Педагогический проект «Развитие познавательного интереса школьников к учению на уроках математики»

автор: Попова Светлана Владимировна

учитель МБОУ «Красивская СОШ» филиал «Кулевчинский»

Педагогический проект «Развитие познавательного интереса школьников к учению на уроках математики»

Педагогический проект

«Развитие познавательного интереса школьников к учению на уроках математики»

Выполнила

Попова Светлана Владимировна

учитель математики

 МБОУ «Красивская СОШ»

Инжавинского  района

Тамбовской области

 

2016 г.

       Я работаю в сельской школе, которая находится в 35 км от районного центра. В классах учатся дети из семей со средним достатком, 30% составляют дети  из малообеспеченных семей. Высшее образование имеют лишь 7% родителей, 24% — среднее специальное, 52% -среднее, 17% -неполное среднее образование. Многие родители вынуждены работать вдалеке о дома  и поэтому воспитание детей для них отходит на второй план. Дети не видят для себя личностной перспективы и многие не заинтересованы в получении образования. Проблема заключается в том, что у части учеников положительная мотивация к изучению предмета недостаточна, а порой отсутствует, так как при изучении математики они испытывают значительные трудности  и не усваивают материал в силу особенностей памяти, восприятия и мышления.  Все вышеперечисленное указывает на необходимость организации учебно-познавательного процесса, направленного на формирование мотивационной сферы обучаемого, становление и развитие внутренних мотивов познавательной деятельности.

Помочь учащимся в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал — одна из основных задач современной школы. Успешная реализация этой задачи во многом зависит от сформированности у учащихся познавательных интересов.

Приемы активизации познавательной деятельности очень разнообразны и имеют широкое применение в учебном процессе.

Математика, являясь одним из главных предметов современной школы, вызывает у многих учащихся затруднение в освоении материала. Однако без математического образования современный человек обойтись не может/

Математика обладает колоссальным воспитательным потенциалом: воспитывается интеллектуальная честность, критичность мышления, способность к размышлениям и творчеству. 

Сложность заключается в создании привлекательного для учащихся курса математики. Возникает необходимость кропотливого поиска таких приемов методики преподавания и организации учебного процесса, чтобы не заставлять насильно делать неинтересное, чтобы ученику «захотелось» понять и учить математику. 

В современных условиях важное значение приобрела проблема профессиональной подготовки специалистов, способных мыслить и действовать творчески, самостоятельно, нетрадиционно. Одной из главных задач школы является не только сообщение определенной суммы знаний учащимися, но и развитие у них познавательных интересов, творческого отношения к делу, стремления к самостоятельному «добыванию» и расширению знаний и умений, совершенствованию умения применять их в своей практической деятельности. 

Реализовывать данную задачу поможет отлаженная система работы учителя и учащихся. 

Работать над активизацией познавательной деятельности – это значит формировать положительное отношение школьников к учебной деятельности, развивать их стремление к более глубокому познанию изучаемых предметов.

Нашему обществу необходимы мыслящие, инициативные, творческие выпускники с широким кругозором и прочными знаниями. Школа в современных условиях ищет пути, которые позволили бы выполнить это. При традиционном способе преподавания учитель часто ставит ученика в положение объекта передаваемой извне информации. Такой постановкой образовательного процесса учитель искусственно сдерживает развитие познавательной активности ученика, наносит ему большой вред в интеллектуальном и нравственном отношении.

 

Слайд 1 И поэтому тема моего проекта «Развитие познавательного интереса школьников к учению на уроках математики»

Слайд 2    Эпиграф «Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить»

(К.Д.Ушинский)

Слайд 3Аннотация — своего  проекта считаю, что он направлен : 

— на повышение  уровня познавательной  деятельности учащихся;

— на формирование профессиональных и   жизненно необходимых качеств с целью дальнейшей адаптации и  интеграции в обществе.

