автор: Пушкарева Лариса Николаевна
Педагог-психолог МБОУ «Лицей № 28 г. Йошкар-Олы»
Программа психолого-педагогического сопровождения деятельности детского лагеря отдыха с дневным пребыванием
Составитель программы:
педагог-психолог МБОУ
«Лицей № 28 г. Йошкар-Олы»
Пушкарева Л.Н.
Программа
психолого-педагогического сопровождения
деятельности детского лагеря отдыха
с дневным пребыванием «Солнышко»
при МБОУ «Лицей № 28 г. Йошкар-Олы»
Йошкар-Ола
2022г.
Введение
Летний лагерь – это время, когда имеются максимальные возможности для создания ребенку психологически благоприятных условий для отдыха, для оказания полноценной психологической помощи, развития эмоционального интеллекта. Какая бы ни была направленность смены лагеря необходимо везде заботиться о здоровье детей. Поскольку здоровье – понятие комплексное, помимо врачей к работе привлекается педагог-психолог (оптимизация психического (душевного) здоровья). Психолог в лагере: какова его роль, место и функции в системе организации летнего отдыха? Исходя из современных условий организации летнего отдыха детей, была разработана программа психолого-педагогического сопровождения воспитательного процесса в детском лагере отдыха «Солнышко» при МБОУ
«Лицей № 28 г. Йошкар-Олы».
Актуальность
Наибольший всплеск подростковой преступности наблюдается во время школьных каникул. Одной из причин этого является неорганизованность досуга несовершеннолетних, да и родители заняты на работе, зачастую ребенок остается без должного внимания и заботы возникает необходимость обратить особое внимание на организацию досуга несовершеннолетних в каникулярное время.
Именно в летний период, когда не столь насыщена жизнь детей и подростков учебными заботами, есть возможность для ребят расслабиться, отдохнуть, найти новых друзей и получить массу позитивных впечатлений.
В условиях летнего лагеря отдыха ребята, не отрываясь от родителей на неопределенное расстояние, находясь всегда рядом и под присмотром (для многих родителей этот момент очень значим), могут раскрыть свои творческие способности, улучшить свои умения в плане социального взаимодействия, как со сверстниками, так и детьми более старшего возраста, предстать перед значимыми взрослыми в ином амплуа, раскрыться. Ведь в лагере отсутствует система балльного оценивания, нет жестких рамок, которые связаны с дисциплиной и те, кто в учебной деятельности порою неуспешны, посещая летний лагерь на базе лицея, получают свою «Минуту Славы».
Предлагаемая программа деятельности является обобщением опыта работы педагога-психолога МБОУ «Лицей № 28 г. Йошкар-Олы» Пушкаревой Л.Н. в летний период.
Цель программы:
Организация психолого-педагогического сопровождения детей и подростков, посещающих детский лагерь отдыха «Солнышко» при МБОУ
«Лицей № 28 г. Йошкар-Олы».
Задачи деятельности:
- Оказание помощи в создании благоприятного микроклимата в отрядах, как основного фактора адаптации в условиях лагеря.
- Содействие эффективному взаимодействию детей и педагогов; создание психологически комфортных условий для развития коммуникативной компетенции у детей и подростков.
3.Осуществление психофизического оздоровления несовершеннолетних, посещающих летний лагерь отдыха «Солнышко», путем снижения уровня тревожности, снятия мышечного и эмоционального напряжения, накопившегося у детей и подростков за период обучения средствами игровой терапии, сказкотерапии, арт-терапии, телесно-ориентированной терапии.
- Формирование «эмоциональной грамотности»; развитие навыков самоконтроля и саморегуляции.
- Развитие рефлексивного сознания детей с учетом их возрастных особенностей; развитие у несовершеннолетних осознанного отношения к своему поведению, поступкам, которые они совершают и их последствиям через организацию психопрофилактической и просветительской деятельности в условиях летнего оздоровительного лагеря.
- Содействие ребенку в поиске ресурсов в типичных трудных ситуациях, формирование уверенности в себе.
7.Проведение психолого-педагогической диагностики психоэмоционального состояния субъектов воспитательного процесса (воспитанники, их родители (законные представители) и педагоги) с целью оказания им своевременной психологической помощи и поддержки посредством консультативной и коррекционно-развивающей деятельности.
- Основные направления работы:
- диагностическое;
- консультативное;
- просветительское;
- коррекционно-развивающее;
- профилактическое.
Адресат:
Воспитанники в возрасте от 7 до 11 лет, находящиеся в трудной жизненной ситуации, посещающие летний о лагерь отдыха «Солнышко» при
МБОУ «Лицей № 28 г. Йошкар-Олы».
Формы контроля:
- Письменная и устная рефлексия на занятиях.
- Анализ результатов анкетирования по степени удовлетворенности воспитанников жизнью в летнем оздоровительном лагере.
- Сравнительный анализ результатов анкетирования при поступлении в летний оздоровительный лагерь и на момент завершения смены.
Результативность программы деятельности :
Формальные результаты: количество воспитанников, принявших участие в запланированных мероприятиях, фото и видео материалы по проделанной работе, протоколы индивидуальных коррекционно-развивающих занятий, результаты творческой деятельности детей и подростков, количество проведенных консультаций с субъектами воспитательного процесса (воспитанники, их родители и педагоги).
Ожидаемые результаты: развитие у детей коммуникативных умений и приобретение навыков конструктивного разрешения сложных ситуаций, развитие и укрепление навыков поведенческой саморегуляции, приобретение опыта позитивного взаимодействия в условиях коллективной творческой деятельности.
Этапы сопровождения:
- Подготовительный этап.
Цель: разработка программы психологической поддержки всех членов коллектива лагеря.
Содержание работы:
- изучение литературы по данной проблеме;
- подготовка материалов к работе: стимульного, диагностического и др.;
- П. Этап социально-психологической адаптации.
