родителям пригласительных билетов в библиотеку | февраль 2017 г. | Взаимодействие с сетевым партнером.
Приобщение к миру художественной литературы Получение пригласительных билетов |
| 14 | Экскурсия в библиотеку имени И.С. Тургенева «В гости к верному другу» (воспитатель, дети, родители) | март
2017 г. |
Экскурсия |
| 15 | Подготовка и проведение консультаций:
«Мы читаем КНИГУ вместе с ребенком», «Я читаю выразительно/заразительно», «Звезда театра, или читают родители детям» |
март
2017 г. |
Методические рекомендации |
| 16 | Организация в группе дня Дублера «Читающая мама (папа, бабушка…)», или Радостные чтения (родители читают в группе детям) | март
2017 г. |
Встреча с родителями |
| 17 | Вечерние посиделки «Мой Маршак (Михалков)» (родители рассказывают детям о своих впечатлениях от общения с Книгами, с героями) | апрель 2017 г. | Встреча с родителями |
| 18 | Организация и проведение мероприятия выходного дня «В магазин за Книгой!» | апрель 2017 г. | Поход в магазин |
| 19 | Просмотр совместно с родителями мультипликационных фильмов по произведениям С. Я. Маршака и С. В. Михалкова | апрель 2017 г. | Просмотр мультфильмов |
| 20 | Выставка совместного творчества: «Макеты любимых сказок»
Изготовление книг-самоделок «Мои любимые страницы КНИГ» (детские впечатления о прочитанной книге) |
май
2017 г. |
Выставка совместного творчества |
| 21 | Проведение праздника читательских удовольствий для взрослых и детей «По дороге добра» | май
2017 г. |
Возрождение традиций семейных театрализованных постановок по произведениям С.Я. Маршака, С.В. Михалкова |
| 22 | Детско-родительский тренинг «Дружба – это планета ромашек!» | май
2017 г. |
Программа тренинга |
| 23 | Разработка программы литературного развития детей «Дорогою добра или читающие мы» | май
2017 г. |
Программа развития |
Реализация подпроекта творческого развития
«Птица радости и счастья».
Для детей старшего дошкольного возраста.
Подпроект предполагает соотнесение реальных и сказочных образов, создание их детьми, умение передавать их необычность и яркость, используя элементы декоративного оформления. Предложенная работа знакомит детей с нетрадиционными техниками, в частности с пластилинографией. Способствует формированию развитию у детей художественных способностей.
Календарный план реализации проекта
| № п\п | Основные мероприятия проекта | Сроки реализации | Планируемые результаты |
| 1 | Конкурс детских рисунков «Наш уютный детский сад-это сказка для ребят!» | сентябрь 2017 г. | Выставка детских рисунков |
| 2 | Изготовление психологической газеты | октябрь 2017 г. | Изготовление газеты «Устами младенца» |
| 3 | Участие воспитанников в акции «День взаимной поддержки» | ноябрь
2017 г. |
Посещение воспитанниками членов коллектива с пожеланиями радости |
| 4 | Рассмотрение картинок, иллюстраций к произведениям, чтение сказки «Жар – птица» | декабрь 2017 г. | Создание образа будущей поделки |
| 5 | Подготовка консультаций для родителей «Учим детей общению. Как противостоять обидчику» | январь
2018 г. |
Проведение консультации |
| 6 | Акция коллектива ДОУ к международному женскому дню в подарок очень занятой маме. | февраль 2018 г. | Составление «Книги рецептов «Быстро, вкусно и просто» в подарок очень занятой маме» |
| 7 | Проведение совместного мастер-класса для детей и родителей по теме «Птица радости и счастья» | март
2018 г. |
Создание птицы используя нетрадиционную технику – пластилинографию |
| 8 | Совместное творчество родителей, детей, педагогов «Дерево радости» | апрель
2018 г. |
Выставка поделок в ДОУ, определение победителей |
| 9 | Участие родителей совместно с детьми в акции «Придумай ослику имя и получи его весёлое предсказание!» | май
2018 г. |
Проведение акции |
| 10 | Акция для родителей и детей «Хочу сказать спасибо!» | май
2018 г. |
Изготовление газеты «Забор дружбы» |
Реализация подпроекта национально-культурного развития
«Мы разные, но мы вместе».
