Автор: Попова Лариса Алексеевна
учитель-логопед
Средняя общеобразовательная школа №4 имени А.Н. Кесаева
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12577
Интегрированные занятия с междисциплинарным подходом в классах с детьми с ОВЗ на базе общеобразовательной школы.
Интегрированные занятия с междисциплинарным подходом в классах с детьми с ОВЗ на базе общеобразовательной школы.
Попова Л.А. учитель-логопед
Средняя общеобразовательная школа №4 имени А. Н .Кесаева г. Севастополь
В настоящее время учитель-логопед в средней общеобразовательной школе занимается не только профилактикой и коррекцией нарушений устной и письменной речи, но и выступает ключевым звеном в непрерывной работе с участниками образовательного процесса-учителями, родителями и другими специалистами.
В этой связи, целью работы являлось адаптировать логопедическую программу коррекционно-развивающих занятий под адаптированную основную общеобразовательную программу обучающихся 1—4 классов с ЗПР (вариант 7.1,7.2). Составить календарно-тематическое планирование, таким образом, чтобы основные темы коррекционно-логопедических занятий совпадали с темами уроков по русскому языку. Уделять на логопедических занятиях особое внимание отработке нового материала, с применением большего количества наглядных пособий, а также с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Интерактивная, образовательная платформа «Учи.ру» позволяет изучить школьные предметы в интерактивной форме, использовать цифровые инструменты в учебном процессе. Регулярное выполнение интерактивных заданий в течение 7-10 минут от общего времени занятия, позволяет закрепить новый материал, который учитель отрабатывает на уроке. Учитывая особенности психофизического развития детей с ЗПР (повышенная истощаемость, колебание работоспособности, трудности долгого сосредоточения и удержания внимания) положительные эмоции от правильно выполненного задания могут повышать мотивацию на дальнейшее обучение.
Цель занятия: развитие речи учащихся через формирование и закрепление лексико-грамматических навыков на примере лексической темы «Космос» с использованием интерактивных заданий платформы «Учи.ру».
Задачи занятия: коррекционно-образовательные:
- уточнить и активизировать словарь по теме «Космос»;
- закрепить названия планет, космических объектов и профессий;
- формировать умение составлять предложения по теме;
- упражнять в согласовании слов в роде, числе и падеже.
Коррекционно-развивающие:
- развивать фонематический слух;
- развивать связную речь, внимание, память, мышление;
- совершенствовать артикуляционную моторику;
- развивать навыки работы с интерактивными заданиями.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
- формировать умение слушать педагога и работать в группе;
- воспитывать аккуратность, активность, самостоятельность.
Планируемые результаты учеников:
- называют основные космические объекты;
- употребляют слова по теме «Космос» в речи;
- составляют простые предложения и небольшие высказывания;
- выполняют задания на платформе Учи.ру;
- проявляют интерес к занятию и взаимодействию.
Методы и приёмы
- словесные: беседа, объяснение, вопросы, ответы;
- наглядные: картинки, презентация, демонстрация;
- практические: упражнения, игры, интерактивные задания;
- игровые: космическое путешествие, загадки, дидактические игры;
- информационно-коммуникационные: использование платформы Учи.ру.
Предварительная работа
- беседа о космосе;
- разучивание стихов и загадок;
- знакомство с профессией и фамилиями космонавтов;
- работа со звуками и словами по теме.
- музыкальное сопровождение занятия
Ход занятия
| Этап | Деятельность педагога | Деятельность детей | Ожидаемый результат |
|---|---|---|---|
| 1. Организационный момент | Приветствует детей, создаёт эмоциональный настрой: «Сегодня мы отправимся в космическое путешествие!» | Приветствуют педагога, настраиваются на работу | Дети включаются в деятельность |
| 2. Мотивация | Показывает изображение ракеты, задаёт вопрос: «Кто летит в космос? Что нужно космонавту?» | Отвечают, высказывают предположения | Формируется интерес к теме |
| 3. Артикуляционная гимнастика | Проводит упражнения: «Улыбка», «Трубочка», «Часики», «Ракета» | Выполняют упражнения перед зеркалом | Подготовка артикуляционного аппарата |
| 4. Работа со словарём | Предлагает назвать слова по теме: космос, ракета, звезда, планета, спутник, космонавт, луноход | Называют слова, повторяют за педагогом | Активизация словаря |
| 5. Игра на развитие фонематического слуха | Предлагает определить первый звук в словах: ракета, луна, звезда | Определяют первый звук, отвечают | Развитие слухового восприятия |
| 6. Интерактивное задание на Учи.ру | Организует выполнение задания на платформе: соотнесение картинок, выбор правильного ответа, классификация объектов | Выполняют задания на экране, обсуждают ответы | Закрепление материала в интерактивной форме |
| 7. Дидактическая игра «Собери ракету» | Даёт части ракеты, предлагает собрать изображение и назвать детали | Собирают ракету, называют части, выполняют аппликацию | Развитие зрительного восприятия и речи, развитие ручной моторики |
| 8. Составление предложений | Просит составить предложения по картинке: «Космонавт летит в ракете», «На небе светят звёзды» | Составляют предложения | Формирование связной речи |
| 9. Итог занятия | Подводит итог: «Что нового узнали? Что понравилось больше всего?» | Отвечают, делятся впечатлениями | Закрепление материала, рефлексия |
| 10. Поощрение | Хвалит детей, вручает наклейки/звёздочки | Принимают поощрение | Положительная мотивация |
Использование платформы Учи.ру позволяет выполнить задания:
- на соотнесение изображений космических объектов;
- на выбор лишнего предмета;
- на классификацию: «что относится к космосу, а что нет»;
- на составление простых фраз по картинке;
- на развитие внимания и логического мышления.
Рефлексия Что запомнилось на занятии? Какие слова о космосе вы сегодня узнали? Какое задание было самым интересным?
Ожидаемый итог: у обучающихся расширяется словарный запас по теме «Космос», развивается связная речь, фонематический слух, внимание и интерес к обучению с использованием цифровых образовательных ресурсов.
Вывод. Регулярные выполнения заданий на платформе «Учи.ру» обеспечивают учащимся с ОВЗ глубокое и системное освоение предмета, воспитывают умение оценивать себя и свою деятельность, развивают умение высказывать свою точку зрения; совершенствовать навык работы в группах, а также развивать навыки анализа и синтеза материала, получать навыки работы за компьютером, умение пользоваться «мышкой».
Для школьного учителя-логопеда интерактивная платформа является весомым дополнением при подготовке к коррекционным занятиям, помогает сделать процесс обучения более эффективным и увлекательным, повысить у учеников их мотивацию и улучшить результаты речевого развития.
Литература.
- Лалаева Р. И. «Логопедическая работа в коррекционных классах»: методическое пособие для учителя-логопеда.: Кн. для логопеда, — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998г.
- Попова Л.А. Методические подходы к проведению коррекционно-логопедических занятий в классе с детьми ОВЗ, ЗПР на базе общеобразовательной школы. https://infourok.ru/user/popova-larisa-alekseevna4
- Трансляция опыта https://vk.ru/wall-205419895_2337
- Учи.ру — крупнейшая образовательная платформа России, интерактивные курсы которой включены в перечень электронных образовательных ресурсов Минпросвещения России Приказом №551 от 23.07.2025 года.