Цели:
- создания благоприятного климата;
- определения лидеров, а также детей, нуждающихся в психологической поддержке;
- развития самосознания детей.
Содержание работы:
- проведение занятий (1 раз в неделю)
- диагностический срез с целью определения индивидуальных особенностей воспитанников и выработки индивидуального подхода к каждому ребенку, выявления «трудных» детей;
- подготовка коррекционных (групповых и индивидуальных) и развивающих минипрограмм.
Ш. Коррекционно-профилактический этап.
Цели:
- контроль и коррекция психологического климата в отрядах;
- коррекция отрицательных психических состояний, вызванных длительным нахождением вне дома;
- индивидуальная психокоррекционная работа с детьми, имеющими различные отклонения;
- снятие эмоционального напряжения детей, педагогов.
- Этап рефлексии
Цель: подведение итогов работы.
Содержание работы:
- проведение диагностического среза с целью изучения эффективности программы.
Список используемой литературы:
- 1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. – СПб.: Издательство «Речь», 2003г.
- 2. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. – Ярославль: Академия развития, 1997г.
- 3. Программы для социально-психологического сопровождения детей с отклоняющимся поведением. Ростов н/Д, 2002г.
- 4. Программа социально-психологического тренинга «Я в ответе за свое здоровье». Ростов н/Д.,2008г.
- 5. Практикум по групповой психокоррекции: тренинги, упражнения, ролевые игры/ Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д: Феникс, 2007г.
- 6. Справочник по групповой психокоррекции/ О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д: Феникс, 2006г.
- 7. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. 1–4 часть. – К.: Генезис, 1997.
- Битянова М.Р. «Практикум по психологическим играм с детьми и подростками». – ЗАО Издательский дом «Питер», 2005г.
- Журнал «Школьный психолог»
- Использование Интернет ресурсов .
Содержание
программы деятельности педагога-психолога
| № п/п | Название мероприятия | Форма
проведения |
Цель | Сроки реализация |
| 1 | Психологическая игра
«Давайте знакомиться» |
Игра по станциям | Создание условий для знакомства детей в отрядах, взаимодействия друг с другом, сплочения | 1 неделя смены |
| 2 | Диагностика детей | Анкетирование | Выявление ожиданий детей по поводу организации их досуговой деятельности в лагере. | 1 неделя смены |
| 3 | «Я+Ты=Мы» | Занятие с элементами тренинга | Создание доброжелательной атмосферы, способствовать знакомству, организация взаимодействия детей друг с другом. | 1 неделя смены |
| 4 | Диагностика детей с трудностями адаптации | Тестирование | Выявление детей, нуждающихся в коррекции психоэмоционального состояния, поведения | По запросу |
| 5 | Сердце отряда | Развивающее занятие | Создание благоприятной атмосферы группы, чувства доверия, принадлежности к группе, снятие психологической напряженности; развитие внимания к окружающим людям, показать значимость каждого в группе. | 2 неделя смены |
| 6 | Игра «Морское путешествие или Пираты Карибского моря» | Большая психологическая игра
(с каждым отрядом) |
Сплочение детей, развитие навыков сотрудничества, коммуникативных умений | 2 неделя смены |
| 7 | Планета нашего отряда | Развивающее занятие | способствовать сплочению группы, развивать коммуникативные навыки, развивать творческие способности детей | 3 неделя смены |
| 8 | «Радуга» | Психологическая акция | Диагностика эмоционального состояния детей и взрослых | 3 неделя смены |
| 9 | Движение – жизнь | Развивающее занятие | снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, получение позитивного двигательного опыта, общая энергетизация тела. | 3 неделя смены |
| 10 | Анкетирование детей | Фронтальное анкетирование | Изучение удовлетворенности работой лагеря воспитанников, родителей | Конец смены |
| 11 | Коррекционно-развивающая работа | Индивидуальные и групповые занятия | Коррекция поведения и эмоциональной сферы | В течение смены (при необходимости) |
| 12 | Выпуск стенгазеты «PRO ЛАГЕРЬ» | Коллективное творческое дело | Информирование, сплочение детей, родителей, педагогов | 2 выпуска |
| 13 | Консультирование | Индивидуальная консультация для детей, родителей, педагогов | Консультирование по возникшим вопросам | В течение всей смены (по запросам) |
Приложение № 1
Игра по станциям в пришкольном лагере
«ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ»
Цель: создание условий для адаптации детей в новом коллективе, снятие дискомфортных ощущений, организация взаимодействия детей друг с другом, развитие творческих навыков, сплочение коллектива
Нужно заранее приготовить маршрутные листы, в которых понятно и четко нарисовать карту лагеря и обозначить основные места.
Названия станций:
- Имена
- Факты
- Увлечения
- Найди того, кто…
- Посмотри-ка на меня
6 . Кто я?
- Билетики
ЗАДАНИЯ
Станция 1. Имена
— Отгадайте загадку:
Тебе дано, а люди им пользуются. (Имя)
Ребята, у каждого из вас есть свое имя. Имя – это не просто набор звуков, оно имеет свое значение, свою историю.
Для того, чтобы вы лучше запомнили имена друг друга поиграем в игру «Снежный ком». Участники встают в круг. Первый участник называет свое имя. Следующий участник называет предыдущее имя и свое. Третий участник называет два предыдущих имени и свое. И так далее (команда может помогать участникам).
Ответьте на вопросы:
— Какое имя в вашем отряде самое необычное?
-Какое имя повторяется?
-Какое имя самое длинное?
-Кому нравится свое имя?
-Кто может назвать имена всех ребят в отряде?
-Как зовут ваших воспитателей?
-Как зовут начальника лагеря?
