автор: Процко Виктория Владимировна
Воспитатель МБДОУ №52 г. Новороссийск
«Чтение художественных произведений»
Конспект ООД по развитию речи. Чтение художественных произведений
Возраст воспитанников: средний дошкольный (пятый год жизни)
Виды деятельности: коммуникативная, художественно-эстетическая.
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Цель: продолжить формировать и закреплять этические представления детей о понятии «жадность» и «щедрость» на конкретных примерах.
Задачи:
—формировать нравственные представления о нормах социальных отношений и моделях поведения;
—воспитывать чуткость к художественному слову;
—продолжить учить детей самостоятельно выражать свои мысли, рассуждать, объяснять, аргументировать свою точку зрения;
—развивать интерес к художественной литературе.
Предварительная работа: чтение и обсуждение стихотворений И.Гуриной «Жадный мышонок», рассказа В.Осеевой «Синие листья»; решение проблемных ситуаций на тему «жадность» и «щедрость».
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
| -Ребята, вчера гуляя в парке, я увидела двух девочек, которые сидели на лавочке, и плакали.
-Как вы думаете, что с ними случилось? -А вот из-за чего поссорились подружки, и почему они плакали, вы поймёте, прослушав стишок. Шар надутый две подружки Отнимали друг у дружки- Весь перецарапали. Лопнул шар. А две подружки, Посмотрели-нет игрушки, Сели и заплакали. -Ребята, по вашему мнению, как девочкам нужно было играть? -Хорошо, что девочки быстро помирились, и дальше играли дружно! -Скажите, а случаются у вас ссоры друг с другом? -А из-за чего чаще ссоритесь? -Да, к сожалению, бывают такие моменты, когда дети дерутся, обижают словами из-за того, что не делятся друг с другом игрушками. -А как можно назвать человека, который никогда ничем ни с кем не делится? |
-Интересное предположение!
-Интересный вариант! -Хорошо, кто ещё так считает? -Мне интересно знать ваше мнение. -Отлично! -Именно так! |
2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
| -Послушайте стихотворение Я. Л. Акима, и догадайтесь о ком оно.
Кто держит Конфету свою В кулаке, Чтоб съесть её Тайно от всех В уголке, Кто, выйдя во двор, Никому из соседей Не даст Прокатиться На велосипеде, Кто мелом, Резинкой, Любой безделицей В классе Ни с кем Ни за что Не поделится- Имя тому Подходящее дадено, -Ребята, вы уже догадались о ком это? Даже не имя, А прозвище: ЖАДИНА! -Хотелось бы вам дружить с таким ребёнком? -как вы считаете, из жадного ребёнка может получится хороший друг? -Послушайте как автор описывает это в стихотворении. Жадину Я ни о чём Не прошу. В гости я Жадину Не приглашу. Не выйдет из жадины Друга хорошего, Даже приятелем Не назовёшь его. Поэтому- Честно, ребята, скажу- С жадными Я никогда Не дружу! -Ребята, как вы думаете, можно ли жадному человеку помочь исправиться? -Как же здорово, что в нашей группе нет таких жадин! Но если вдруг появится, мы с вами знаем, как ему помочь. |
-Верно!
-Интересный вариант! -Я полностью согласна с вами. -Верно! -Как здорово что вы такие добрые и отзывчивые! |
3 этап: способствуем реализации детского замысла
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
|
-Ребята, а как можно назвать человека, который всем что у него есть, делится с другими? — Послушайте стихотворение З. Александровой, в котором говорится именно про такую девочку. Подарили нашей Варе Шарик с красным петушком, Ой, какой красивый шарик! Все мечтают о таком. Но поднялся ветер вдруг. Шарик выхватил из рук. Улетает лёгкий шарик Высоко под облака. Чуть не плачет наша Варя6 Очень жаль ей петушка. Ребятишки собрались, Все кричат и смотрят ввысь. Подошла к подружке Таня: -Ну, чего же мы стоим? Шарик твой мы не достанем, Так давай играть с моим. Посмотри: цветок на нём, Будем с ним играть вдвоём! -Как зовут героинь стихотворения? -Что чувствовала Варя, когда шарик улетел? -Что сделала Таня, когда случилась беда у подружки? -А как по вашему мнению, можно успокоить и порадовать своего друга, если у него случилась неприятность? -Сколько много у вас предложений. А больше всего мне понравилась идея нарисовать весёлые смайлики, и дарить всем людям, когда они грустные. -И перед тем, как приступить к рисованию, я предлагаю немножко поразмяться. Настроение упало (опускаются руки вниз) Дело валится из рук…(качание головой, встряхивают кисти рук) Но ещё не всё пропало, (разводят руки в стороны) Если есть хороший друг (руки на поясе повороты туловища вправо-влево) С делом справимся вдвоём, (пожимают друг другу руки) С облегчением вздохнём (делают глубокий вдох выдох) Настроение поднимем (наклоны вперёд) И от пыли отряхнём! (встряхиваем руки ноги) -Ну а теперь присядем за столы, и нарисуем много, много смешных рожиц-смайликов. |
— Именно так! Как здорово что вы это знаете!-Верно!
-Какой ты наблюдательный! -Как интересно! -Кто ещё как думает? -Это будет чудесно! -Думаю получится здорово! В случае, если дети не захотят делать разминку: -Понимаю… -Хочется поскорее сделать доброе дело! В случае, заинтересованности детей: -Отлично! Уверена, вам понравится! |
4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей |
| — Ребята, предлагаю сделать выставку ваших рисунков!
-Ух ты, какая красота! -Ребята, скажите пожалуйста, какие выводы вы сделали после прослушивания стихотворений? -хотели бы вы дружить с девочкой Таней? -Кому вы перескажете эти две истории? |
— Ты прав, будет очень интересно!
-Как необычно! -Кто ещё как думает? -Здорово! -Я рада что вам понравилось! -Мне очень приятно было узнать ваше мнение, ребята! |
