автор: Почкай Наталья Александровна
педагог-психолог Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Сальский казачий кадетский профессиональный лицей»
«Профилактика жестокости и агрессивности в образовательной среде и способы ее преодоления»
Тема семинара: «Профилактика жестокости и агрессивности в образовательной среде и способы ее преодоления»
Цели:
- Повысить компетентность педагогических работников лицея по проблеме профилактика жестокости и агрессивности в образовательной среде
- Ознакомить с основными способами предотвращения и преодоления буллинга
Подростковая жестокость – это тема, которая становится все актуальнее в России. С каждым годом фиксируется все больше случаев проявления жестокости в образовательной среде.
Всё это обуславливает рост насилия в учебных заведениях. Практически в каждой группе есть обучающиеся, которые становятся объектами насмешек и открытых издевательств. Самое главное, что проблема в том, что в группе риска может оказаться практически любой. Что же это за явление такое, в котором учащегося называли раньше «белой вороной», «козлом отпущения» и т.д. Сейчас появился даже специальный термин «буллинг». Английское слово буллинг (от «булли» — бычок, задира) и моббинг (от «моб» — толпа означает запугивание, физический или психологический террор и травля.
Русское слово «травля» имеет однокоренное слово «отравлять», заставляет нас подумать о последствиях. Травля способна сделать прекрасные чудесные студенческие годы ужасными. Долгие годы травля считалась неизбежным злом в ученических коллективах, чем-то вроде детской болезни, которая сама пройдет. Но реалии жизни изменились и сегодня мы видим трагедии в Керчи, в Перми, под Новосибирском в Улан-Удэ и последняя в Благовещенском колледже. Что происходит? Почему подростки идут убивать?
Кандидат психологических наук Холмов К.Д. считает, что большую часть нападений совершают мальчики в одиночку. Чаще это подростки из национального большинства, в двух третьих случаев из полной семей. Они хорошо учатся, больше 60% из них достаточно успешны. Часть из них ходят в кружки и секции, вовлечены в общение со сверстниками, но у больше половины из них есть опыт травли и бойкота в классе, то есть они были жертвами. И хотя 45% испытывают трудности в общении, у 12 % из них есть друзья. То есть на первый взгляд это обычные подростки с трудностями в общении.
Известно, что те, кто совершают нападения на школы – это подростки, у которых давно существуют фантазии о нападении. Они могут посвятить этому страничку в соцсетях и делать сайты в интернете.
Большая часть из них после нападения готова либо к суициду, либо к тому, что они будут застрелены полицией. Они идут убивать не только других, но и убивать себя. Для таких подростков могут быть характерны симптомы депрессии.
До 80% подростков, участвовавших в нападениях на школы, считали, что отношение к ним сверстников и учителей несправедливо. Они ощущали себя обиженными! И совершая убийство, были уверены, что становятся чем-то большим и значимым для этого мира. Они восстанавливают справедливость.
И так, что же мы с Вами можем сделать!
Давайте разберемся, что же такое буллинг. Я предлагаю Вам на минутку представить себе такую ситуацию.
Вы приходите на работу, но никто с Вами не здоровается, все демонстративно отворачиваются. Вы проходите, слыша сзади шепот и смешки. Вы готовитесь к уроку и заранее пишите тему на доске. А когда начинается урок и Вы открываете доску, видите, что нарисована неприличная картина и ваши инициалы. Вы краснеете, пытаетесь вытереть доску, а обучающиеся смотрят на вас им Вас жалко и смешно. После уроков вы заходите в педкабинет садитесь, тут же все сидящие рядом демонстративно встают. И так каждый день. Однажды вы не выдерживаете и срываетесь. Вас вызывают к директору и отчитывают за недопустимое поведение. Вы пытаетесь оправдаться, но слышите в ответ «Нужно уметь ладить с коллегами!»
Ваше самочувствие? Как долго вы сможете выдержать это? Как скоро у вас появиться нежелание идти на работу, тревожное и депрессивное состояние. А ведь вы взрослый независимый человек.
Обучающиеся зависят от нас и мы обязаны им помочь.
Давайте разберемся, чем отличается буллинг от обычного конфликта?