Слайд 4 

Из опыта своей работы и личных наблюдений знаю, что существует проблема утраты познавательного интереса учащихся к учению вообще и на уроках математики в частности, и как следствие происходит ухудшение успеваемости.

В связи с этим возникла ПРОБЛЕМА Падение  интереса к  математике  у учащихся  и, как следствие, снижение мотивации  к обучению предмету  

Как избежать этого? Как изжить скуку на уроке? Как сделать учение интересным для учащихся? Как разбудить в ученике стремление работать над собой, стремление у творчеству?

Проблема проекта возникла в связи с имеющимися противоречиями

•    между высокими требованиями, предъявляемыми к математическому образованию школьников и сокращением времени, отводимого на изучение данного предмета;
•  между быстро растущим объёмом знаний и возможностями их усвоения;
•  между формированием познавательного интереса к учению как способа развития креативных способностей личности и отрицательным влиянием общества (окружение сверстников)

Слайд 5

И поэтому — Актуальность темы проекта определяется необходимостью поиска новых путей и средств как в организации учебного процесса, так и в стратегии развития учебно-познавательных компетенций обучающихся. 

Современное общество требует от выпускников не только прочного багажа знаний, сколько умения воспользоваться им, а затем самостоятельно пополнить его.

В условиях реализации Концепции модернизации российского образования школа должна формировать ключевые компетенции обучающихся. 

Слайд6 Гипотезой своего проекта считаю, что Качество обучения будет повышаться, если осуществлять формирование мотивации к изучению математики посредством применения различных форм и методов как в урочной, так и во внеурочной деятельности. 

Слайд7  Поэтому Целями представленного проекта являются: 

—Создание оптимальных условий для раскрытия и реализации индивидуальных способностей учащихся.

-Повышение качества знаний, умений, навыков учащихся посредством использования эффективных способов и условий формирования познавательных интересов. 

-Разностороннее развитие ребенка через математическое образование, повышение эффективности обучения математике  средствами активизации познавательной деятельности учащихся

Слайд8   Для достижения целей представленного проекта необходимо решить следующие задачи

—Разработать систему деятельности учителя по повышению познавательного интереса учащихся на основе педагогических исследований.

-Внедрить разнообразные формы и методы повышения познавательного интереса с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

-Создать развивающую образовательную среду, способствующую раскрытию и реализации способностей учащихся как в урочной, так и во внеурочной деятельности

   . Считаю, что активное использование в учебном процессе современных образовательных технологий повышает эффективность обучения, позволяет содержательно и методически обогатить учебный процесс и, несомненно, является одним из условий достижения нового качества общего образования в наших школах.

Слайд 9

Участниками проекта учащиеся 5-9 классов. 

Слайд 10 Планируемые результаты 

-развитие математической и устной речи;

-умение решать задачи нестандартным способом;

-развитие творческих способностей;

-повышение качества усвояемого материала;

-умение выполнять практические и исследовательские работы;

-приобщение к работе в команде;

-формирование ИКТ компетенции;

-повышение мотивации учащихся к познавательной деятельности.

Применение компьютерной техники на уроках позволяет сделать каждый урок нетрадиционным, ярким, насыщенным, приводит к необходимости пересмотреть различные способы подачи учебного материала ученикам.

. Считаю, что активное использование в учебном процессе современных образовательных технологий повышает эффективность обучения, позволяет содержательно и методически обогатить учебный процесс и, несомненно, является одним из условий достижения нового качества общего образования в наших школах.

Слайд 11  Оценка риска данного проекта: 

              1 –низкая мотивация учащихся к получению дополнительных знаний (меры устранения — Применение индивидуального подхода к каждому ребенку)

             2 —     Нежелание учащихся самостоятельно получать и применять знания (меры устранения – ПОКАЗЫВАТЬ НА ПРИМЕРАХ И ПРИМЕНЕНИЕМ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ , ЧТО , знания приобретаются и проявляются только в  деятельности.Т.Е. В РАБОТЕ)

            3 — Используемые методы работы не будут способствовать повышению активности учащихся ЕСЛИ НЕ БУДЕТ ПРОВОДИТЬСЯ СТИМУЛИРОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ—ГРАМОТЫ, ПРИЗЫ И Т.Д.)