Станция 2. Факты
Приготовить небольшие игрушки, например, от киндер-сюрпризов, камешки, ракушки и т.п. Участникам предлагается на выбор взять несколько предметов (от 1 до 3).
Задание: назвать столько фактов о себе, сколько предметов выбрали.
Станция 3. Увлечения
— Ребята, у каждого из вас есть какие-то увлечения – спорт, музыка, чтение книг, и т.д. Каждый участник по очереди без слов будет изображать свое увлечение, любимое занятие, а команда будет отгадывать.
Обсуждение:
— Чем увлекается большинство ребят в отряде?
— Какое увлечение было самым необычным, интересным?
— Кто из ребят лучше всего изобразил свое увлечение?
Станция 4. Найди того, кто…
На стене развешаны таблички со словами «ДА», «НЕТ», «ИНОГДА, НЕ ВСЕГДА»
Зачитываются разные утверждения, дети выбирают соответствующую табличку и подходят к ней.
- Я люблю путешествовать
- У меня много друзей
- Мне нравится мое имя
- Я люблю сладкое
- Я люблю ходить в кино
- Я плачу, когда смотрю печальные фильмы
- Мне нравится, когда меня хвалят
- Я люблю животных
- Я видел дельфинов
- Лето — мое любимое время года
- Я вчера ел шоколад
- Я вырывал листы из дневника
- Люблю читать книги
- Я знаю французский язык
- Я люблю танцевать, когда никто не видит
- Я знаю смешные анекдоты
- Я умею кататься на велосипеде
- Я люблю ходить по лужам
- По утрам я умываюсь и чищу зубы
- Я играю на музыкальном инструменте
- Я могу поздороваться по — английски
- Я умею свистеть
- Я сегодня съел всю кашу на завтрак
- Я списываю на контрольной работе
- Я люблю поспать
- Я могу сам пришить пуговицу
- Я в первый раз в лагере
- Я сплю с мягкой игрушкой
- Я убегал из зубного кабинета
- Я люблю рисовать
- Я умею водить машину
- Я сегодня пришел в джинсах
- Я люблю дарить подарки
- Я сначала ем торт, а потом первое
- У меня есть брат или сестра
- Я разговариваю во сне
Когда упражнение завершится, попросить нескольких участников перечислить тех, у кого есть сестры, кто знает французский, кто умеет водить автомобиль, и пр.
— Чем вы похожи?
Станция 5. Посмотри-ка на меня
Эта игра позволяет детям быстро запомнить друг друга внешне. Задание: через одну минуту построиться в линию по какому-либо признаку
— по росту
— по размеру обуви — от самого маленького до самого большого
— по цвету волос — от самых светлых до самых темных
— по месяцу рождения – от января до декабря
— по цвету глаз – от светлых к темным
— по длине волос – от самых коротких до самых длинных
— по длине шнурков
— по длине ресниц
Станция 6. Кто я ?
Всем участникам на спину крепятся карточки с написанными на них названиями овощей, фруктов, животных, растений Задача каждого участника, задавая вопросы любому из группы, — догадаться, каким фруктом или каким овощем он является. Нельзя задавать прямые вопросы, например: «Я — яблоко?», можно только задавать наводящие вопросы. На выполнение задания отводится определенное время — зависит от количества людей в группе. По окончании упражнения вожатый спрашивает у каждого участника, каким фруктом или овощем он является.
Станция 7. Билетики
Играющие образуют два круга и встают лицом друг к другу, образуя пары. Внутренний круг – это билетики, внешний – пассажиры. В центре стоит безбилетник – «заяц». По команде ведущего: «Поехали!» круги начинают вращаться в разные стороны.
Ведущий кричит: «Контролер!» Билетики остаются на местах, а пассажиры должны найти себе пару. «Заяц» хватает тот билетик, который ему понравился. Пассажир, оставшийся без билета, становится водящим – «зайцем. При встрече «билетик» и пассажир» знакомятся.
Приложение №2.
Анкета «Знакомство».
Дорогой друг!
Мы проводим анкетирование с целью узнать тебя получше, твои увлечения, умения и с их учетом сделать твое пребывание в нашем летнем лагере «Солнышко» еще интереснее и познавательнее.
Укажи, как тебя зовут _________________________ сколько тебе лет _____,
в каком ты отряде (обведи цифру) 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6, 7 в который раз ты посещаешь наш летний лагерь (обведи цифру) 1 , 2 , 3 , более 3- раз.
1.Успел ли ты познакомиться с ребятами в отряде? — да; — нет; — с некоторыми.
- У тебя обычно много друзей? — много; — мало; — нет друзей.
3.Каким образом тебе больше нравиться работать? — в команде;- в паре;- одному.
4.Что обычно ты делаешь в свободное от учебы время?
— смотришь телевизор;
— слушаешь музыку;
— играешь на компьютере;
— общаешься с друзьями;
— гуляешь;
- читаешь книги;
- посещаете кружки, секции;
(свой вариант ответа)______________________________
5.Твое первое ощущение, чувство от прошедших в лагере дней, часов, минут?
- интересно; — весело; — по-разному (что-то интересно, весело, а что-то скучно);
- скучно;
(свой вариант ответа)_____________________________________
6.Что привлекает тебя в летнем лагере?
— здесь можно заняться чем-то интересным;
— здесь можно заняться тем, чем нельзя делать дома;
— здесь можно познакомиться с новыми людьми;
— здесь можно найти друга (подругу);
— здесь меньше требований и запретов, чем дома, в школе;
— здесь нет тех требований, которые есть в школе;
— здесь нет взрослых, которые постоянно указывают, что и как делать;
— ничего не привлекает;
— (свой вариант ответа)______________________________________
- Какие виды деятельности тебе больше всего интересны?
