Автор: Просина Алла Георгиевна
социальный педагог ГБОУ СОШ №185 с углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга
«Профилактика интернет-зависимости обучающихся 5-6 классов»
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 185 с углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга
191123, г. Санкт-Петербург, ул. Шпалерная, д. 33, т. 2721329
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
«Профилактика интернет-зависимости обучающихся 5-6 классов»
Автор:
социальный педагог ГБОУ СОШ №185
с углубленным изучением английского языка
Просина А.Г.
Cанкт-Петербург
2022г.
На сегодняшний день существует всеобщая компьютеризация всех сфер жизни, которая, помимо положительных сторон, имеет и отрицательные, одной из которых является компьютерная зависимость у детей.
Компьютерная/интернет-зависимость влияет на девиации несовершеннолетних, в частности, вызывает отрицательные девиации:
-отсутствие навыков жизни в реальном мире;
-снижение способности рассуждать логически, критически оценивать информацию;
-неадекватное поведение, непредсказуемые эмоции, нетерпимость, агрессия;
-снижение успеваемости;
-попытки суицида из-за несовпадения жизни в сети с реальностью
Помимо вышеперечисленных девиаций компьютерная зависимость
оказывает влияние на здоровье:
-нарушение зрения
-снижение иммунитета
-головные боли
-повышенная утомляемость
-бессонница
-боли в спине
Данная работа может применяться в работе социальных педагогов, заместителей директоров по воспитательной работе, социальных работников по работе с молодежью.
Автор методической разработки- социальный педагог ГБОУ СОШ №185 с углубленным изучением английского языка А.Г.Просина
Е-mail: alla0904c@gmail.com
Содержание
- Введение
1.1. Актуальность методической разработки
1.2. Цели и задачи
- Основная часть
2.1.Обоснование методической разработки
2.2. План работы
- Заключение
- Список использованной литературы
- Приложения
- Методические рекомендации
Введение
Компьютер надежно вошел в жизнь наших детей.
Негативные последствия зависимости от соцсетей описали в своих трудах Бабаева Ю. Д, Войскунский А.Е., К. Янг, Р.М. Айсина, А.А. Нестерова:
Интернет-зависимость возросла также из-за пандемии, ухода детей на длительное время на дистанционное обучение, разделение классов, ограничение проведения свободного времени вне класса.
Поэтому профилактика интернет- зависимости — это одновременно и профилактика суициидального поведения, негативной социализации, низкой успеваемости, др.
В последние годы сотрудники Института возрастной физиологии РАО ведут комплексные системные исследования развития детей 11–12 лет.
Ранний подростковый возраст– один из сложнейших этапов развития ребенка.
В специальных исследованиях изучалось влияние на выбор подростком стратегии действий способности детей предвидеть долгосрочные последствия своих поступков.
Оказалось, что вплоть до 12-летнего возраста способность к предвидению таких последствий остается незрелой. Не сформирована у них и система контроля своих ошибок.
Это во многом объясняет сиюминутность реагирования, неспособность предвидеть отдаленные результаты своих действий. Отсюда и легкость формирования любого рода зависимостей – от токсической до компьютерной.
В школе дети используют мобильные телефоны-смартфоны, айфоны не только на переменах, но и на уроках не по назначению. В результате этого плохо усваивают учебный материал, а так как интернет-зависимые дети не умеют планировать свое время: в школу приходят с невыученными уроками, а зачастую пропускают занятия. Кроме того, при просьбе убрать телефон, ребенок убирает гаджет, но начинает вести себя агрессивно.
Цели и задачи
Цель: Положительная социализация обучающихся
Задачи: привлечение обучающихся в общественной жизни школы, повышение успеваемости, уменьшение пропусков занятий, воспитание контролируемого поведения
Обоснование актуальности методической разработки
Существует множество причин и факторов, по которым дети стремятся уйти в виртуальный мир. Этими причинами могут стать постоянные конфликты между родителями, эмоционально-психологическое напряжение в семье, недостаток общения с родителями, сверстниками и одноклассниками. Также причиной может послужить заниженная самооценка подростка. Навыки общения с другими людьми, эмоциональная сфера ребенка формируются прежде всего при общении с родителями и сверстниками, при взаимодействии с непосредственно окружающей средой. Однако, виртуальная реальность не дает истинного представления об окружающем и создает представление о реальности виртуального мира и абсолютной ненужности естественного, повседневного.
Особенности профилактики интернет-зависимости
1 Этап.
Диагностика.
Организация работы по выявлению классными руководителями учащихся, склонных к компьютерной зависимости:
Проведение устных опросов учащихся, педагогов, родителей
Проведение опросов психологом: тестирование по К.Янгу
2 Этап.
Информационно-просветительские мероприятия
Информирование родителей, детей, педагогов о нежелательном воздействии компьютера/мобильного телефона на родительских собраниях, классных часах: «Последствия интернет-зависимости», «Белый контент», «Особенности раннего подросткового возраста», «Опасности, которые нас ожидают в сети»
Информирование родителей об организациях, специализирующихся на оказании помощи семье, в том числе при возникновении компьютерной зависимости у ребенка: ГБОУ «Центр помощи семье и детям», ГБОУ ДОУ ППМСЦ «Развитие», др.
Немаловажный вопрос- совместный досуг в семье. В плане информационной работы- информирование родителей о досуговых центрах города.
3 Этап.
Профилактические мероприятия.
Международная практика предлагает вариант тренингов как наиболее эффективный способ борьбы с различными формами зависимостей.