Слайд 12   —  Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап(сентябрь 2013-декабрь 2013)

Практический этап(январь2014-апрель2015)

Обобщающий этап(апрель2015-июнь2015)

Слайд 13  На подготовительном этапе предполагается выполнить следующее

 —   Изучить  проблемы в теории и практике обучения математике      

 —     Разработать концепцию проекта. 

  —    проанализировать диагностические результаты обучающихся. 

—  Отобрать  наиболее продуктивные методики решения проблемы. 

Слайд 14      При проведении исследования была проведена диагностика отношения учащихся к учению.  Метод направлен на изучение уровней познавательной активности.

В исследовании, которое было проведено в сентябре 2013 года на начальном этапе проекта  и на заключительном этапе проекта в апреле 2015 г.  результаты представлены в таблице. 

Эта проблема меня очень насторожила. Данный вопрос обсуждался на методическом объединении, решался с администрацией. Я решила сделать все возможное, что привело бы к усилению познавательной активности школьников.

Я обратилась к педагогической науке и изучила многочисленную современную литературу, в которой освещается проблема активизации познавательной деятельности.

Т. И. Шамова в книге «Активизация учения школьников» пишет, что эффективность обучения находится в прямой зависимости от уровня активности ученика в познавательной деятельности, степени его самостоятельности в этом процессе. Активность школьников в учении обеспечивает развитие их творческих возможностей, новых познавательных потребностей, навыков познавательной деятельности.

Включение школьников в учебно-познавательную деятельность по достижению целей обучения обеспечивается с помощью средств активизации, в качестве которых выступают содержание образования, методы и формы обучения.

Мы видим . что результаты повысились.

Слайд 15 На практическом этапе:

• Поиск рациональных путей  выполнения целей проекта, критической оценки результатов.
• Разработка и проведение уроков, внеклассных мероприятий.
• Формирование у обучающихся интереса к математике путем разнообразных форм и методов обучения. 
• Организация  участия учащихся в олимпиадах, конкурсах и проектной деятельности.

Слайд 16  Достижение поставленной цели вижу в индивидуализации и дифференциации образовательного процесса, путём внедрения современных образовательных технологий: личностно-ориентированного, проблемного и развивающего обучения, метода проектов; технологии адаптивного обучения и информационно-коммуникационных технологий обучения через методическую работу (разработка программ и тематических планирований, дополнительные образовательные прграммы – элективный курс на 17 ч. «решение текстовых задач»,  материалыт дидактического обеспечения, использование базы сети Интернет ), урочную деятельность (Система уроков, Тесты, проектная деятельност, презентации по различным темам- использование ИКТ, Формирование практических умений и навыков) и внеурочную деятельность(Занятия кружка, внеклассные мероприятия- неделя математики. ).

Внеклассная работа по математике является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы в школе. Внеклассная работа позволяет закрепить знания по предмету, повысить качество успеваемости, активизировать умственную и творческую деятельность учащихся, сформировать интерес к изучению математики. Кроссворды, ребусы, материалы, выходящие за рамки школьной программы, развивают смекалку, расширяют кругозор. 

Цель, проводимой мною внеклассной работы, на данном этапе модернизации российского образования – всестороннее развитие и социализация ученика на основе усвоения математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, воспитание средствами математики культуры личности. 

Считаю, что активное использование в учебном процессе современных образовательных технологий повышает эффективность обучения, позволяет содержательно и методически обогатить учебный процесс и, несомненно, является одним из условий достижения нового качества общего образования в наших школах.