— пение, — танец, театр; — экскурсии ; — посещение кинотеатров; -конкурсы;
— спортивные игры, соревнования;
(свой вариант ответа)_____________________________________
- Какие из желаний тебе ближе всего?
— стать самым известным в лагере;
— узнать и увидеть много нового и интересного;
— как можно больше играть в различные игры;
— приносить радость тем, кто рядом со мной в отряде;
— вести себя так, как хочу;
— познакомиться со многими ребятами и подружиться с ними;
(свой вариант ответа)____________________________________
Спасибо за сотрудничество
Приложение№ 3
Занятия с элементами тренинга
Занятие 1. Тема: «Я+Ты=Мы».
Цель: создание доброжелательной атмосферы, способствовать знакомству, организация взаимодействия детей друг с другом.
Вводная часть
Упражнение «Улыбка».
Передать друг другу улыбку.
Цель: создание доброжелательной атмосферы.
Основная часть
- Упражнение «Снежный ком»
Цель. Способствует запоминанию имен всех участников группы, продолжает знакомство.
Первый участник называет свое имя и личное качество. Следующий – повторяет его, затем называет свое. Третий участник повторяет два имени и качества и называет свои. И так по кругу. Упражнение заканчивается, когда первый участник назовет по имени всю группу.
Игра «Пересядьте те, кто…»
- Цель: Упражнение направлено на развитие внимания, наблюдательности, а также продолжение группового знакомства, создание комфортной среды.
Ведущий задает признак. Те, кто соответствует этому признаку, меняются местами. На одного игрока не хватает стула. Во время перехода детей кто-то остается без стула, и он становится ведущим. Например, меняются местами те, кто любит мороженое; кто имеет домашних животных и.т.п.
- любит бегать,
- радуется хорошей погоде,
- имеет младшую сестру,
- любит дарить цветы,
- имеет старшего брата и т. д.
При желании роль ведущего могут выполнять дети. После завершения упражнения детям задаются вопросы, подводящие итоги игры:
- Сейчас мы посмотрим, кто у нас в группе оказался самым внимательным. Кто из ребят запомнил, кто у нас в группе любит сладкое? У кого есть младшая сестра? И т. д. Затем вопросы усложняются (включая в себе две переменные):
- Кто у нас в группе любит сладкое и имеет младшую сестру? Каждый вопрос адресуется конкретному ребенку, если он не может ответить сам – ему помогает группа.
Игра «Люди странного города»
Цель: обеспечить возможность контакта и взаимодействия всех детей друг с другом.
Ведущий рассказывает детям о странном городе, где на площади есть старинные часы. Как только часы бьют один раз, все жители этого города здороваются следующим образом: потирают друг другу ладошки, если часы бьют два раза — трутся спинками, если часы бьют три раза — прикасаются коленками друг к другу. По команде все дети начинаю ходить по комнате в свободном порядке. Психолог издает какой-нибудь звук, например: хлопает в ладоши, или звонит в звонок один, два или три раза, и дети начинают здороваться условным способом. Необходимо следить за безопасностью!
- Упражнение «Если бы я был бы вожатым то…»
Цель: побудить детей к высказыванию своих мыслей.
Инструкция: каждый по кругу продолжает данную фразу.
Упражнение «Коровы, собаки, кошки»
Цель: учить детей внимательно слушать, дать возможность вступать друг с другом в контакт.
Инструкция: Пожалуйста, встаньте и расположитесь широким кругом. Я подойду к каждому из вас и шепотом скажу на ушко название какого-нибудь животного. Запомните его хорошенько, так как потом вам надо будет стать этим животным…
Теперь закройте, пожалуйста, глаза. Через минутку я попрошу вас «заговорить» так, как «говорит» ваше животное. Забудьте на время человеческий язык. Вам надо, не открывая глаз, объединиться в группы со всеми теми животными, которые «говорят» так же, как вы. Навострите уши и слушайте звуки и объединяйтесь в группы. Начали!
Рефлексия:
- Как я себя чувствую после сегодняшнего занятия.
- Чему я сегодня научился.
- Упражнение «Друг к дружке»
Цель: обеспечить возможность контакта и взаимодействия всех детей друг с другом.
Инструкция: Сейчас вы будете играть в одну очень интересную игру, во время которой все нужно делать очень-очень быстро. Сейчас у вас пять секунд, чтобы выбрать себе партнера и быстро-быстро пожать ему руку. А теперь я буду вам говорить, какими частями тела вам нужно будет очень быстро «поздороваться» друг с другом. Будьте внимательны, когда я крикну: «Друг к дружке!» вам будет нужно быстро-быстро найти себе нового партнера и дотрагиваться друг к другу теми частями тела, которые я буду называть. Итак, «Друг к дружке! Пятка к пятке!»
- правая рука к правой руке!
- нос к носу!
- спина к спине!
- ухо к уху!
- бедро к бедру
- Игра «Пчелы и змеи»
Цель: показать детям, что результат зависит от слаженности действий внутри группы.
Материалы: два небольших предмета.
Инструкция: Я хочу предложить вам сыграть в игру под названием «Пчелы и змеи». Для этого нужно разбиться на две группы. Одна группа будет пчелы, другая команда – змеи… В каждой группе выберете своего короля.
Правила игры: Оба короля выходят из помещения и ждут пока их не позовут. Затем я спрячу два предмета, которые короли должны разыскать в помещении. Король пчел должен найти мед – вот это «предмет». А змеиный король должен отыскать ящерицу – вот это предмет. Пчелы и змеи должны помогать своим королям. Каждая группа может делать это, издавая определенный звук. Пчелы жужжат: жжжжж. Чем ближе их король подходит к меду, тем громче должно быть жужжание. А змеи должны помогать своему королю шипением: шшшшш. Чем ближе змеиный король приближается к ящерице, тем громче должно быть шипение.