Для детей старшего дошкольного возраста
Подпроект направлен на формирование у дошкольников знаний, умений, навыков культуры межличностного и межэтнического общения. Прививает детям навыки толерантного отношения к сверстникам другой национальности. Способствует стимулированию детей к изучению национальной культуры, обычаев и традиций разных народов и стран.
Календарный план реализации проекта
| № п\п | Основные мероприятия проекта | Сроки реализации | Планируемые результаты |
| 1 | Подбор материала по народам мира.
Рассматривание рисунков, фотографий, иллюстраций о народах мира. Знакомство с литературными произведениями. Приобретение дидактических и настольных игр. Знакомство с подвижными играми разных народов. Пополнение предметно-игровой развивающей среды. Рассматривание плакатов. Просмотр видеоматериалов. |
Сентябрь 2018 г. | Создание предметно-игровой развивающей среды |
| 2 | Познавательное развитие:
1.« Символика стран – герб, флаг». Рассказ воспитателя — «Страна, в которой мы живем. Природа России». 2.Беседа «Кто мы, откуда?», «Народный костюм». 3.«Дом открой свою тайну». Знакомство с внутренним убранством жилища русских, татар, чукчей, узбеков. Рассматривание домашней утвари. 4.«Новый год»- Беседа о том, как празднуют новый год в разных странах. 5. Детская энциклопедия «Народы России»: расширить и обобщить знания детей о некоторых особенностях разных народных культур; познакомить детей с разнообразными природноклиматическими зонами, флорой и фауной, подчеркивая тесную связь окружающего мира с жизнью человека. 6. «Познаём секреты народной кухни» — рассказ о национальных блюдах. Речевое развитие: 1. Составление рассказов по картинам: «Ярмарка. Русские», «Охота с ловчими птицами. Башкиры», «Пчеловодство. Марийцы». 2. Составление Загадок о семье, о Родине, о России. 3.Знакомство с пословицами и поговорками разных стран. 4. Творческое рассказывание: «Народы мира». 5. Чтение Сказок народов мира: — «Самое дорогое» — русская народная сказка, — «Матти – весельчак» — карельская сказка — «Перя-богатырь» — Коми — «Как я пчел караулил» — марийская сказка — «Тюляк, сын Сари – Маркаса» — башкирская сказка — «Шейдула – лейтяй» — дагестанская сказка — «Как собака друга искала» — народы севера; «Кит и олень» — чукчи «Девушка – хвощина» — якутская сказка «Росомаха и лисица» — эвенкийская сказка «Айога» — нанайская сказка Проведение литературной викторины «Из какой сказки герой» — закрепление знаний о сказках народов мира. Физическая культура: Спортивное развлечение «Игры народов мира». Художественное творчество: 1. Рисование народного женского костюма. 2. Рисование «Головной убор» 3. Рисование «Дружный хоровод» 4. Организация выставки: «Я – живу в России!» -познакомить детей с традиционными народными костюмами, узорами. -познакомить детей с некоторыми особенностями разных народных культур. 5. Аппликация «Поясок» 6. Рисование по сказкам «Кот в сапогах», «Бременские музыканты». 7. Художественное вырезывание «Кружевной воротничок» (из гармошки). 8. Конструирование из бумаги и рисование «Роспись веера» 9. Аппликация способом обрывания «Во поле берёза стояла». 10. Аппликация «Рушник». 11. Оригами «Тюбетейка». 12. Рисование «Моя семья». 13. Оригами «Галльский петушок». 14.Аппликация «Лондонский зоопарк» (вырезывание зверей по шаблонам). 15. Лепка «Кувшин». 16. Конструирование из бумаги «Греческие сандалии». 17. Лепка «Слон». 18. Рисование путём смешивания красок «Лотос». 19. Изготовление открыток «Поздравление с Днём народного единства» |
октябрь-ноябрь 2018 г. | Проявление и развитие
