автор: Попова Ирина Сергеевна
Социальный педагог МБОУ г. Иркутска СОШ № 3
«Все мы разные…»
Урок толерантности в средней школе на тему: «Все мы разные…»
Цель:
- Знакомство школьников с понятием «Толерантность» — основные черты толератности, представление о толерантном поведении, через развитие терпимости к различиям между людьми, самосознания, способствующее увидеть себя и других людей такими, какие они есть на самом деле
Задачи:
- Помочь развить терпимость обучающихся к различиям между людьми, самосознания, способствующее увидеть себя и других людей такими, какие они есть на самом деле;
- Помочь обучающемуся осознать проблему инвалидности в современном мире;
Ход занятия:
Беседа (классный руководитель — социальный педагог) с классом по теме классного часа:
Данный классный час начинаем с игры — «что я люблю и не люблю»
Каждому обучающимуся даётся по 2 листочка. На одном они пишут, что им нравится, что они любят, а на другом — что не нравятся, не любят. Эти листочки ребята прикрепляют к ладошкам, а затем ищут себе пару по интересам. Если нашлись ребята с общими интересами — они обнимаются.
— «Доброе утро, ребята! Посмотрите, а что у нас написано на доске? А кто из Вас слышал такое слово — «ТОЛЕРАНТНОСТЬ»? Сегодня мы можем услышать это слово с экранов телевизоров и компьютеров, по радио и просто от людей в общественном месте. А что же оно значит?»
— «выслушиваем мнение обучающихся» — можно записать на доске все варианты ответов
— «В нашем языке это слово появилось совсем недавно и чёткого объяснения данного термина мы не имеем. Как же Вы понимаете это слово?»
— «выслушиваем варианты нескольких обучающихся»
— «Подумайте, а хорошо или плохо, что мы все разные? Что мы не похожи друг на друга?»
— «выслушиваем ответы обучающихся» — создаём некую дискуссию в классе, чтобы обучающиеся давали более чёткие и развёрнутые ответы
— «Вы правы, люди имеют огромное количество отличительных черт. И этими чертами мы дополняем друг друга в этом кабинете. Давайте послушаем, что же такое «толерантность»?» — можно на слайде или плакатах на доске
Толерантность — французский язык — отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
Толерантность — английский язык — готовность человека быть терпимым;
Толерантность — русский язык — способность терпеть что-то или кого-то, уметь мириться с существование чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других людей.
— «Толератность, ребята, это уважение, принятие и правильное понимание многообразия культур нашего мира. С 16 ноября 1996 года жители многих стран мира отмечают Международный день толерантности или День терпимости, по решению Генеральной Ассамблеи ООН. В этот день проводят массовые мероприятия по воспитанию терпимости друг к другу.
День терпимости — день, когда соблюдают Декларацию терпимости, которая была принята в 1995 году. Цель этого дня — снизить распространяющиеся в последнее время по всей планете случаи проявления насилия и экстремизма. В 1995 году была запущена международная кампания терпримости, отказа от насилия и оценки социального и культурного разнообразия.
Хелмурт Лангер — немецкий графический художник, который создал эмблему «Цветок толерантности», где каждый лепесток означает определённую характеристику — это милосердие, сострадание, уважение, доброта души, терпение, дружба, гармония в многообразии. Толерантности способствуют — знания, общение и свобода мысли, совести, убеждений. Толерантность — это путь к миру и согласию.» — можно показать эмблему на слайде или в печатном виде.
— «обсуждение услышанного с обучающимися»
— «Ребята, так кто же нуждается в милосердии и сострадании?» — можно показать некоторые фотографии (инвалидность), чтобы направить обсуждение обучающихся в нужную сторону.
— «Да, это люди (дети и взрослые) с ограниченными возможностями — инвалиды. Встречали ли Вы таких людей в общественных местах? А как Вы думаете, сложно ли им в нашем городе? Какие бывают инвалиды? Помогает ли им кто-нибудь?»