Короли выйдите, я спрячу мед и ящерицу. Пчелы и змеи внимательно следите за тем, насколько ваш король удален от цели. Вы легко сможете ему помочь, повышая громкость жужжания или шипения при его приближении к цели и понижая при его удалении. Во время игры вы не имеете права ничего говорить. Кто же из королей окажется первым.
Обсуждение:
- Как ты чувствовал себя в роли короля?
- Ты остался доволен своими подданными!
- Вместе ли усиливали или уменьшали звук?
Рефлексия
Каждый по кругу отвечает на вопросы: что понравилось на занятии, что нет? Какое у него настроение?
Занятие 2. Тема «Сердце отряда»
Цель: создание благоприятной атмосферы группы, чувства доверия, принадлежности к группе, снятие психологической напряженности; развитие внимания к окружающим людям, показать значимость каждого в группе.
Вводная часть
Игра «Приветствуем своих»
Блиц-опрос: Какое у тебя настроение? Все по кругу отвечают на вопрос.
- Основная часть
«Найди того, кто …»
Цель: помочь осознать наличие общих черт, качеств, интересов с другими детьми.
По классу развешиваются таблички, на которых написаны слова с нарисованными рожицами: «Да»-веселая рожица, «Нет»- грустная рожица, «Иногда, не всегда» — недоумевающая рожица. Психолог зачитывает разные утверждения, Если дети согласны с услышанным утверждением, то они подходят к веселой рожице, если нет — к грустной рожице и т. д. Зачитываются следующие утверждения:
- Я люблю путешествовать.
- По утрам я чищу зубы.
- Я плачу, когда смотрю печальные фильмы, мультики.
- Мне нравится слушать музыку.
- Я люблю читать книги.
- Я играю на музыкальном инструменте.
- Я люблю учиться.
- Я — добрый.
- У меня есть друзья в отряде.
- Мне нравится в лагере.
Можно спрашивать у детей, почему они ответили именно так.
- Упражнение: «Кого не хватает?»
Цель: подчеркнуть важность каждого ребенка.
Материалы: большое покрывало
Инструкция: Сядьте, пожалуйста, в один общий круг. Посмотрите, все ли пришли? (Если кто-то отсутствует, обратите на это внимание всех детей и попросите их вспомнить имя отсутствующего ученика).
Я хочу попробовать сыграть с вами в такую игру: один из нас будет прятаться, а остальные будут отгадывать, кто именно спрятался. Сначала я попрошу всех закрыть глаза, и пока никто этого не видит, тихо подойду к одному из вас и прикоснусь к его плечу. Тот, кого я выберу, должен будет открыть глаза, тихо-тихо выйти на середину, сесть на пол и укрыться вот этим покрывалом. После того, как он спрячется, я попрошу всех открыть глаза и угадать, кого не хватает. А теперь закройте глаза…
Обсуждение: Почему важен каждый человек в группе?
Упражнение «Сходства и различия»
Цель: активизировать навыки рефлексии, внимания к себе и другому.
Материалы: бумага, карандаш – каждому ребенку.
Инструкция: Кто из вас иногда радуется, когда обнаруживает, что в чем-то он похож на других детей? А кто из вас бывает доволен тем, что в чем-то отличается от остальных?
В каждом из нас есть и то, и другое. Разбейтесь на пары, и пусть каждая пара сядет отдельно от других. Найдите 5 характеристик, которые есть в вашей паре у обоих, а затем – 5 характеристик, которыми вы отличаетесь. Разделите лист пополам. Напишите на левой половине листа сверху «сходства», а справа – «различия». А теперь запишите то, чем вы похожи друг на друга, и то, чем вы друг от друга отличаетесь.
(Потом сходства и различия обсудите в парах).
Обсуждение в группе: Что для тебя было сложнее: найти сходства или найти различия?
- Упражнение «Что я люблю делать»
Цель: дать детям возможность рассказать что-нибудь о себе.
Инструкция: Я хотел (а) бы, чтобы мы лучше узнали друг друга. Для этого я хочу предложить вам следующую игру. Один из нас выберет что-то, что он очень любит делать, и начнет без слов показывать нам это. Все остальные внимательно смотрят, что делает выступающий, и пытаются угадать, что он хочет сказать нам, но сами пока ничего не говорят. Как только выступающий завершил свою пантомиму, поблагодарив нас за внимание, мы можем начать высказывать наши догадки. После того, как все желающие выскажутся, выступавший скажет, есть ли среди нас те, кто понял его правильно. Потом будет выступать следующий. Давайте буду первой (ым).
Обсуждение: Трудно ли было объяснить что-либо другим без слов? Кто из детей любит делать то же, что и ты сам?
Упражнение: «Сердце группы».
Цель: дать детям возможность ощутить себя уважаемым и достойным любви и внимания.
Материалы: бумага, карандаши, фломастеры, большое сердце, вырезанное из картона, скотч.
Инструкция: Сегодня мы с вами будем делать сердце группы. Напишите свое имя на листе бумаги и сложите его, чтобы каждый из вас мог потом вытянуть жребий с чьим-нибудь именем. Обязательно проверьте, не вытащили ли вы свое собственное имя, в таком случае вы можете поменять бумажку. А теперь я расскажу вам, что вы сейчас будете делать. Я принесла с собой большое сердце, которое и станет сердцем группы. Придумайте дружескую и приятную фразу в адрес того, чье имя вы вытянули по жребию. На листе бумаги запишите то, что придумали. Может быть, вы напишете: «У Юли всегда интересные мысли» и т.д. Составленную фразу скотчем приклейте к нашему сердцу.
Обсуждение:
- Понравилась ли тебе эта игра? Почему?
- Легко ли было сказать что-нибудь приятное о другом ребенке?
- Нравится ли тебе то, что написано на сердце про тебя?