индивидуальных познавательных интересов и потребностей Расширение представления детей о предметах, событиях и явлениях мира (природы и человека), выходящих за пределы непосредственного восприятия Закрепление и углубление социальных представлений Развитие восприимчивости к сочинению небольших стихотворений, сказок, рассказов, загадок, употреблению при этом соответствующих приёмов художественной выразительности Формирование интереса к чтению произведений больших форм (чтение с продолжением); Развитие способности к эмоциональному отклику на прочитанное и увиденное в жизни Формирование представлений о России как о многонациональном государстве На примере народных сказок дать представление об особенностях традиционной культуры народов продолжить знакомство детей с природными зонами, флорой и фауной, подчеркнуть тесную связь окружающей природы с жизнью человека Приобщение к истокам народной культуры Формирование представлений о населении разных стран, их особенностях и национальных костюмах Создание мини-музея «Одежда народов мира» Изготовление картотеки «Игры народов мира» Изготовление папки «Народные блюда» |
| 3 | Утренняя гимнастика (Дружат в нашей группе девочки и мальчики. Мы с тобой подружимся, маленькие пальчики. Раз, два, три, четыре, пять. Начинай считать опять. Раз, два, три, четыре, пять. Мы закончили считать)
Пальчиковая гимнастика («В гости», «Человечки», «Прогулка», «В домике») |
октябрь-ноябрь 2018 г. | Развитие моторики и речи |
| 4 | Встреча с библиотекой им. Тургенева: знакомство с книгами сказок народов мира и чтение выбранных произведений | октябрь-ноябрь 2018 г. | Приобщение детей к волшебному миру сказок малых народов России и народов мира через художественно-эстетическое и личностное развитие ребенка, через приобщение к прекрасному |
| 5 | Встреча с представителем узбекской диаспоры г. Новосибирска: знакомство с бытом, национальным костюмом, танцем и кухней этого народа. Разучивание национального узбекского танца | октябрь-ноябрь 2018 г. | Обогащение словаря, развитие связной речи, развитие памяти и мышления, певческих и творческих навыков; развитие способности чувствовать красоту культуры и быта народов через стихи, песни, танцы, игры народов мира |
| 6 | Экскурсия в Новосибирский музей Дзержинского района «Быт крестьянской семьи» | октябрь-ноябрь 2018 г. | Формирование первичных ценностных представлений и знаний о России; создание условий, способствующих появлению у детей самостоятельной познавательной активности |
| 7 | Просмотр диафильмов и мультфильмов и проведение групповых и индивидуальных бесед | октябрь-ноябрь 2018 г. | Формирование представлений о сказках народов мира |
| 8 | Проведение «Игры народов мира» и музыкального развлечения «Святки»
|
октябрь-ноябрь 2018 г. | Обучение народным подвижным играм и совместным действиям
Знакомство с традициями, обычаями и обрядами |
| 9 | Драматизация немецкой сказки «Король-дроздовик» | октябрь-ноябрь 2018 г. | Развитие устойчивого интереса к театрально-игровой деятельности |
| 10 | Драматизация мордовской сказки «Как собака друга искала» | октябрь-ноябрь 2018 г. | Вызвать фантазию и воображение детей, стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки, пополнять лексический словарь |
| 11 | Проведение новогоднего утренника «Новый год шагает по планете». | Декабрь 2018 г. | Подбор костюмов для новогоднего представления.
Изготовление плаката «Деды Морозы разных республик РФ» |
Реализация подпроекта патриотического воспитания
«Песни, опаленные войной…».
Для детей 3-7 лет
Подпроект направлен на раскрытие актуальности и важности проблемы патриотического воспитания дошкольников на примере песен военных лет, сплочение родителей и детей. Реализуется по прямой и обратной коммуникативной цепи: «Воспитатели – дети – родители», где родители становятся активными участниками жизни детей в детском саду, помогая соединять факты прошлого с настоящим.
Проводится во всех возрастных группах по случаю объявления 2020 г. годом памяти и славы в ознаменование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне.