— «выслушиваем ответы обучающихся» — записываем все ответы
— «А вы знаете, что 3 декабря — Всемирный день инвалидов (людей с ограниченными возможностями?) В нашей школе тоже есть дети с ограниченными возможностями. А как нужно взаимодействовать с таками людьми? Давайте посмотрим на памятки на вашем столе»
- Сопровождение — использование в обучении инновационные методы обучения. Применяется индивидуальный подход в образовательном процессе, учитывая индивидуальные потребности и возможности каждого. Осуществляются — консультирование, диагностика, коррекционная работа и просветительская деятельность. В классе также создаётся комфортная атмосфера, которая формирует у детей отношения сотрудничества, принятия положительной учебной деятельности. В школьном коллективе создаются такие условия, которые позволяют ребёнку с ограниченными возможностями посещать кружки и секции, а также участвовать в школьных конференциях;
- Взаимодействие с родителями — помощь родителям в понимании собственной роли в инклюзивном образовательном пространстве. Координация действий в процессе помощи ребёнку. Разъяснение способа подачи определённой информации и её закрепление для совместной работы родителей и детей;
- Применение психолого-педагогических технологий — элементы здоровьесберегающих технологий по направлениям: профилактическая, оздоровительная, информационно-коммуникативная.
Физкульт.минутка (энергизатор)
— «В первую очередь, толерантность и терпимость проявляется в семье, а потом уже и в школе. Каждый из нас знает, что жить нужно дружно, но иногда, мы видим в других людях, даже знакомых, недостатки. Как же стать толерантныым?
Прежде всего оставаться самим собой, видеть свои ошибки. Для нашей игры нам понадобятся красные и чёрные домики, которые у Вас на партах. Я буду называть Вам разные ситуации, а вы поднимайте домики. Красный, если подходит первое выражение, чёрный — второе выражение.»
| Младший брат сломал твою игрушку. Как ты поступишь? | 1. Ты прощаешь его |
| 2. Ты можешь ударить его | |
| Ты поссорилась со своеё сестрой. Как ты поступишь? | 1. Ты попытаешься объясниться с ней |
| 2. Ты обижаешься и мстишь ей | |
| С тобой поступили жестоко. Как ты поступишь? | 1. Ты отвечаешь тем же |
| 2. Ты отвечаешь «нет» и стремишься заручиться помощью | |
| Ты недоволен собой. Как ты поступишь? | 1. Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает |
| 2. Ты сваливаешь всё на других | |
| Ты не хочешь идти на прогулку со своими близкими. Как ты поступишь? | 1. Ты устраиваешь истерику |
| 2. Ты идёшь с ними гулять |
— «обсуждение с классом»
— «А сейчас мы с Ваши поработаем в группах (заключительная работа). Подумайте и запишите, какими качествами должен обладать толерантный человек?» — каждой группе выдаётся лист (формат А3), где изображен контур человека.
— «защита и объяснение тех качеств, которые написала каждая группа (у доски). Записываем на доску»
— «А теперь ещё раз посмотрите на доску. Давайте впишем эти качества в нашего человека (берём большой силуэт человека и крепим на доску) — добрый, умный, смелый, преданный, честный и улыбчивый. Смотрите, какой у нас получился человек — давайте подумаем, а он любит этот мир? А какая должна быть душа у нашего человека? Если бы в нашем мире были только такие люди — были бы войны?»
— «обсуждение обучающихся»
— «Сегодня мы познакомились с таким словом, как «толерантность» и как стоит относиться к людям с ограниченными возможностями. Давайте прослушаем важные правила, которые стоит запомнить для формирования толерантности:
- Вежливо обращайтесь с другими людьми — именно этим Вы показываете своё уважение;
- Уважайте индивидуальность каждого;
- Принимайте индивидуальные различия между людьми;
- Судите о людях по их достоинству, а не по физическому и умственному состоянию.»
— «Кто согласен с тем, что если мы будем доброжелательно относиться друг к другу, мир станет немного добрее? Доброта — вещь уникальная, она, как ни что другое сближает людей. Сейчас я попрошу Вас взять домики, которые лежат на краю стола, и напишите на них, то что Вы бы хотели сказать, чтобы подружиться с другим человеком. Когда Вы напишите на домике свои фразы — прикрепите на доску, с помощью магнитиков»
— «Посмотрите, какие разнообразные у нас получились ответы. Кто-то написал пару слов, а кто-то целые предложения. Я думаю, что Вы все на домиках написали хорошие слова и это может означать то, что мы с Вами продуктивно провели этот час. Всем спасибо!»