Рефлексия: Как я чувствовал себя сегодня на занятии?
Занятие 3. Планета нашего отряда
Цель: способствовать сплочению группы, развивать коммуникативные навыки, развивать творческие способности детей
Вводная часть
Игра «Приветствуем своих»
Цель: создание творческой атмосферы.
Каждый из участников получает записку, в которой написано только одно слово: «европеец», «японец», «африканец». Никто не должен говорить какое слово у него написано. Далее ведущий объявляет, что эти группы различаются способами приветствия: «европейцы» пожимают друг другу руки, «японцы» кланяются, а «африканцы» прикасаются друг к другу ногами (например, пятками). Цель участников игры — найти «своих» и собраться вместе. Говорить ничего нельзя, можно только приветствовать друг друга. Побеждает та группа, которая соберется первой.
Основная часть
Упражнение «Путешествие на облаке»
Цель: дать детям возможность расслабиться, пофантазировать.
Материалы: спокойная инструментальная музыка.
Инструкция: Сядьте поудобнее и закройте глаза. Два-три раза глубоко вдохните и выдохните…
Я хочу пригласить тебя в путешествие на облаке. Прыгни на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как твои ноги, спина удобно расположились на этой облачной подушке.
Теперь начинается путешествие. Твое облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуешь, как ветер овевает твое лицо?
Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть твое облако перенесет тебя сейчас в такое место, где ты будешь счастлив.
Постарайся мысленно «увидеть» это место как можно более точно. Здесь ты чувствуешь себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что-нибудь чудесное и волшебное… (30 секунд).
Теперь ты снова на своем облаке, и оно везет тебя назад, на твое место здесь. Слезь с облака и поблагодари его за то, что оно так хорошо тебя покатало… Теперь понаблюдай, как оно медленно растает в воздухе… Потянись, выпрямись и снова будь бодрый, свежий и внимательный.
Коллективная работа «Планета нашего отряда»
Цель: развивать коммуникативные навыки, способствовать сплочению детей, развивать творческие способности.
Материалы: листватмана, цветные карандаши, восковые карандаши, краски, вырезки из газет ижурналов, клей, ножницы.
На листе ватмана дети создают проект «Планета отряда». На планете будут материки и океаны, озера и реки, пустыни игоры. Это будет материк общения, материк учения, материк интересов, материк развлечений, материк мечты. Дети сами решают, чем будет наполнена жизнь каждого материка.
Обсуждение: представление проекта. Как проходила работа над проектом.
Рефлексия
- С каким настроением уходите?
- Что было для тебя важным на этой встрече?
Занятие 4 Тема: «Движение – жизнь»
Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, получение позитивного двигательного опыта, общая энергетизация тела.
Вводная часть
Приветствие
Психолог:
Хочется счастья вам пожелать,
Самое главное — не унывать.
Всего вам доброго, мирного, ясного!
Всего вам светлого и прекрасного!
Ребенок:
Я хочу пожелать вам только удачи,
Чтоб радость шагала с вами всегда,
Чтоб здоровье, веселье и счастье в придачу
Были вместе с вами — и подальше беда.
Актуализация знаний
- Ребята, перечислите еще раз своими словами, что мы сейчас вам пожелали? (Радости, удачи, веселья, здоровья)
- Для чего люди желают друг другу много доброго?(Чтобы было приятно, создать хорошее настроеие)
- Наше настроение влияет на наше здоровье? Что еще влияет на здоровье? (Ответы детей)
Сегодня мы постараемся провести занятие с пользой для нашего здоровья.
Упражнение «Урок физкультуры»
Цель. Улучшение настроения, настрой на занятие, сокращение дистанции в общении.
Все задания выполняются молча и как можно быстрее и точнее.
- Надо расположиться в шеренге так, чтобы около ведущего стоял самый высокий человек из нас, а на противоположной стороне шеренги – тот у кого самый небольшой рост.
- Около ведущего должен стоять человек с самыми темными волосами, а на противоположном конце шеренги – с самыми светлыми волосами.
- В начале шеренги должен стоять человек с самыми темными глазами. В конце – с самыми светлыми.
- Начало шеренги – это 1 января, конец – 31-е декабря. Надо расположиться по датам (без учета года рождения).
Упражнение «Массаж».
Цель: повысить уровень групповой сплоченности, снятие мышечных зажимов.
Инструкция: Встаньте в круг, все повернитесь друг к другу спиной. Будем делать друг другу массаж в зависимости от погоды. И так… осадки: легко побарабанить всеми пальцами по телу; ливень: наносить точечные удары капель по телу указательными и средним пальцами; проливной дождь: хлопать ладонями по телу; ветер: гладить тело в ритме, сопровождая движения звуками, напоминающими шум ветра; солнце: легко положить руки на тело.
Основная часть
Упражнеие «Веселые превращения»
Цель. Развитие быстро переключаться с активной деятельности на пассивную, развитие произвольного внимания, способность регулировать процессы возбуждения и торможения, развитие чувства единства и ответственности.
Комментарий. Упражнение «разряжает» детей, дает возможность снять эмоциональное, интеллектуальное и телесное напряжение. Важно, чтобы ведущий принимал непосредственное участие в перевоплощениях – это улучшит взаимодействие с детьми. Дети не просто играют «в животных», а начнут лучше чувствовать их мир и свое тело.
Время перевоплощения 8-12 минут. Необходима подвижная музыка.
- Превращение в животных. «Представьте себе, что вы находитесь в сказочном лесу. В этом лесу живет много разных животных. Изобразите: зайца, волка,л ису, медведя, змею, собаку, кошку, лягушку, жирафа.
А теперь мы превращаемся в сказочных птиц и летим, свободно машем крыльями. У нас сильные и крепкие крылья. Птицы летят свободно и легко».
