Картотека заданий по биологии

автор: Проноза Марина Вячеславовна

учитель биологии Ульяновск МБОУ гимназия № 44 имени В.Н.Деева

Картотека заданий по биологии

Картотека заданий по биологии

Тема: «Кровь. Кровеносная система». (с ответами)

Задания для коррекции знаний

1. 1. Анализ биологического понятия.

1. Что такое сердце (или кровь), как биологическое понятие?
2. Напишите слова-ассоциации, связанные со словом сердце (или кровь).
3. Подберите эпитеты к слову сердце (или кровь).
4. Вспомните (или найдите в различных источниках) пословицы и поговорки о сердце.
5. Составьте предложение со словом сердце (кровь).

 

2. Определите, о чём идёт речь:

Задание на обобщение.

1. тромбоциты, фибриноген, фибрин, тромб (сгусток крови) –……(свёртывание крови);
2. левый желудочек, артерии, капилляры, вены, правое предсердие –……(большой круг кровообращения);
3. альвеолы лёгких, эритроциты, карбоксигемоглобин, оксигемоглобин –……(газообмен в лёгких);

 

Задание на определение части и целого.

1. артерии, вены, капилляры, сердце –……(органы кровообращения);
2. лимфа, тканевая жидкость, кровь –……(внутренняя среда);
3. плазма, лейкоциты, тромбоциты, эритроциты –……(состав крови)

Задание на определение родовидовых понятий.

1. артерии, вены, капилляры –……(разновидности сосудов)
2. лимфоциты, моноциты, гранулоциты –……(разновидности лейкоцитов)
3. лейкоциты, эритроциты, лимфоциты –……(клетки крови)

 

3. Задание на тренировку внимания, навыков счета, умение переключаться с биологии на количественное мышление.

Числовой диктант на «слух»:

1. Количество кругов кровообращения умножить на количество фаз сердечного цикла (2×3=6)
2. К количеству жидкостей, составляющих внутреннюю среду, прибавить количество форменных элементов крови (3+3=6)
3. Из количества групп крови вычесть количество форменных элементов крови (4–3=1)
4. К количеству предсердий в сердце прибавить количество желудочков сердца (2+2=4)
5. Из количества камер в сердце вычесть количество фаз сердечного цикла (4−3= 1)
6. Количество камер в сердце разделить на количество кругов кровообращения (4:2=2)
7. Количество фаз сердечного цикла разделить на количество форменных элементов крови (3:3=1)
8. Количество букв в имени автора теории фагоцитоза разделить на продолжительность 3-ей фазы (пауза) сердечного цикла (Мечников (8):0,4=20)
9. Из количества букв в имени врача, впервые в мире сделавшего прививку от оспы, вычесть количество букв в слове, обозначающем культуру ослабленных микробов (Дженнер (7)−вакцина (7)=0)
10. К количеству букв слова, обозначающего субъекта, отдающего кровь прибавить количество букв слова, обозначающего субъекта, принимающего кровь при переливании (донор (5)+реципиент (9)=14)

 

4. 4. Цифровой диктант на «слух» для аудиалов или ответить на вопросы письменно (да – 1, нет – 0) для визуалов:

1. Лимфа, тканевая жидкость, кровь – это внутренняя среда организма (1)
2. Тканевая жидкость, поступившая в лимфатические сосуды, называется лимфой (1)
3. Сыворотка – это плазма крови (0)
4. Вакцина – это раствор готовых антител (0)
5. Вены в отличие от артерий имеют тонкие, мягкие стенки и клапаны (1)
6. Артерии – это сосуды несущие артериальную кровь (0)
7. Стенки капилляров образованы одним слоем эпителиальных клеток (1)
8. Самая большая скорость тока крови в аорте, а наименьшая в капиллярах (1)
9. Наименьшее давление крови – в крупных венах, наибольшее – в аорте (1)
10. Большой круг кровообращения начинается в правом желудочке, а заканчивается в левом предсердии (0)

 

5. Задание на концентрацию внимания.

1. Найдите все термины по теме «Движение крови по сосудам» в последовательности букв и дайте им определение (письменно):

Моьслткровьуеямчжядроивпефстонометрьтиымпроисатиторпапульсаолрпаекуцйсердцефыздщшолгнрролджбюдщшгекприпульсовоедавлениеазаьблогнепмвичюдщшнегрпнекумаксимальноеиминимальноедавлениеенгоаектораелпвурогипертонияьдореноравелджшьгипотонияакп.

1. Найдите все термины по теме «Иммунитет и группы крови» в последовательности букв и дайте им определение (письменно):

Тоьслтантителауеямчжядроивпефсаллергияьтиымпроисатиторпавакцинааолрпаекуцйпквалзсывороткафыздщшолгнрролджбюдщшгекприиммунитетазаьблогнепмвичюдонорщшнегрпнекуреципиентиорекуюджэнгоаектораелпвуропрививкаьдореноравелджшьмикробыорапвежп.

 

6. Задание на умение производить обоснованные рассуждения.