Три составляющие буллинга (слайд 2)
- Насилие в той или иной форме
- Систематичность, постоянство, направленность на одного и того же человека
- Групповое действие, или действие при поддержке группы
Основные формы буллинга: (слайд № 3)
- 1. Физический буллинг — умышленные толчки, удары, пинки, побои нанесение иных телесных повреждений и др.;
- 2. Психологический буллинг — насилие, связанное с действием на психику, наносящее психологическую травму путём словесных оскорблений или угроз, преследование, запугивание, которыми умышленно причиняется эмоциональная неуверенность. К этой форме можно отнести:
- вербальный буллинг, где орудием служит голос (обидное имя, с которым постоянно обращаются к жертве, обзывания, дразнение, распространение обидных слухов и т.д.);
- обидные жесты или действия(например, плевки в жертву либо в её направлении);
- запугивание(использование агрессивного языка тела и интонаций голоса для того, чтобы заставить жертву совершать или не совершать что-либо);
- изоляция (жертва умышленно изолируется, выгоняется или игнорируется частью учеников или всем классом);
- вымогательство (денег, еды, иных вещей, принуждение что-либо украсть);
- повреждение и иные действия с имуществом (воровство, грабёж, прятанье личных вещей жертвы);
Новая разновидность школьного буллинга- кибербуллинг – жертва получает оскорбления на свой электронный адрес, унижения с помощью мобильных телефонов или через другие электронные устройства (пересылка неоднозначных изображений и фотографий, обзывание, распространение слухов и др.).
Различия кибербуллинга от традиционного буллинга обусловлены особенностями интернет-среды: анонимностью, возможностью фальсификации, наличием огромной аудитории, возможностью достать жертву в любом месте и в любое время.
Процесс буллинга имеет свои половые (гендерные) психологические закономерности
Гендерные различия в буллинге (слайд 4)
По наблюдениям американских психологов (Пеллегрини и Бартини 2001), у мальчиков буллинг сильнее всего выражен в начале учебного года, когда мальчики энергично борются за место в групповой иерархии, позже, когда этот процесс завершен и иерархия оформлена, буллинг ослабевает. Каждый знает свое место.
Половые (гендерные) свойства буллинга связаны не столько с повышенной агрессивностью мальчиков сколько с особенностями юношеской нормативной культуры, которая заметно меняется с возрастом. У подростков «крутизна» и агрессивность способствуют повышению статуса мальчика у сверстников собственного пола, а затем и у девочек. Многочисленные кросс-культурные исследования показывают, что более напористые мальчики пользуются большим успехом у девочек, чаще имеют свидания с ними, раньше приобретают сексуальный опыт и т.д.
Мальчики и девочки пользуются разными формами буллинга. При этом, особенно опасен, по утверждению британских психологов, буллинг со стороны девочек. Валери Бесаг (Valerie Besag), проводившая мониторинг поведения 11-летних выпускников начальной школы на протяжении 16 месяцев, обнаружила, что, если мальчики, избирая какого-то ребенка «козлом отпущения», демонстрируют только лишь свое физическое превосходство, то девочки начинают против своих жертв настоящую психологическую войну.
Сплетни, вербальные оскорбления и бойкоты являются наиболее часто встречающимися формами буллинга среди девочек. Такие повторяющиеся оскорбительные действия могут нанести вред физическому и эмоциональному развитию ребенка, против которого это направлено. Психологи обнаружили, что у детей, подвергшихся отвержению со стороны группы девочек, в будущем наблюдаются трудности в построении отношений, они склонны к гиперопеке собственных детей и часто становятся жертвами буллинга на рабочем месте.
Последствиями для жертвы травли могут быть: (слайд 5)
- Tрудности в учебе, невозможность сосредоточиться из-за постоянного стресса
- Постоянные пропуски занятий, так как идти в учебное заведение страшно и находиться там мучительно
- Устойчиво сниженная самооценка, неверие в свои силы
- Тревожные расстройства, в том числе стойкие и тяжелые формы
- Депрессивные расстройства, в том числе стойкие и тяжелые формы
- Cоциальные неврозы, социофобия, сложности с общением, с завязыванием и поддержанием социальных связей, которые будут оставаться долгие годы после школы. Иногда эти проблемы не проходят без психотерапевтического лечения.
- Психосоматические (обусловленные стрессом) заболевания, которые также могут быть очень длительными и устойчивыми к лечению
- Суицидальные мысли и попытки, которые отмечаются у жертв травли в 5 раз чаще, чем у остальных подростков.
Кто страдает от последствий травли ? (слайд 6)
Зачинщики — в будущем у них меньше шансов на успешную самореализацию и на хорошие отношения в семье, с друзьями и коллегами.
Свидетели — они испытывают мучительный внутренний конфликт, поскольку уже чувствуют, что происходящее – аморально. Кроме того, они боятся, что, заступившись за жертву, сами станут жертвой, поэтому подыгрывают агрессору, стараясь не чувствовать стыд и унижение. Их представление о себе как «хороших людях» сильно страдает. Ситуация травли в учебном заведении погружает в стресс всех учеников, ведь если у нас так – можно, значит, нельзя быть уверенным, что завтра этого не сделают со мной, нельзя расслабиться ни на минуту.