В связи с этим в образовательное учреждение приглашаются специалисты различных служб профилактики для проведения занятий. Систематически занятия с детьми проводятся педагогом-психологом ППМСЦ «Развитие» А.В.Олегиной-педагогом- психологом.
Социальным педагогом школы и классными руководителями проводятся игровые занятия-в команде-«Крокодил», «Тише едешь-дальше будешь», «Морской бой», «Города», «Испорченный телефон».
При профилактике зависимостей одним из важных этапов является повышение самооценки. В связи с чем проводятся интерактивные занятия «Мои положительные качества», «Мои добрые дела».
С целью повышения самооценки проводятся занятия на уверенное поведение:
Игры на целеполагание
На созидательное поведение
Ориентированное преодоление возникающих препятствий
На гибкую адекватную реакцию на быстро меняющуюся обстановку
На конструктивное отношение с окружающими
Игры на успешную коммуникацию: «Представление», «Нарисуй портрет», «Другими словами»
Сочетание спонтанности с возможностью произвольной регуляции
Безусловно необходимо проводить индивидуальную профилактическую работу: проведение профилактических бесед с неуспевающими учащимися-«Соблюдай режим дня», «Нет компьютерной зависимости», «Лестница цели».
Необходимы также систематические беседы и встречи с родителями учащихся, имеющих компьютерную зависимость: «Причины и симптомы компьютерной зависимости», «Режим дня», «Совместный досуг- важная функция семейного воспитания», «Научись играть»
Необходимо повышать самооценку учащегося и использовать отвлекающие мероприятия-повышать значимость ребенка в обществе посредством привлечения его к различным общешкольным мероприятиям в соответствии с планом воспитательной работы. Практикумы для педагогов и родителей на обучение игровых практик
4 Этап
Анализ работы
Важным этапом работы является е анализ и подведение итогов. Учет промежуточных результатов и конечных. В результате- работа над ошибками и недоработками. Просчет точек риска.
Результатами работы являются следующие факторы:
Активное участие обучающихся в общественной
жизни школы
Повышение успеваемости
Уменьшение пропусков занятий
Уменьшение случаев агрессии
Список используемой литературы
- Бабаева Ю. Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия
информатизации // Психологический журн. 1998.Т. 19 №1. С.89-100
- М.И. Бочаров // Вопросы гуманитарных наук и управления в сфере
образования : сб. науч. ст. по материалам Науч.-практ. конф (г. Москва, 19
октября 2017 г.) / Департамент образования г. Москвы, ГАОУ ВО МГПУ,
Ин-т гуманит. наук и упр., Самарский филиал. — М., 2018. — С. 148-153.
- Войскунский А.Е. Интернет — новая область исследований в
психологической науке. Статья из: Ученые записки кафедры общей
психологии МГУ. Выпуск 1. — М.: Смысл, 2002, с.82-101.
- Егоров А.Ю., Кузнецова Н., Петрова Е. Особенности личности подростков с интернет-зависимостью // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2005. Т.5. № 2.С. 20-27
- Корнилова, А.В.. Психологическое консультирование педагогов по
организации профилактики аддиктивного поведения подростков в условиях СОШ / А.В. Корнилова ; науч. рук. Л.А. Дубровина // Актуальные проблемы личности, образования и общества в контексте социально-гуманитарных наук : тез. II Междунар. студен. науч.- практ. конф, 21 февр. 2019 г. / ГАОУ ВО МГПУ ИПССО ; [сост. : Л.Ю. Овчаренко (Еремина), Э.Н. Рычихина]. -М., 2019. — С. 295-299.
- Кочетков, Н. Реальные вопросы на виртуальную тему : Сущность и
диагностика интернет-зависимости / Н. Кочетков // Школьный психолог. —
- — № 7/8. — С. 19-23. — Оконч. Начало: № 5/6. — 2017.
- Кочетков, Н. Реальные вопросы о виртуальной проблеме : Сущность и
диагностика интернет-зависимости / Н. Кочетков // Школьный психолог. —
- — № 5/6. — С. 49-52. 24.
- Любимов, А.Н. Влияние социальных сетей на школьников / А.Н. Любимов
Социальный педагог А.Г.Просина
Приложение
Примерная тематика игр.
На развитие эмпатии-«Крокодил»- ведущий изображает предмет, участники должны угадать
«Испорченный телефон»- по цепочке шепотом передается слово. Последний участник должен назвать слово, прозвучавшее первоначально , произнесенное первым участником
Подвижная игра на раскрепощение и эмоции -«Тише едешь-дальше будешь». Ведущий поворачивается спиной и говорит группе: Тише едешь-дальше будешь. Участники должны начать двигаться. При слове Стоп- все должны остановиться.
Настольная игра – является отвлекающим фактором от он-лайн игр-«Морской бой»
Командная интеллектуальная игра-«Города» города перечисляются по последней букве названного города
На повышение самооценки. «Мои положительные качества», «Мои добрые дела»- участник должен назвать свои качества и добрые дела, которые он сделал в течение недели.
Игры на успешную коммуникацию:
«Представление»-необходимо представиться различными способами.
«Нарисуй портрет»- разделение на пары. Каждый рассказывает о себе-интересы, предпочтения…3 мин. Затем пары рисуют портреты друг друга и рассказывают, что они хотели выразить.
«Другими словами»-тренировка речевой беглости и гибкости, передача одной и той же мысли другими словами. Эмпатия. Коммуникация.
Участники объединяются в команды по 4 человека. Ведущий говорит первому участнику команды какую-либо несложную фразу из 5-6 слов. Тот должен передать ее далее напарнику таким образом, чтобы сохранить смысл высказывания , но при этом не использовать ни одно из тех слов, которые были в оригинальной фразе, и т.д.
