автор: Пряхина Валентина Игоревна
Учитель — логопед МОУ «КНШ-Д/С №14» Челябинская область., город Кыштым.
Сообщение из опыта работы с элементами практикума на тему: «Использование инновационных форм и технологий взаимодействия с семьями воспитанников при организации коррекционной работы»
Сообщение из опыта работы с элементами практикума на тему:
«Использование инновационных форм и технологий взаимодействия с семьями воспитанников при организации коррекционной работы».
Вступление:
Слайд 1. Вопрос поиска и осуществления новых форм взаимодействия ДОУ с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных. Мир постоянно усложняется, не хватает времени для «живого» общения. Поэтому педагогам необходимо организовывать такие виды мероприятий с родителями, чтобы они были интересней и важней повседневных дел. Необходимы инновационные, современные формы для сближения и продуктивного взаимодействия детей, родителей, педагогов.
Зачастую современным родителям бывает трудно найти время для посещения дошкольного учреждения, школы, для общения с педагогом, многие родители, к сожалению, несмотря на явные речевые нарушения у своего ребёнка, не видят в этом необходимости.
Моя задача, как учителя — логопеда в работе с родителями состоит не только в том, чтобы помочь осознать свою роль в процессе развития ребенка, но и в том, чтобы убедить родителей в необходимости совместной со мной, ежедневной кропотливой работы по преодолению речевых нарушений у ребенка. Поэтому я, как современный педагог, наряду с традиционными формами работы (они фундамент, и никуда не уходят) внедрила и активно использую и инновационные формы взаимодействия с родителями обучающихся.
Слайд 2. Использование информационно-коммуникационных технологий позволяет:
- реализовать коррекционные задачи, активизируя работу с родителями;
- применять индивидуальный подход к ребенку и к семье;
- сформировать в определенной степени сотрудничество между ребенком, учителем-логопедом и родителями;
- повысить компетентность родителей в коррекционно-образовательном процессе, что является необходимым условием успешного воздействия на ребенка, имеющего различные нарушения речи.
Связь с родителями, помимо «живого общения» осуществляется при помощи интернета посредством личного блога «Волшебное зеркало», Информационного портала, расположенного на сайте нашего учреждения, моей рабочей электронной почты и почты родителей обучающихся.
Компьютерные технологии становятся неотъемлемой частью жизни современных людей, они внедряются в различные сферы жизни, в том числе и в сферу образования.
Внедрение современных компьютерных технологий в мою логопедическую практику позволило мне сделать коррекционную работу более продуктивной и эффективной.
Слайд 3. 1. *Виртуальная школа родителей «Академия детства».
Современные родители не всегда готовы воспринимать материал по повышению педагогической грамотности на консультациях, семинарах и родительских собраниях при прослушивании выступлений, а в большей степени стали нуждаться в практической помощи, для лучшего понимания и усвоения новой информации.
Целью открытия онлайн – академии для родителей, стало желание вызвать мотивацию родителей на более тесный и живой интерес к взаимодействию, чтобы у родителей появилось желание обращаться к специалистам с конкретными запросами. Кроме того, стало сложнее организовать открытые показы занятий для родителей в связи с ограничениями «ковидной» пандемии и занятостью самих родителей.
Народная мудрость гласит «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Поэтому для формирования у родителей активной позиции в партнерстве, повышения инициативности в сотрудничестве, побуждению родителей к действиям применения педагогических знаний в семье, в нашем учреждении была организована онлайн – академия для родителей, которая называется «Академия детства».
Вкладка «Академия детства для родителей» размещена на сайте нашего учреждения в каждой возрастной группе. На той вкладке даются ссылки на блоги специалистов, которые выкладывают практические занятия.
Слайд 4. Скрин портала блога. Мой личный блог «Волшебное зеркало»
Видеоматериалы обладают важными особенностями:
- Наглядностью, то есть возможностью родителям увидеть сам процесс игры по закреплению знаний на всех возрастах с усложнением от возраста к возрасту.
- Видеоролики занятий смонтированы «без воды» в пределах 20 минут, они достаточно динамичные и ёмкие с простой и доступной пониманию родителей информацией.
- Занятия составляются, в первую очередь с учётом нозологических особенностей детей и выявленным факторам риска, по итогам диагностики.
- «Академия детства» решает много вопросов одновременно: консультативную, практическую и охватывает более широкий возрастной диапазон детей. Родители могут посмотреть, воспользоваться занятиями в свободное время и контактировать в игре со своим ребёнком.