Педагоги – если они не знают как справиться, дает им опыт бессилия, отчаяния, заставляет усомниться в своих способностях, заставляя во всем обвинять детей или их семьи, а то и начать использовать групповое давление для «наказания неугодных».
Учебное заведение в целом, поскольку увеличиваются риски насилия отчаявшейся жертвы над собой или над мучителями и свидетелями. Иногда к насилию прибегают родители, отчаявшиеся иначе защитить своего ребенка. Как показывает опыт, в основе почти каждого случая с вспышкой насилия в школе лежит история травли. Несколько лет взрослые ничего не хотели замечать или ничего не смогли сделать, прежде чем в школе появился подросток с битой, топором или травматом.
Если в учебном заведении есть травля, страдают все. И бороться с ней нужно всем вместе.
Рекомендации педагогам: Как предотвратить и преодолеть буллинг
Способы предотвращения (слайд 7)
- выступайте в качестве ролевой модели. Относитесь к своим ученикам с уважением, доброжелательно, как равным. Если в вашем отношении к детям преобладает психическое насилие (необоснованные требования и запреты, оскорбления), это провоцирует жестокость и враждебность со стороны самих обучающихся. Отношение к ребенку как бесправному объекту, лишенному возможности даже высказать свое мнение, провоцирует агрессивность по отношению к сверстникам, младшим и самим педагогам, как способ защиты, протеста, отреагирования гнева и обиды.
- пресекайте любые насмешки над неудачами однокурсников и пренебрежительные замечания в их адрес. Обговорите с ребятами, что если у кого-то что-то не получается, то в этом нет ничего смешного, все мы учимся, и каждый имеет право на ошибку. Насмешнику сделайте строгое замечание.
-
- не противопоставляйте обучающихся коллективу, например, не наказывайте всю группу за проступок одного ученика. Избегайте обсуждения и оценивания личностных качеств обучающихся перед всей группой. Возникающие конфликты улаживайте наедине с участниками. Воздержитесь от публичных обвинений и выяснения отношений с обучающимся, уличенном во лжи или воровстве.
- поддержите новенького, пришедшего в группу, помогите ему наладить отношения с однокурсниками
- дайте возможность наиболее активным детям проявить себя в мирных делах и самоутвердиться за счет собственных способностей.
Способы преодоления (слайд8)
- дайте отвергаемому ребенку возможность показать себя в выгодном свете. Помогите ему проявить свои способности;
- поговорите с преследователями о том, почему они пристают к жертве. Обратите их внимание на чувства жертвы – обиду, унижение, страх, отчаяние…. Подчеркните положительные качества изгоя.
- в беседах с обучающимися твердо выскажите свою негативную позицию по отношению к травле. Докажите, что решение проблемы прежде всего в их интересах. Обращайтесь к их чувствам, давайте моральную оценку действий агрессоров – это увеличивает вероятность того, что они будут на стороне «жертвы» и попытаются помочь;
- предайте акты насилия гласности – проинформируйте преподавателей и обучающихся о подробностях случившегося, сопутствующих обстоятельствах, именах участников. Это поможет кадетам понять, где проходит граница дозволенного, и ограничить неприемлемое поведение.
- помогите подростку, ставшему жертвой, решить свои проблемы, например, преодолеть неуверенность в себе.
- став свидетелем или узнав об акте насилия, окажите скорую помощь. Оставайтесь спокойным. Отнеситесь к случаю или рассказу о нем серьезно. Как можно скорее примите меры. Подбодрите потерпевшего, не дайте ему почувствовать себя неадекватным или глупым. Предложите пострадавшему конкретную помощь, совет и поддержку – сделайте так, чтобы обидчик понял, что вы не одобряете его поведение.
Список использованных источников.
Алексеева И.А. Травля в школе: причины, последствия, помощь. [Электрон. ресурс] – Режим доступа: http://psy.su/feed/2510/
Баркан Алла. Дедовщина в школе или школьный буллинг. [Электрон. ресурс] – Режим доступа: http://abarkan.ucoz.com/publ/dedovshhina_v_shkole_ili_shkolnyj_bulling/1-1-0-18
Отрощенко Е.Г. Профилактика явлений буллинга в школе. [Электрон. ресурс] – Режим доступа: http://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/2013/08/28/profilaktika-bullinga-v-shkole
Буллинг в школе: причины, последствия, помощь/ сост. Н.В. Ктотова – Минск: Красико-Принт, 2015. – 96 с.
Кравцова М.М. Дети-изгои. Психологическая работа с проблемой. – (Психолог в школе). – М.: Генезис, 2005. – 111 с.
Петрановская Л. Травли НЕТ. Методическое пособие для педагогов школ и школьных психологов (Электронный ресурс)
