Родительское собрание в форме World cafe (Мировое кафе): «Детские капризы. Что делать?». - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Пророкова Наталья Валентиновна

педагог-психолог Муниципальное дошкольное образовательное учреждение- детский сад комбинированного вида № 5 «Умка» г. Балаково Саратовской области

Родительское собрание в форме World cafe (Мировое кафе): «Детские капризы. Что делать?».

Родительское собрание в форме World cafe (Мировое кафе): «Детские капризы. Что делать?».

Цель: повышать компетенцию родителей по вопросу преодоления детских капризов, способствовать развитию детско-родительских отношений.

Задачи:

Формировать у родителей умение решать, обсуждать вопросы коллективно, обмениваться опытом, получать ответы на несколько вопросов,
Способствовать обмену опытом между родителями по обсуждаемому вопросу.
Способствовать расслаблению и открытости при обсуждении идей.
Способствовать повышению педагогической культуры родителей.
Создание пространства открытости и гостеприимства.

Подготовка:

Определение темы и вопросов для обсуждения
Оформление приглашений в кафе
Подготовка материалов для участников:

Столы по количеству групп

Ватманы или листы бумаги со стикерами, на которых записываются высказывания участников

Маркеры разных цветов для каждой группы

Для показа видео: проектор, ноутбук
Для чаепития: салфетки, чашки, чай, конфеты, печенья
Мяч
Круги красного и зеленого цвета, квадраты – желтого цвета.

Ход собрания.

1 часть

В группе звучит спокойная музыка, родителям предлагается расположиться за столами.

2 стола. На столах ватман, стикеры, маркеры для записи, салфетки чашки с кофе/чаем, печенье.

Педагог-психолог:

— Добрый вечер, уважаемые родители! Проходите, занимайте удобное место в нашем импровизированном КАФЕ. Но прежде чем мы начнем, как в любом кафе, хотелось бы предложить всем чашечку чая или кофе (предлагаем, помогаем налить чай или кофе).

— Предлагаю вам сначала познакомиться или напомнить, как вас зовут.

Игра «Мое имя» с воздушным шариком/мячиком – создание комфортной обстановки.

Участники передают друг другу шарик, называя себя тем именем, которым его будут называть к группе.

Педагог-психолог: Мы сегодня здесь собрались не случайно. И нашу встречу начнем с фрагмента всем известного стихотворения:

«Девочка-рёвушка» (А. Барто и П. Барто)

Что за вой? Что за рёв?

Там не стадо ли коров?

Нет, там не коровушка —

Это Ганя-рёвушка

Плачет,

Заливается,

Платьем утирается…

Уу-уу-у!..

Вышла рёва на крыльцо,

Рёва сморщила лицо:

— Никуда я не пойду!

Мне не нравится в саду.

Уу-уу-у!..

Вот вернулась Ганя в дом,

Слёзы катятся ручьём:

— Ой, пойду обратно!

Дома неприятно!

— Оо-оо-о!..

Дали Гане молока.

— Эта кружка велика!

В этой не могу я!

Дайте мне другую!

Уу-уу-у!..

Дали рёвушке в другой,

Рёва топнула ногой:

— В этой не желаю!

Лучше дайте чаю!

Аа-аа-а!..

Педагог-психолог: Вы догадались, о чём сегодня пойдёт речь?

Ответ родителей.

Педагог-психолог: Да, наш разговор пойдёт о капризах и истериках: мы постараемся разобраться в причинах капризов и как их преодолеть.

Что же такое КАПРИЗ – лишенные разумных оснований действия ребенка, направленные главным образом на то, чтобы оказать сопротивление требованиям старших и настоять на собственных желаниях. Как правило, сопровождаются отрицательными эмоциональными реакциями (крик, плач) и двигательным возбуждением (педагогический терминологический словарь).

Сталкивались ли вы с капризами, истериками?