1. Соотнесите имена учёных и их вклад в науку:

Учёные

Вклад в науку

1. И.И. Мечников
2. Э. Дженнер
3. У. Гарвей
4. Л. Пастер

 

1.  
2. Сделал первую в мире прививку, привив мальчику «коровью оспу»
3. Основоположник теории фагоцитоза
4. Основоположник микробиологии, показавший микробиологическую сущность брожения и многих болезней животных и человека

Ответ: 1В; 2Б; 3А; 4Г

1. Дайте развёрнутый ответ на вопрос. В чём суть теории фагоцитоза?

 

7. Задание на установление причинно-следственных связей.

Определите последовательность событий, начиная от повреждения кровеносного сосуда:

1. повреждается кровеносный сосуд
2. образуется сгусток крови – тромб
3. разрушаются кровяные пластинки – тромбоциты
4. растворимый белок плазмы фибриноген превращается в нерастворимый – фибрин
5. в плазму выделяется особый фермент
6. сгусток закрывает рану

Ответ: 135426

 

8. 8. Задание на установление причинно-следственных связей.

Используя содержание текста, заполните таблицу, указав все возможные причины и следствия.

1. Оспа – это опасное заболевание, эпидемии которого опустошали целые города. Врачи и учёные предпринимали безуспешные попытки найти приемлемые способы предотвращения оспы. Английский сельский врач Эдвард Дженнер обратил внимание, что доярки болеют оспой значительно реже. Он попытался выяснить почему? Оказалось, что они во время работы заражаются и болеют коровьей оспой, которую люди переносят легко и после никогда не заболевали натуральной оспой. В 1776 г. Э. Дженнер решился на смелый опыт и сделал первую в мире прививку. Он втёр в ранку 8-ми летнему мальчику жидкость из оспенных пузырьков на коровьем вымени, т. е. привил коровью оспу. А когда через полтора месяца заразил ребёнка гноем натуральной оспы, мальчик не заболел. У него выработался иммунитет к оспе. После этого оспопрививание распространилось повсеместно, в том числе и в России и страшная болезнь была побеждена.

1. Оспа – это опасное заболевание, эпидемии которого опустошали целые города.
2. Врачи и учёные предпринимали безуспешные попытки найти приемлемые способы предотвращения оспы.
3. Во время работы доярки заражаются и болеют коровьей оспой, которую люди переносят легко и после никогда не заболевают натуральной оспой.

Э. Дженнер привил мальчику коровью оспу

1. У мальчика выработался иммунитет к оспе.
2. Оспопрививание распространилось повсеместно, в том числе и в России и страшная болезнь была побеждена.

 

1. Если эритроциты разрушаются в результате какого-либо повреждения, например при травме сосудов, вызванной ушибом, гемоглобин, выходя в окружающие ткани, постепенно распадается, меняя окраску. Из красных продукты его распада становятся фиолетовыми, бурыми, желтыми и, наконец, зелеными. Вот почему места ушибов переливаются всеми цветами радуги.

После ушиба образуется гематома или «синяк», постепенно меняющий свою окраску

Места ушибов переливаются всеми цветами радуги

 

9. Задания на определение логической связи между понятиями.

1 вариант

Постройте логическую цепочку из следующих понятий: эритроцит, кровеносная система, гемоглобин, кровь, организм.

(гемоглобин→эритроцит→кровь→кровеносная система→организм)

2 вариант

1. Постройте логическую цепочку из следующих понятий, расположив их в порядке усложнения: эритроцит, кровеносная система, гемоглобин, кровь, организм.
2. Какой существенный признак вы использовали для построения этой цепочки?

1. (гемоглобин→эритроцит→кровь→кровеносная система→организм)
2. (уровни организации жизни: молекулярный→клеточный→тканевый→система органов→организменный)

 

10. 10. Задание на выявление существенных признаков для установления логической связи между понятиями.

Найдите «лишнее» и объясните свой выбор:

1. лимфа, кровь, тканевая жидкость, слюна –……слюна не относится к внутренней среде;
2. слюна, инсулин, адреналин, тироксин –……слюна не является гормоном;
3. вены, артерии, кровеносные капилляры, лимфатические капилляры –……лимфатические капилляры не относятся к органам кровообращения;
4. эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, плазма –……плазма не является форменным элементом крови;
5. эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, лимфоциты –……1) эритроциты не выполняют защитную функцию или 2) тромбоциты –это кровяные пластинки, а не клетки

 

11. Задание на анализ иллюстративного материала.

Рассмотрите рисунки и объясните происходящее:

 

Рис. Влияние солевого состава среды на эритроциты

 

 

 

 

 

 

 

В плазме крови всегда содержится 0,9% хлорида натрия (NaCl). Если поместить красные кровяные тельца (эритроциты) в среду с более низким содержанием NaCl, то они начнут поглощать воду до тех пор, пока не лопнут. При этом образуется очень красивая и яркая «лаковая» кровь, не способная выполнять функции нормальной крови. Вот почему при кровопотерях нельзя вводить в сосуды воду. Если же эритроциты поместить в раствор, содержащий более 0,9% NaCl, то вода будет выходить из эритроцитов, и они сморщатся.

 

12. Задание на классификацию факта, соотнесение реального факта с обобщающим словом.