Слайд 17Сочетание разных технологий, приёмов и методов, применяемых учителем на уроке

• активизирует познавательную активность учащихся, 
• усиливает их интерес и мотивацию, развивает способность к самостоятельному обучению

методы со слайда:

• Методика фронтального опроса на уроке;
• Виды самостоятельной работы на уроке;
• Работа с раздаточным материалом;
• Общественный смотр знаний;
• Приемы проблемного обучения;
• Использование наглядности и ТСО на уроке;
• Групповая форма работы;
• Игровые приемы на уроке;
• Использование ИКТ на уроках математики. 

Слайд 18   Мной разработана программа по дополнительному образованию «Занимательная математика». В которой принимают участие учащиеся 5-7 классов  (10-12 лет) на 68 часов .

Слайд 19Для эфиктивности процесса обучения и активизации  познавательной деятельности мною проводится большая внеклассная работа. Уже 4 –ый год являюсь руководителем МО учителей естественно-математического цикла. Проводятся регулярно предметные недели, открытые уроки с применением ИКТ технологий и ТСО.      

Слайд 20Также для развития познавательной активности на уроках и во внеурочное время применяю  нестандартные задачи, которые нравятся очень детям и они охотно их решают.   

Слайд 21  Также в своей работе я использую и другие педагогические технологии, а именно метод проектов. Как в урочной деятельности так и во внеурочной деятельности        

. Используя технологию метода проектов в обучении, я преследую следующие цели: 

научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению;

размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы;

принимать самостоятельные аргументированные решения;

научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

Примеры проектов представлены на слайде

Слайд 22

  Компьютер позволяет усилить мотивацию учения: 

путём активного диалога ученика с компьютером, разнообразием и красочностью информации (текст, звук, видео, цвет);

путём ориентации учения на успех (позволяет довести решение любой задачи до конца, опираясь на всевозможные рекомендации, пояснения, справочники);

используя игровой фон общения человека с машиной и что немаловажно – выдержкой, спокойствием и дружественностью машины по отношению к ученику.

Но каждый преподаватель должен понимать, что применение компьютера должно органично вписываться в учебный процесс, ведь процесс использования компьютерных технологий на уроках имеет как положительные, так и отрицательные моменты.

С одной стороны, компьютер – это средство повышения эффективности обучения. 

С другой стороны, компьютер – это сложный технический прибор, негативно влияющий на работоспособность, общее самочувствие и здоровье школьников

Поэтому при организации урока я учитываю то, что: 

работа школьников за компьютером в течение всего урока является непродуктивной;

одновременная (синхронная) работа под руководством учителя целесообразна лишь только в течение короткого промежутка времени с целью адаптации к обучающей программе и изучаемым приёмам деятельности;

компьютер как обучающее средство не может полностью заменить учителя, его живого и эмоционального общения с учащимися, не может оперативно реагировать на изменения педагогических ситуаций, возникающих в ходе учебно-воспитательного процесса.

Считаю, что при проведении урока с использованием ИКТ необходимо: 

чередовать напряжённый умственный труд и эмоциональную разрядку, за счёт упражнений, для снятия напряжения и утомления при работе с компьютером и для улучшения мозгового кровообращения;

тщательно планировать как фронтальную, так и самостоятельную работу детей, ограничивая её временными рамками и не допуская напрасной потери времени.

Уникальность информационно-коммуникационных технологий в том, что их можно использовать на всех этапах процесса обучения: 

При объяснении нового материала

При закреплении и повторении изученного; 

При итоговом контроле. 

Считаю, что активное использование в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий повышает эффективность обучения, позволяет содержательно и методически обогатить учебный процесс, разнообразить его, несомненно, является одним из условий достижения нового качества общего образования, повышает мотивацию учения, стимулирует познавательный интерес учащихся, увеличивает эффективность самостоятельной работы.  

Слайд 23 Обобщающий этап предполагает  выполнение следующего:

•     Анализ реализации данного проекта.