— Если да – поднимите красный круг,

— если иногда, время от времени – желтый квадрат

— если нет — зеленый круг.

Ответы родителей.

Педагог-психолог: Истерики и капризы у детей нередкое явление и проявляется в той или иной форме у всех детей. Чаще всего истерики проявляется у детей в резкой форме во время кризиса 3-х лет, когда ребенок отделяет себя от близких взрослых, любыми способами дает понять окружающим, что у него есть своя точка зрения и с ней должны считаться. Посткризисное развитие ребенка непосредственно зависит о того, как он взаимодействовал со взрослым:

1 вариант – Если взрослый в целом позитивно оценивал личность ребенка. тактично и аргументировано указывал на недостатки и промахи, умел поддержать и похвалить за старание и инициативность – ребенок научится гордиться собой и своими успехами

2 вариант – взрослый стремится добиться подчинения любой ценой, наказывает за своеволие, стремится подловить на обмане – у ребенка разовьется желание противостоять взрослому, победить его, добиться своего.

В этом случае раздражительность, гневливость и упрямство укореняются, становятся чертами характера. А в возрасте 4-5 лет недостатки воспитания ребенка начинают постепенно укореняться и переходить в устойчивые негативные черты характера.

«Как справиться с детскими капризами?» — об этом мы и поговорим в нашем «Кафе», чтобы всем вместе обсудить эту проблему и найти способы её решения.

Уважаемые гости, предлагаю распределить роли:

— « Хозяин стола»

— Участники

— Ведущий (педагог-психолог)

Каждый стол будет обсуждать один вопрос.

За каждым столиком нужно назначить «Хозяина стола». «Хозяина стола»

является хранителем знаний вашей группы. Ваша задача — фиксировать информацию и при переходе участников за новый стол приветствуют новую команду, вводят в тему и рассказывают о том, что наработано прошлой группой. «Хозяева» остаются, не меняют стол.

Следите, чтобы все принимали участие в обсуждении, поощряйте высказывание идей, пишите разборчиво. Все идеи принимаются без критики». Участники за каждым столиком совещаются и выбирают «хозяина стола».

Другие гости стола являются УЧАСТНИКАМИ – они вместе с «Хозяевами стола» ищут варианты ответа на вопрос, набрасывают ключевые идеи на скатертях (ватманах) или делают заметки на стикерах. По команде ведущего участники меняются столами. Новые участники дополняют список своими идеями.

Правила работы «Кафе» просты:

«Не распыляйтесь – фокусируйтесь на самом важном»
«Не отсиживайтесь — вносите свои мысли, мнения, размышления»
«Слушайте, чтобы понимать»
«Связывайте и соединяйте идеи»
«Фиксируйте свои идеи и решения на бумаге, вносите свои «ингредиенты» в каждое блюдо»
«Получайте удовольствие!»

А в конце мы обсудим все ответы и попытаемся ответить на вопрос «Ч то же делать с детскими капризами».

2 часть:

Педагог-психолог:

— За чашечкой горячего чая/кофе предлагаю раскрепоститься и спокойно делиться за своим столиком идеями и мыслями по теме встречи. Напоминаю, проблема… детские капризы. Угощайтесь, пейте кофе, размышляйте, свои мысли записывайте на лист ватмана.

Для каждого стола определяется вопрос, который записан на ватмане (ватман уже лежит на столе, в начале встречи он лежит на столе, перевернутый записью вниз).

1 вопрос: Причины детских капризов ( 1 стол)

2 вопрос: Что делать, когда ребенок капризничает, когда у него истерика?(2 стол)

3 часть «Обсуждение».

Каждая группа презентует свои ответы на вопросы.

В конце ведущий обобщает, что было сказано, сопровождая видео из передачи «Мамина школа» по теме «Детские истерики».