- Превращение в камень. Дети могут бегать, изображать животных, собирать воображаемые цветы – т. е. активно двигаться. По сигналу ведущего (это может быть хлопок в ладоши или звуковой сигнал) дети замирают, превращаясь в камень. При этом они принимают либо эмбриональную позу (садятся на корточки, обхватывают руками колени и прячут голову), либо садятся на колени и прижимаются к земле. Этот прием хорошо применить в сказочном путешествии, когда неожиданно появляется Дракон.
«Танцы» (подвижная музыка)
Цель. Научить детей лучше владеть своим телом, быть более свободными и уверенными в себе. Танцы с различными эмоциональными и образными установками помогают детям находить адекватное телесное выражение эмоциям, чувствам, состояниям.
«Сегодня мы с вами попали в Сказочную страну, жители которой очень любят танцевать. Они очень мало говорят и общаются друг с другом не словами, а лишь танцуя. Мы с вами превращаемся в жителей этой сказочной танцевальной страны и начинаем танцевать!»
Ведущий включает музыку и дает детям различные задания:
- сейчас мы танцуем, потому что нам очень весело. Мы веселимся;
- а сейчас мы танцуем, как будто грустим
- а теперь мы на что-то сильно рассердились и танцуем как будто мы очень сердитые. Мы злимся, топаем ногами, машем руками
- но вот злость прошла, и мы танцуем радостно
- а теперь нам дали волшебный воздушный шарик, и мы тянемся и взлетаем вслед за ним
- а сейчас мы танцуем, как будто очень сильно хотим в туалет
- а теперь мы танцуем свободно и легко
- а сейчас мы танцуем, как солнечные лучики на лесной поляне
- а теперь мы танцуем, как легкий ветерок
- вот мы превращаемся в ручеек и танцуем как маленькие ручейки..
«Ролевая гимнастика»
Цель. Снятие напряжения, способствование эмоциональному раскрепощению, расширение поведенческого репертуара.
«Не сходя со стула, посидите так, как сидит:
- пчела на цветке,
- обезьяна,
- побитая собака,
- торжествующая собака
- кот, имеющий намерение погулять,
- наказанный Буратино,
- невеста на свадьбе,
- поросенок на кактусе,
- наездница на лошади,
- беременная,
- преступник на скамье подсудимых,
- космонавт в скафандре.
Игра «Передай мяч»
Цель. Снять излишнюю двигательную активность.
Стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Затем передавать убрав руки за спину, усложнив упражнение передавать с закрытыми глазами.
Игра «Бумажные мячики».
Цель: позволить детям сбросить свое беспокойство, напряжение.
Материалы: старые газеты
Инструкция: Возьмите каждый по большому листу старой газеты, как следует его скомкайте и сделайте из него хороший, достаточно плотный мячик. Разделитесь на две команды, и пусть каждая выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно четыре метра. По моей команде вы начнете бросать мячи на сторону противника. Команда будет такой: «Приготовились! Внимание! Начали!»
Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на ее стороне, на сторону противника. Услышав команду «Стоп!», вам надо будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает та команда, на чьей стороне окажется на полу меньше мячей. И не перебегайте, пожалуйста, через разделительную линию.
Игра «Смеяться запрещается»
Цель: создать радостное настроение.
Инструкция: Сядьте, пожалуйста, широким кругом. Кто-то один встанет посередине и будет водить. Его задача состоит в том, чтобы выбрать кого-нибудь из сидящих и заставить его заговорить или улыбнуться. Для достижения своей цели он может пробовать все, что угодно, однако он не должен ни до кого дотрагиваться, и, разумеется, сам он не имеет права говорить. Те, кто сидит в кругу, не должен отворачиваться или закрывать глаза.
(Каждый водит не более одной минуты). Если за это время водящий не сумеет рассмешить или заставить заговорить кого-либо, пусть с тем же ребенком попробуют свои силы еще 1-2 водящих. Если же водящий добивается успеха, он меняется местами с тем, кого заставил улыбнуться или заговорить.
Упражнение «Тряпичная кукла и солдат»
Цель: учить расслабляться
Инструкция: Пожалуйста, все встаньте и расположитесь так, чтобы вокруг каждого из вас было свободное место. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку, как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь. Примерно вот так…
А теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными.
Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева (10 сек.).
Теперь опять станьте тряпичной куклой, мягкой, расслабленной и подвижной…
Снова станьте солдатом…
Теперь опять тряпичной куклой…
Теперь встряхните руками, как будто вы хотите стряхнуть с них капельки воды. Стряхните капельки воды со спины… Теперь стряхните воду с волос… Теперь – с верхней части ног и ступней…
Релаксация од музыку
Рефлексия С каким настроением уходите? Получилось ли с пользой для здоровья провести занятие?
Приложение№ 3
Занятия с элементами тренинга
Занятие 1. Тема: «Я+Ты=Мы».
Цель: создание доброжелательной атмосферы, способствовать знакомству, организация взаимодействия детей друг с другом.
Вводная часть
Упражнение «Улыбка».
Передать друг другу улыбку.
Цель: создание доброжелательной атмосферы.
Основная часть
- Упражнение «Снежный ком»
Цель. Способствует запоминанию имен всех участников группы, продолжает знакомство.
Первый участник называет свое имя и личное качество. Следующий – повторяет его, затем называет свое. Третий участник повторяет два имени и качества и называет свои. И так по кругу. Упражнение заканчивается, когда первый участник назовет по имени всю группу.
Игра «Пересядьте те, кто…»
- Цель: Упражнение направлено на развитие внимания, наблюдательности, а также продолжение группового знакомства, создание комфортной среды.
Ведущий задает признак. Те, кто соответствует этому признаку, меняются местами. На одного игрока не хватает стула. Во время перехода детей кто-то остается без стула, и он становится ведущим. Например, меняются местами те, кто любит мороженое; кто имеет домашних животных и.т.п.