Календарный план реализации проекта
| № п\п | Основные мероприятия проекта | Сроки реализации | Планируемые результаты |
| 1 | Участие воспитанников в мероприятиях, посвященных празднованию дня Победы – 2019:
|
апрель-май
2019 г. |
Праздничные утренники.
Совместные мероприятия по патриотическому воспитанию с МБОУ СОШ № 178. |
| 2 | Проведение анкетирования родителей | декабрь 2019 г. | Выявление уровня знания песен о войне |
| 3 | Встреча с ветераном, председателем Новосибирской областной общественной организации «Блокадник» Дзержинского района | декабрь 2019 г. | Обмен опытом |
| 4 | Организация вечера воспоминаний «По дорогам великой памяти» | апрель 2020 г. | Обсуждение семейных историй, связанных с ВОВ и героев. |
| 5 | Прослушивание песен ВОВ | апрель 2020 г. | Выбор песни для заучивания к 9 мая |
| 6 | Сюжетное рисование по наиболее «прожитому сюжету» песни | апрель 2020 г. | Создание песенника «Песни Великой Победы», иллюстрированного детскими рисунками |
| 7 | В совместной деятельности с родителями создание «Листок боевой славы моего деда» | апрель 2020 г. | |
| 8 | Создание альбома песен военных лет «Песни, опаленные войной» | апрель 2020 г. | |
| 9 | Заучивание выбранной песни | апрель 2020 г. | Выученная песня |
| 10 | Съемка клипа на выбранную песню | май
2020 г. |
Клип на выбранную песню |
Заключительный этап (июнь 2020 г.)
На заключительном этапе предполагается самоанализ педагогами своей деятельности, проведение контрольной диагностики уровня удовлетворенности и желания участвовать в жизни детского сада родителей воспитанников, презентация положительного опыта на районных и городских мероприятиях.
Была разработана модель социокультурного развития воспитанников в процессе взаимодействия с родителями предполагающая целенаправленную работу по следующим направлениям: формирование социокультурной идентичности, художественно-эстетическое развитие, творческое развитие, национально-культурное развитие, патриотическое воспитание.
На данном этапе была проведена предварительная повторная диагностика уровня удовлетворенности и желания участвовать в жизни детского сада родителей воспитанников показавшая положительные результаты.
- Прогнозируемые конечные результаты деятельности
Результаты реализации проекта:
- положительная эмоциональная среда общения между родителями, детьми и педагогами;
- проведение работы по выбранным направлениям социокультурного взаимодействия с родителями способствует увеличению доли их участия в проведении совместных мероприятий;
- разработка модели социокультурного развития воспитанников в процессе взаимодействия с родителями, которая включает в себя следующие компоненты:
- социокультурная идентичность;
- художественно-эстетическое развитие;
- творческое развитие;
- национально-культурное развитие;
- патриотическое воспитание.
Реализация проекта «Достучаться до сердец» способствует повешению уровня педагогической компетентности и их заинтересованности в участии жизни детского сада.
- Практическая значимость результатов
Организация работы в рамках проекта рассчитана на длительный период.
Значимость полученных результатов, в ходе реализации проекта заключается в возможности его применения в любом дошкольном образовательном учреждении, на группе любой направленности.
Результаты будут представлены педагогической общественности в виде публикаций, семинаров, творческих отчетов, консультаций.
Перспективы проекта в зависимости от категории потребителей:
— государство – развитие комплексной модели социокультурного развития воспитанников в процессе взаимодействия с родителями в целях возрождения традиций, приобщения детей к социокультурным нормам, ситуации развития детей;
— ДОУ – повышение качества и конкурентоспособности организации, рост уровня профессионализма кадрового потенциала;
— родители – появление общих с детьми интересов и увлечений, обучение различным приемам и методам совместного чтения с детьми; появление интереса у родителей к проблемам ДОУ;
— педагоги – развитие профессиональных качеств, готовности к инновационной деятельности;
— воспитанники – развитие знаний об окружающем мире, формированию различных умений (познавательных, практических, социально-коммуникативных, художественно-эстетических) и развитию познавательного отношения к миру; улучшение состояния эмпрессивной и импрессивной речи; формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности; повышение уровня развития мелкой моторики, внимания памяти, мышления, творческих способностей; формирование учебно-познавательной компетентности; освоение доступных знаний о народах разных стран; формирование представления о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне; формирование устойчивого интереса к военно-патриотической музыке.