Ведущий во время презентации помогает обобщить собранные знания:

Причины детских капризов:

Физиологические (Усталость, переутомление, нервное напряжение, чувство голода)
Педагогические (противоречивые требования взрослых, подражание кому-то, у детей может проявляться демонстративное поведение из-за недостатка внимания)

Действия взрослых:

Учиться предугадывать состояние ребенка: устал, раздражен)
Если заметили признаки раздражения – вмешаться, иначе – истерика.
Отвлечение
Отзеркаливание (с маленькими детьми)
Контроль за своим поведением

Упражнение «Эксперты».

Теперь мы разобрались с вопросом «детские капризы» и тоже стали экспертами. Мы предлагаем Вам разобраться в ситуациях: предположить причины и действия взрослых.

1СИТУАЦИЯ

Ситуация в торговом комплексе.

Родители с ребенком ходят по торговому комплексу, делают покупки, взяли и ребенку игрушку, но через какое-то время ребенок начинает плакать, просит пить. Все попытки родителей успокоить ребенка безуспешны.

Причина: одна из возможных причин – переутомление ребенка.

Действие – выходить из торгового комплекса; в будущем, если ребенку тяжело ходить по магазинам, не брать его. Ребенок переутомляется во время ходьбы по разным магазинам, интересно его родителям, но не ему.

2 СИТУАЦИЯ

— Мам, ну купи мне шокола-а-а-адку!
— Нет, у меня нет с собой денег.
— Ну па-а-а-ажалуйста.
— Я же сказала, нет!
— А-а-а-а!!!

Ребенок сидит на полу кричит, плачет и ни в какую не хочет успокаиваться. Окружающие дают советы, говорят: «Воспитать ребенка не могут».

Действия – вывести ребенка из магазина. Затем, после истерики, когда ребенок успокоится, поговорить, объяснить, как себя вести, почему не всегда родители могут купить желаемое, говорить о поведении в магазине до его посещения.

Педагог-психолог:

Выводы

Причины детских капризов можно разделить на 2 категории:

Физиологические (плохое самочувствие, чувство голода, незрелость нервной системы, переутомление)
Педагогические (гиперопека, гипоопека, неправильное поведение родителей и т.п.)

Развитию капризности у дошкольников способствует неокрепшая нервная система, что проявляется преобладанием возбуждения над торможением, высокой эмоциональной чувствительности и возбудимости. Капризы нередко возникают как следствие утомления, недомогания. Перевозбуждения, избытка впечатлений и переживаний. Капризы могут носить эпизодический характер, но могут превратиться в привычную форму поведения.

Т.Е. Капризы являются следствием неправильной организации взаимоотношений ребенка со взрослыми. Это реакция ребенка, которому известно, что таким способом можно добиться удовлетворения любых желаний, даже если первоначально приходиться встретить отказ. Поэтому основной путь предупреждения возникновения капризов – рациональная организация жизни в семье, когда потребностям ребенка уделяется достаточное, но не чрезмерное внимание.

— капризы могут носить демонстративный характер – с целью привлечь внимание взрослых из-за недостаточного удовлетворения потребности ребенка в любви, внимании, поддержке.

Тактика поведения взрослых:

— Если за отказом следует уступка – то ребенок учится именно таким образом настаивать на своем

— Когда желания ребенка выходят за разумные рамки, наилучшая форма реакции родителей – спокойное игнорирование капризов.

Когда ребенок понимает бесполезность своих требований, в следующий раз он воздержится от их повторения.

— Учиться договариваться, находить компромиссы, уметь вовремя отвлечь ребенка, выработать единые требования к ребенку внутри семьи, на примерах из художественной литературы объяснять, как некрасивое поведение выглядит со стороны, никогда не оценивать ребенка, а только его поведение, и т.д.

На этом наша встреча подошла к концу, надеюсь, Вам было интересно. Спасибо за участие.

Используемые источники:

Родительское собрание в форме World cafe (Мировое кафе): «Детские капризы. Что делать?».