На каком уровне организации живой материи можно наблюдать:

1. появление гематомы (синяка) на коже вследствие ушиба;
2. иммунную реакцию при попадании занозы в кожу;
3. сбой сердечного ритма;
4. свертывание капли крови;
5. анемия или малокровие;
6. большой и малый круги кровообращения;
7. соблюдение правил гигиены;
8. эпидемия или пандемия гриппа.

Уровни организации:

1. молекулярный;
2. клеточно-органоидный;
3. тканево-органный;
4. организменный;
5. популяционный;
6. экосистемный;
7. биосферный

Ответы:

1В (или А, если говорить об изменении цвета гемоглобина)

2Б (клеточный)

3В (органный)

4В (тканевый)

5Б (клеточный, если связано с нехваткой эритроцитов или А, если связано с нехваткой гемоглобина)

6В (органный)

7Г

8Д

 

13. Задание на выявление существенных признаков для установления логической связи между понятиями.

Найди соответствие:

Ответы:

1. лейкоцит
2. сердце
3. кровь
4. человек

1. организм
2. орган
3. клетка
4. ткань

1В

2Б

3Г

4А

 

 

1. гемоглобин
2. кровь
3. эритроцит
4. лёгкие

1. клетка
2. ткань
3. молекулы вещества
4. орган

1В

2Б

3А

4Г

 

 

1. тромбоциты
2. лейкоциты
3. эритроциты
4. плазма

1. свёртывание крови
2. фагоцитоз
3. транспорт веществ
4. транспорт газов

1А

2Б

3Г

4В

 

14. 14. Задание на анализ и схематизацию биологического материала или сворачивание информации в виде текста в схему.

1. Прочитайте текст и составьте схему взаимодействия веществ внутренней среды организма:

У высших животных и человека внутренняя среда организма образована кровью, тканевой жидкостью и лимфой. Тканевая жидкость омывает клетки, которые поглощают из нее питательные вещества и кислород и выделяют углекислый газ и продукты метаболизма. Между тканевой жидкостью и жидкой частью крови – плазмой через стенки капилляров постоянно осуществляется обмен веществ путем диффузии. Кровь отдает в тканевую жидкость вещества, необходимые клеткам, и поглощает выделяемые клетками продукты обмена. Лимфа образуется из тканевой жидкости, поступающей в лимфатические капилляры, которые берут начало между клетками тканей и переходят в лимфатические сосуды. Лимфатические сосуды собираются в два сосуда, впадающих в крупные вены груди.

кровь

↔

тканевая жидкость

↑

 

↓

 

лимфа

 

Предполагаемая схема:

 

 

 

 

1. Прочитайте текст и составьте схему состава крови:

Кровь – это жидкая соединительная ткань, состоящая из жидкого межклеточного вещества – плазмы и взвешенных в ней клеток и пластинок – форменных элементов: эритроцитов (красных кровяных клеток), лейкоцитов (белых кровяных клеток) и тромбоцитов (кровяных пластинок). В организме человека содержится 4,5-6 литров крови.

 

Предполагаемая схема:

 

 

 

 

 

 

15. 15.Задание на анализ через синтез.

1. (эритроцит)……– безъядерная клетка крови, а сердце –……(орган кровеносной системы);
2. (лейкоцит)……– разновидность клеток крови, а кровь –……(разновидность соединительной ткани);
3. (гемоглобин)……– вещество, входящее в состав эритроцитов, а плазма –……(межклеточное вещество крови);
4. (культура ослабленных микробов)……– входят в состав вакцины, а готовые антитела – ……(в состав сыворотки);
5. (транспорт газов)……– функция эритроцитов, а фагоцитоз –…… (функция лейкоцитов);
6. (реципиент)……– принимающий кровь при переливании, а донор –……(отдающий кровь);
7. (введение культур ослабленных микробов)……– активный искусственный иммунитет, а введение готовых антител –……(пассивный искусственный иммунитет);
8. (невосприимчивость к некоторым болезням животных)……– врождённый естественный иммунитет, а после перенесённого заболевания –……(естественный приобретённый иммунитет)

 

16. Задание на нахождение закономерностей.

1. эритроциты – транспорт газов, лейкоциты – фагоцитоз, тромбоциты –……(свёртывание крови);
2. эритроциты – мелкие безъядерные клетки, тромбоциты – мелкие безъядерные образования, лейкоциты –……(крупные ядерные клетки);
3. эритроцит – клетка, кровь – ткань, сердце –……(орган);
4. при низком содержании NaCl в плазме эритроциты лопнут, при нормальном содержании – сохранят свою форму, при высоком содержании NaCl –……(сморщатся)

 

17. Задание на умение обосновывать и приводить примеры.

Ответьте на вопросы, используя знания по теме «Кровь. Кровеносная система»!!!

1. Существует мнение, что метеозависимые люди могут помочь в предсказании погоды. Так ли это? Докажите или опровергните это утверждение.
2. Почему у зайца, кролика, слона большие ушные раковины, а у человека – маленькие?
3. Почему аллергию называют болезнью цивилизации?
4. Полезно ли быть «чистюлей»?