Я, как учитель – логопед в «Академии детства» рассказываю и показываю на практике с детьми родителям, как правильно можно вызвать воздушную струю и подготовить артикуляционный аппарат ребёнка для постановки звуков, через какие игры можно автоматизировать поставленный звук, расширить словарь, отработать грамматически правильную речь, используя окружающее пространство.
А теперь вашему вниманию предлагаю посмотреть видеоролик с фрагментами занятий.
Просмотр видеороликов занятий – практикумов.
Вы посмотрели фрагменты моего практического видеоматериала для родителей в рамках работы «Академии детства». Хочется пояснить, что процесс создания таких практикумов для родителей требует подготовки, времени для сьемки и монтажа, умение пользоваться программами видеообработки. Для этого необходимо время, творчество и желание педагога и родителей помочь своему ребёнку.
Слайд 5. *Сайт учреждения. Персональный (личный) блог.
В Законе РФ «Об образовании» указано, что одна из основных задач, стоящих перед детским садом, — «взаимодействие с семьей для обеспечения семейного воспитания детей». В Законе говорится: “Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем детстве”.
Практический опыт работы позволяет мне сделать вывод о том, что родители нередко самопроизвольно отстраняются от работы по исправлению речевых дефектов у детей, так как не владеют необходимыми педагогическими знаниями и умениями, как правило, они испытывают трудности оттого, что не знают, как правильно помочь ребенку. Многие родители недооценивает важность оказания логопедической помощи в семье.
Очень часто, родители не обращают внимание на информацию, размещенную в информационных уголках, не находят времени для качественного общения с воспитателем и логопедом, но находят время быть «в Сети», я сделала вывод: если родители находят время для общения в социальных сетях, то может они смогут находить время и для просмотра жизни группы своих детей на сайте учреждения (Информационный портал), моём персональном блоге, который я создала, как учитель — логопед, найдут там много важного, интересного, «готового» материала для домашних занятий с ребёнком.
Слайд 6. На сайтах старших дошкольных групп информационного портала МОУ КНШ-Д/С №14 я размещаю информацию: новости группы (мероприятия в группе, н-р «Педагогическая гостиная»), буклеты, консультации, презентации. На сайтах всех дошкольных групп размещаю видеоматериалы, по ранее рассказанной «Академии детства». Электронные материалы по тематическим неделям, информационный материал размещаю на Информационном портале МОУ «КНШ-Д/С №14».
Коррекционную работу с детьми на логопедических занятиях я выстраиваю согласно календарю тематических недель. Материал лексических тем позволяет решать логопедические задачи: развивать связную речь, формировать лексико-грамматические категории, фонематическое восприятие, звукопроизношение, слоговую структуру, развивать и совершенствовать психологическую базу речи.
Работу в данном направлении провожу в тесном взаимодействии с воспитателями групп (тетрадь взаимодействия) и конечно, родителями/ законными представителями (выдаются папки с домашними заданиями по каждой тематической неделе + материал по автоматизации поставленных звуков).
Слайд 7. *Блог учителя – логопеда «Волшебное зеркало».
Особенности блога, которые позволяют учителю — логопеду использовать его в практике (представлены на экране):
- публичность, которая отличает блог от простого дневника, делает материалы доступными для чтения родителями;
- возможность оставлять к записям блога комментарии, которые доступны для чтения, получать обратную связь от родителей, отвечая на комментарии;
- наличие даты позволяет вести записи в блоге в хронологическом порядке в виде «ленты новостей», где вверху располагаются более поздние, а внизу – более ранние записи, что позволяет отразить временные события, происходящие в жизни в жизни коллектива, в жизни отдельной личности (достижения детей, деятельность педагога).
- блог специалиста выражает авторскую позицию, сохраняет стиль автора, указывает на личные материалы;
- возможность размещения ссылок, фото, видео позволяет логопеду создать электронное портфолио, методическую копилку;
- возможность пополнять, расширять и обогащать материал.
В блоге всё наглядно и просто. Здесь родители получают информацию и практические советы о том, как грамотно проводить упражнения, игры, задания, для детей в домашних условиях.
В моем блоге «Волшебное зеркало» размещены развивающие речевые игры для детей дошкольного возраста, для развития: внимания, памяти, логики, фонематических процессов, связной речи, умения выполнять звукобуквенный анализ слов и т.п.
Родители становятся соучастниками процесса воспитания и обучения детей. Каждый родитель может воспользоваться разработанными материалами блога, задать мне интересующие вопросы и получить ответ.
На боковой панели моего блога читатели могут найти полезные ссылки на интересные сайты (о них чуть позже) для родителей и детей.