- Критерии и показатели эффективности реализации
Степень эффективности работы по реализации проекта осуществляется через следующие методы оценки результатов:
- анкетирование родителей воспитанников;
- рефлексия участников проекта;
- анализ.
Выделяются следующие критерии оценки:
- уровень удовлетворенности и желания участвовать в жизни детского сада родителей воспитанников;
- уровень удовлетворенности своим трудом;
- % результативного участия детей и родителей в конкурсах по теме проекта.
В процессе реализации проекта педагоги – участники творческой группы, проводят оценку (экспертизу собственного педагогического опыта), что является средством развития профессионально-педагогической компетентности и мастерства педагогов и одновременно способом оценки эффективности реализации проекта. Оценивание проводится на всех этапах реализации проекта.
- Ресурсы (бюджет проекта)
Проект не требует особых материальных затрат, экономичен. Материалы, разработанные педагогами в процессе выполнения проекта, в дальнейшем могут быть использованы в работе ДОУ.
Для организации проектной деятельности использовались технические и технологические средства (фотоаппарат, видеокамера, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, выход в сеть Internet, музыкальный центр, телевизор), а также музыкальный материал (ноты), мультимедийные презентации, фонограммы песен, танцев, игр дидактические игры различные атрибуты для творчества (костюмы, музыкальные инструменты), бросовый материал, карандаши, краски, фломастеры, белый картон, цветная бумага, пластилин, клей карандаш, пайетки, блестки.
Материалы на печатной основе: методические пособия, учебно-методическая литература, хрестоматии, справочный материал, книги из фонда библиотеки им. Тургенева города Новосибирска (произведения С. Михалкова, С.Я. Маршака), иллюстрации к произведениям С.Я. Маршака, С.В. Михалкова, детские книги по программе, детские журналы, детские энциклопедии, справочная литература по всем отраслям знаний, словари и словарики, книги по интересам, по истории и культуре русского и других народов альбомы и наборы открыток с видами достопримечательностей родного города, области.
Успешной реализации проекта будут содействовать организационные, мотивационные, нормативно-правовые ресурсы, личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма.
Смета расходов на реализацию проекта
| Реализуемый подпроект | Материалы | Сумма, р. | Источник финансирование |
| «Главное-вместе» | Строительный материал Краска
Бросовый материал Ткань |
4265
3574 — 2631 |
Бюджет ДОУ
Попечительские взносы |
| «Дорогою добра или читающие мы» | Канцелярия
Книги для подарков детям и выставки |
1874
3897 |
Бюджет ДОУ
Попечительские взносы |
| «Птица радости и счастья» | Канцелярия
Материалы для творчества |
1765
2746 |
Бюджет ДОУ |
| «Мы разные, но мы вместе» | Канцелярия
Ткань |
1121
23483 |
Бюджет ДОУ
Попечительские взносы |
| «Песни, опаленные войной…» | Канцелярия | 1574 | Бюджет ДОУ
Попечительские взносы |
| Общая сумма | 46930 |
- Функционал участников проекта
Работа над проектом проходит в несколько этапов, за каждый из которых отвечает определенный педагог.
