Проект «Создание развивающей предметно-пространственной среды в группах детского сада в условиях реализации ФГОС ДО»

автор: Поротникова Милана Валерьевна

Старший воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2» Асбестовского городского округа

Проект «Создание развивающей предметно-пространственной среды в группах детского сада в условиях реализации ФГОС ДО»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2» Асбестовского городского округа

ПРОЕКТ

«Создание развивающей предметно-пространственной среды в группах детского сада в условиях реализации ФГОС ДО»

Составитель:

Старший воспитатель

Поротникова Милана Валерьевна

1 кв.кт.

2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.

Одним из важнейших факторов развития личности ребёнка является среда, в которой он живёт, играет, занимается и отдыхает.

Детская деятельность не может быть полноценной на чисто вербальном уровне, вне предметной среды, в противном случае у ребенка исчезнет стремление узнавать новое, появятся апатия и агрессия. Те же ощущения возникают и у родителей, когда предметная среда унылая, серая и непривлекательная. Избежать проявления столь отрицательных чувств поможет окружающее пространство, отвечающее требованиям актуального ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка, способствующее своевременному выявлению и становлению его способностей.

В  соответствии  с  ФГОС  ДО  воспитательно  —  образовательная деятельность  должна  строиться  с  учётом  принципа  интеграции образовательных  областей.  Решение  программных  образовательных  задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но  и  в  самостоятельной  деятельности  детей,  а  также  при  проведении режимных  моментов.  Интегративным  результатом  реализации  указанных требований  является  создание  развивающей  предметно-пространственной среды  (далее  – РППС),  так  чтобы  каждый  компонент  РППС  был предназначен  для  детского  коллектива  в  целом,  но  при  этом  окружающая среда  давала  возможность  каждому  ребенку  заниматься  любимым  делом, проявлять  и  демонстрировать  свою  индивидуальность  и  творчество.  Как известно,  основной  формой  работы  с  дошкольниками  и  ведущим  видом деятельности  для  них  является  игра.  Правильная  организация  и  умелое включение  ребенка  в активное  взаимодействие  с  окружающим  предметным миром  является  одним  из  условий  эффективности  организационного образовательного процесса дошкольных учреждений.

1. Характеристика Детского сада № 2.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2» Асбестовского городского округа.

Тип: дошкольное образовательное учреждение.

Вид, статус: детский сад общеразвивающей направленности.

Учредитель учреждения: Управление образованием Асбестсовского городского округа.

Здание детского сада двухэтажное. Дошкольное учреждение располагается рядом с лесопарковой зоной. Это создает благоприятные возможности для здоровья детей, расширяет спектр возможностей по организации оздоровительной работы.

В ДОУ все групповые ячейки оборудованы раздевальными комнатами, туалетами и моечными комнатами, в наборе помещений учреждения также имеются: кабинет заведующей, методический кабинет, музыкальный зал с кабинетом музыкального руководителя, пищеблок, медицинский блок.

В ДОУ созданы необходимые условия для обеспечения безопасности детей и сотрудников ДОУ.      Территория учреждения огорожена забором, установлена тревожная кнопка для экстренных вызовов, имеется внутреннее и внешнее видеонаблюдение, для пропуска людей в учреждение имеется домофон.

В групповых комнатах созданы центры активности, подобраны разнообразные дидактические пособия, аудиоматериал, игрушки. Мебель подобрана в соответствии с ростом и возрастом детей.

Раздевальные комнаты ДОУ оформлены информационными стендами, выставками детских работ.

Развивающая предметная среда ДОУ оборудована с учетом возрастных особенностей детей, связана между собой по состоянию и стилю. Однако развивающей предметно-простанственная среда не полностью соответствует ФГОС ДО.

Особенности предметно — развивающей среды в групповых помещениях определяются интересами детей, возрастными и личностными особенностями. Таким образом, предметно — развивающая среда способствует формированию у ребенка жизненной позиции в образовательной деятельности, развивает инициативность и обеспечивает самореализацию через различные виды деятельности. В учреждении организовано 3-х разовое питание на основе примерного 10 дневного меню. В меню представлены разнообразные блюда, исключены их повторы. В рацион питания включены фрукты, овощи, соки. Контроль над разнообразием и качеством приготовления блюд осуществляет: заведующий детским садом, заведующая по хозяйственной части следит за хранением и реализацией скоропортящихся продуктов.

Территория детского сада хорошо благоустроена: разбиты цветники, газоны. На территории детского сада расположено игровые площадки, на которых имеются: песочницы для игр с песком, малые формы, веранды с теневым навесом. Так же на территории детского сада имеется альпийская горка, спортивная площадка  и др.

Детский сад работает по Образовательной программе ДОУ написанной на основе примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы». Под ред. Е.В.Вераксы.

Цели деятельности — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей первостепенное значение имеют следующие задачи:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Педагогический состав:

В ДОУ работает 11 педагогов, из них: С высшей квалификационной категорией — 2 педагога, с первой квалификационной категорией — 7 человек, соответствие занимаемой должности — 2 человека.

ДОУ укомплектован педагогическим персоналом на 100%.

2. Цели и задачи проекта.

Цель проекта: Разработка модели развивающей предметно-простанственной среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей с последующим её формированием и доведением соответствия близким по требованиям ФГОС ДО.

Задачи проекта:

1. Изучить новые подходы в организации развивающей предметно-простанственной среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников
2. Организовать развивающую среду, способствующую полноценному развитию детей с учетом их потребностей и интересов;
3. Создать условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной);
4. Содействовать сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной развивающей предметно-простанственной среды в ДОУ.

3. Предполагаемый результат.

1.  Изучены  новые  подходы  в  организации  РППС,  обеспечивающие полноценное развитие детей дошкольного возраста.
2. Организована РППС согласно условиям ФГОС ДО, которая способствует полноценному  развитию  детей  с  учетом  их  возрастных    

индивидуальных особенностей.

3. У педагогов сформированы понятия: развивающей предметно-пространственная среда, принципы, функции развивающей предметно-пространственной среды, а также практические навыки в построении в группах развивающей среды соответственно ФГОС ДО.
4. Родители содействуют созданию комфортной РППС в ДОУ.

4. Содержание деятельности педагогического коллектива

Детского сада № 2.

Тип проекта: практико – ориентированный.

Вид проекта:  внутренний (долгосрочный).

Участники проекта: администрация ДОУ, педагоги, родители, дети.

Предмет  проекта:  совместная  деятельность  педагогов   с  родителями  

по организации РППС в группе.

Продукт  проектной  деятельности:  РППС, соответствующая  условиям ФГОС  ДО,  основной  образовательной программе  дошкольного образования Муниципального  бюджетного  дошкольного  образовательного  учреждения «Детского сада № 2» Асбестовского городского округа (далее ДОУ).

Продолжительность проекта: сентябрь 2017 г. – сентябрь 2020 г.