Вся структура блога формируется в зависимости от потребностей, учебных целей и задач коррекционного процесса. Блог — это не устойчивая площадка, он может пополняться каждый день расширяться и обогащаться.
Слайд 8. * Электронная почта (в том числе мессенджеры Вайбер, Ватсап, Телеграмм и др.).
- позволяет обмениваться сообщениями или документами без применения бумажных носителей;
- напоминает обычную почтовую связь, но делает то же самое гораздо быстрее при помощи интернета;
- помимо обычного текста, можно передать звуковые сообщения, изображения, документы, видео и др.
При помощи электронной почты я могу без визуального контакта консультировать родителей, отвечать на вопросы, касающиеся коррекционного процесса, давать рекомендации, рассылать приглашения, на индивидуальные консультации, «напоминалочки», а также контролировать своевременное выполнение домашних заданий.
Я могу отправлять родителям детей задания для самостоятельной домашней работы: тесты, карточки с заданиями, картинные диктанты, памятки и др.
Слайд.9 Особенно актуальны задания, когда ребенок не может посещать ДОУ по разным причинам (болеет, в отъезде и т.д.). Обмен различными интересными материалами, ссылками на полезные сайты как между педагогом и семьей, так и между родителями может происходить также через электронную почту. Таким образом родители становятся активными участниками коррекционного процесса детей.
Также необходимо заметить, что почта – это не панацея, она не заменяет «живое» общение педагога и родителей, но является еще одной возможностью сделать это общение понятным, продуктивным и насыщенным. То есть почта — это своеобразная оперативная и адекватная обратная связь между участниками образовательного процесса: родителями и педагогами.
Слайд 10. *Специализированные издания (книги, медиа, пособия). Использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), электронных образовательных платформ (ЭОП).
Для осуществления логопедической пропаганды среди родителей можно использовать специализированные издания, такие как медиа пособия и книги логопедической направленности.
Медиатека – это фонд книг, учебных и методических пособий, видеофильмов, звукозаписей, компьютерных презентаций, а также техническое обеспечение для создания и просмотра фонда: компьютер, видеокамера, магнитофон, видеомагнитофон, проекторы.
Все вышеперечисленные аппаратные устройства и носители информации я использую в своей работе для эффективности коррекционного обучения, для знакомства родителей с вопросами логопедии и обогащения их знаний об особенностях развития и воспитания детей. Я, как учитель – логопед помогаю родителям подобрать обучающие программы, игры для занятий в домашних условиях, что позволяет в игровой форме закрепить полученные знания.
Данные сведения доводятся до родителей в форме мультимедийной презентации или тематической выставки, на которой представляются различные медиа-объекты, упоминаются специальные логопедические порталы и сайты в интернете.
Для эффективного усвоения родителями определенных логопедических знаний и умений я самостоятельно записываю на электронные носители видеоконсультации по различным темам, картотеки с заданиями для закрепления материала и предлагать их родителям на собраниях, консультациях.
Благодаря интернету открыт доступ к разнообразным источникам информации, таким как сайты логопедической направленности.
На своём блоге я размещаю ссылки полезных для родителей сайтов.
Слайд 11. Заключение:
Итог: Применение ИКТ в коррекционной работе позволило сделать следующие выводы:
– компьютер становится необходимым средством обучения детей с нарушениями речи;
– использование ИКТ в большинстве случаев повышает мотивацию ребенка к логопедическим занятиям, способствует повышению речевой и познавательной активности;
– способствует повышению самооценки ребенка (система поощрений – компьютерные герои, затем рисунки с компьютерными героями);
— кроме того, благодаря высокой скорости обновления дидактического материала на экране значительно экономится время на занятии и появляется возможность получить лучший результат.
— способствует повышению педагогической грамотности родителей обучающихся, их заинтересованности и активного участия в коррекционном процессе.
Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьей, применение информационно – коммуникационных технологий – установление доверительных отношений между детьми, родителями и учителем — логопедом, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.
В результате внедрения инновационных форм работы, позиция родителей меняется. Систематическое применение в работе с родителями инновационных форм, ик — технологий ведёт к привлечению внимания родителей к проблемам воспитания и обучения детей, получению необходимого минимума знаний и, таким образом, повышению педагогической культуры. Большинство родителей начинают целенаправленно заниматься проблемами воспитания правильной речи дошкольников.
Благодарю за внимание!
В.И. Пряхина,
учитель – логопед МОУ «КНШ-Д/С №14».
Челябинская область., город Кыштым.