Описание функционала участников проекта
| Участники проекта | Функционал участников проекта |
| Заведующий | Контроль выполнения мероприятий проекта. Сотрудничество с социальными партнерами |
| Научный руководитель | Курирует подготовку и реализацию проекта |
| Старший воспитатель | Контроль выполнения мероприятий проекта, проводит мониторинг качества реализации проекта, организация социального партнерства, обеспечение методического сопровождения, организует участие педагогов в конкурсах |
| Руководитель творческой группы | Контролирует процесс реализации проекта. Проводит диагностику готовности педагогов к инновационной деятельности |
| Педагоги ДОУ | Планируют и осуществляют воспитательно-образовательную работу в соответствии с образовательной программой и подпроектом. Осуществляют подбор материала по теме подпроекта. Подготавливают и проводят консультации для родителей. Привлекают родителей к участию в проекте
Организуют различные мероприятия и конкурсы. Проводят занятия, в соответствии с календарным планом. Подготавливают отчеты по выполнению подпроектов |
| Педагог-психолог | Обеспечение психологического комфорта участников проекта в условиях реализации инновационной деятельности.
Участие в программе литературного развития детей в рамках подпроекта художественно-эстетического развития «Дорогою добра или читающие мы» |
Матрица ответственности проекта «Достучаться до сердец», которая представляет собой таблицу, способствующая определению в управлении проектом, кто за что отвечает. В таблице строках перечисляют работы проекта, а в колонках – проектные роли. Работы берут из структурной декомпозиции работ.
В матрице ответственности используются следующие обозначения:
Р – руководит;
И – исполняет;
О – обеспечивает;
К – консультирует;
С – согласует;
У – утверждает.
| Реализуемый подпроект | Должности ответственных лиц | ||||
| Руководитель ДОУ | Научный руководитель | Старший воспитатель | Руководитель творческой группы | Воспитатели | |
| «Главное – вместе» | У | К | С | Р, И, О | — |
| «Дорогою добра или читающие мы» | У | К | С | Р | И, О |
| «Птица радости и счастья» | У | К | С | Р | И, О |
| «Мы разные, но мы вместе» | У | К | С | Р | И, О |
| «Песни, опаленные войной…» | У | К | С | Р | И, О |
Возможные риски в процессе реализации проекта и способы их коррекции
| Риски | Способы коррекции |
| Просмотр мультфильмов, не отражающих той или иной культурной системы, может нарушить формирование ребенка как представителя определенной культуры | Тщательный отбор мультфильмов и выбор героев |
| Неготовность родителей к тесному взаимодействию с ДОУ | Создание условий для плодотворной совместной работы, в ходе которой у каждого участника группы есть возможность внести свой вклад в общее дело. Вовлечение родителей в проектную деятельность |
| Недостаток финансирования | Привлечение внебюджетных средств |
| Нежелание социальных партнеров сотрудничать в рамках проекта | Поиск и заключение договоров сотрудничества с другими социальными партнерами |
- Перечень источников
- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 № 124-ФЗ. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/.
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/.
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://pravobraz.ru/federalnyj-gosudarstvennyj-obrazovatelnyj-standart-doshkolnogo-obrazovaniya/.
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/vospitatelnaya-rabota/klassnaya-rukovodstvo/normativno-pravovye-dokumenty/kontseptsiya.html.
- Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008. – 39 с.
- Устав МКДОУ д/с № 362. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ds362.edusite.ru/sveden/files/7ed8e658-ab83-4ba0-a0a5-1f7987be9c15.pdf.
- Богомолова М.И. Интернациональное воспитание дошкольников / М.И. Богомолова. – М.: Педагогика, 1974. – 236 с.
- Виноградова Н.Н. Проблема социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста / Н.Н. Виноградова // Молодой ученый. – 2017. – № 9. – С. 312-314.
- Захарова Л.М. Социокультурное развитие ребенка дошкольного возраста в процессе ознакомления с культурой народов мира / Л. М. Захарова, Ю.В. Пурскалова // Теория и практика общественного развития. – 2013. – № 12. – С. 179-182.
- Литвинова М. Ф. Русские народные подвижные игры / Под ред. Л.В. Руссковой. – М.: Айрис Пресс, 2004. – 192 с.
- Орлова А. Детям о разных народах / А. Орлова. – М.: Эксмо, 2010. – 124 с.
- Суворова Н.В. Мультипликация как способ влияния на формирование социокультурной идентичности ребенка / Н.В. Суворова // Молодой ученый. – 2014. – №8. – С. 740-742.