 

•     Диагностический анализ деятельности учащихся. 
•      Обобщение и распространение опыта.

Результаты представлены на сайдах:

 24- Диагностика качества знаний за два года

25— Реализация проекта показала, что гипотеза верна. Комплекс методов и форм активизации познавательной деятельности способствовал формированию учебно-познавательных компетенций 

 Уровень мотивации к изучению математики вырос с 71% до 74%

26 – итоги олимпиад (количество учащихся в олимпиадах возросло)

27 – количество медалистов выпущенных мной с 2004-2012 годов

28 – диаграмма на которой представлены результаты доли медалистов от общего числа учащихся пот годам

29 — Результаты качества знаний по ЕГЭ( хорошисты 57%, удовлет -43% и ГИА качество знаний возросло с 28% до 70 %, двоек нет)

30 – результаты диагностики родителей процент детей самостоятельно работающих детей дома  т.е.самостоятельно без помощи родителей выполняющих дом работу тоже повысился с 40% в начале реализации проекта до 74 % на последнем этапе.

Слайд 31 Показатели эффективности проекта

• повышение качества знаний, уровня подготовленности обучающихся;
• привлечение широкого круга обучающихся к поиску необходимой информации через проектную деятельность;
• больше учащихся принимают участие в олимпиадах, конкурсах учащихся школьного и муниципального уровней;
• разработка программы дополнительного образования, способствующей развитию учебно-познавательных компетенций обучающихся;
• положительная динамика уровня сформированности учебно-познавательных компетенций;
• положительная оценка опыта работы на муниципальном уровне.

Слайд 32 Формы распространения опыта

— Выступление на районном семинаре учителей математики по теме «Творческое развитие учащихся на уроках и во внеурочной деятельности» 

— Выступление на школьном семинаре учителей математики по теме  «Развитие  творческих способностей на занятиях кружка» 

— Выступление на педагогическом совете школы по теме  «Внеклассная работа, как средство развития познавательного интереса учащихся» 

— Выступление на педагогическом совете школы по теме «Активизация          познавательной деятельности на уроках математики»

— Открытые уроки на уровне базовой школы; выступления на заседаниях школьного методического объединения учителей математики; оказание помощи по составлению рабочих программ коллегам из филиала.

—  Размещение материалов на школьном сайте   сайте  сетевое сообщество учителей Инжавинского района Тамбовской области

Слайд 33     Дальнейшее развитие проекта:

Работу в данном направлении считаю перспективной по следующим причинам:

•      применение игровых технологий необходимо с целью стимулирования познавательного интереса обучающихся и, как следствие этого, роста количественных и качественных показателей подготовленности обучающихся, их успеваемости.
•    формирование коммуникативной компетенций поможет в реальной жизни для решения практических задач, а также научит самостоятельно действовать в нестандартных ситуациях при решении актуальных проблем. 

  

  Надеюсь, данный опыт поможет коллегам в работе с детьми разного школьного возраста.

Слайд 34 –некоторые  Награды учащихся и учителя      

Слайд 35 –Информационные ресурсы 

1.Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)

2. Федеральный закон об образовании. 
3. http: //mat.1septembr.ru 
4. http://www.yandex.ru
5.   http://www.proshkolu.ru
6. Малыгин К.А. Элементы историзма в преподавании математики в школе. М.: Учпедгиз.- 1963.
7. Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Задачи на смекалку. – М.: Просвещение, 2007. 
8. Журнал Математика в школе.№2 2010.
9. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. // Народное образование. № 7, 2000, с.151-157.
10.   Пичурин Л.Ф. Воспитание учащихся при обучении математике.М.: Просвещение.- 1987.

11 . Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.:Просвещение , 2000г.

12. Intel «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft): Учеб. пособие. 4-е изд., испр. – М.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2004. 368 с.
13. Повышение квалификации работников образования http.//do.gendocs.ru/docs/index-215926.html