- любит бегать,
- радуется хорошей погоде,
- имеет младшую сестру,
- любит дарить цветы,
- имеет старшего брата и т. д.
При желании роль ведущего могут выполнять дети. После завершения упражнения детям задаются вопросы, подводящие итоги игры:
- Сейчас мы посмотрим, кто у нас в группе оказался самым внимательным. Кто из ребят запомнил, кто у нас в группе любит сладкое? У кого есть младшая сестра? И т. д. Затем вопросы усложняются (включая в себе две переменные):
- Кто у нас в группе любит сладкое и имеет младшую сестру? Каждый вопрос адресуется конкретному ребенку, если он не может ответить сам – ему помогает группа.
Игра «Люди странного города»
Цель: обеспечить возможность контакта и взаимодействия всех детей друг с другом.
Ведущий рассказывает детям о странном городе, где на площади есть старинные часы. Как только часы бьют один раз, все жители этого города здороваются следующим образом: потирают друг другу ладошки, если часы бьют два раза — трутся спинками, если часы бьют три раза — прикасаются коленками друг к другу. По команде все дети начинаю ходить по комнате в свободном порядке. Психолог издает какой-нибудь звук, например: хлопает в ладоши, или звонит в звонок один, два или три раза, и дети начинают здороваться условным способом. Необходимо следить за безопасностью!
- Упражнение «Если бы я был бы вожатым то…»
Цель: побудить детей к высказыванию своих мыслей.
Инструкция: каждый по кругу продолжает данную фразу.
Упражнение «Коровы, собаки, кошки»
Цель: учить детей внимательно слушать, дать возможность вступать друг с другом в контакт.
Инструкция: Пожалуйста, встаньте и расположитесь широким кругом. Я подойду к каждому из вас и шепотом скажу на ушко название какого-нибудь животного. Запомните его хорошенько, так как потом вам надо будет стать этим животным…
Теперь закройте, пожалуйста, глаза. Через минутку я попрошу вас «заговорить» так, как «говорит» ваше животное. Забудьте на время человеческий язык. Вам надо, не открывая глаз, объединиться в группы со всеми теми животными, которые «говорят» так же, как вы. Навострите уши и слушайте звуки и объединяйтесь в группы. Начали!
Рефлексия:
- Как я себя чувствую после сегодняшнего занятия.
- Чему я сегодня научился.
- Упражнение «Друг к дружке»
Цель: обеспечить возможность контакта и взаимодействия всех детей друг с другом.
Инструкция: Сейчас вы будете играть в одну очень интересную игру, во время которой все нужно делать очень-очень быстро. Сейчас у вас пять секунд, чтобы выбрать себе партнера и быстро-быстро пожать ему руку. А теперь я буду вам говорить, какими частями тела вам нужно будет очень быстро «поздороваться» друг с другом. Будьте внимательны, когда я крикну: «Друг к дружке!» вам будет нужно быстро-быстро найти себе нового партнера и дотрагиваться друг к другу теми частями тела, которые я буду называть. Итак, «Друг к дружке! Пятка к пятке!»
- правая рука к правой руке!
- нос к носу!
- спина к спине!
- ухо к уху!
- бедро к бедру
- Игра «Пчелы и змеи»
Цель: показать детям, что результат зависит от слаженности действий внутри группы.
Материалы: два небольших предмета.
Инструкция: Я хочу предложить вам сыграть в игру под названием «Пчелы и змеи». Для этого нужно разбиться на две группы. Одна группа будет пчелы, другая команда – змеи… В каждой группе выберете своего короля.
Правила игры: Оба короля выходят из помещения и ждут пока их не позовут. Затем я спрячу два предмета, которые короли должны разыскать в помещении. Король пчел должен найти мед – вот это «предмет». А змеиный король должен отыскать ящерицу – вот это предмет. Пчелы и змеи должны помогать своим королям. Каждая группа может делать это, издавая определенный звук. Пчелы жужжат: жжжжж. Чем ближе их король подходит к меду, тем громче должно быть жужжание. А змеи должны помогать своему королю шипением: шшшшш. Чем ближе змеиный король приближается к ящерице, тем громче должно быть шипение.
Короли выйдите, я спрячу мед и ящерицу. Пчелы и змеи внимательно следите за тем, насколько ваш король удален от цели. Вы легко сможете ему помочь, повышая громкость жужжания или шипения при его приближении к цели и понижая при его удалении. Во время игры вы не имеете права ничего говорить. Кто же из королей окажется первым.
Обсуждение:
- Как ты чувствовал себя в роли короля?
- Ты остался доволен своими подданными!
- Вместе ли усиливали или уменьшали звук?
Рефлексия
Каждый по кругу отвечает на вопросы: что понравилось на занятии, что нет? Какое у него настроение?
Занятие 2. Тема «Сердце отряда»
Цель: создание благоприятной атмосферы группы, чувства доверия, принадлежности к группе, снятие психологической напряженности; развитие внимания к окружающим людям, показать значимость каждого в группе.
Вводная часть
Игра «Приветствуем своих»
Блиц-опрос: Какое у тебя настроение? Все по кругу отвечают на вопрос.
- Основная часть
«Найди того, кто …»
Цель: помочь осознать наличие общих черт, качеств, интересов с другими детьми.
По классу развешиваются таблички, на которых написаны слова с нарисованными рожицами: «Да»-веселая рожица, «Нет»- грустная рожица, «Иногда, не всегда» — недоумевающая рожица. Психолог зачитывает разные утверждения, Если дети согласны с услышанным утверждением, то они подходят к веселой рожице, если нет — к грустной рожице и т. д. Зачитываются следующие утверждения:
- Я люблю путешествовать.
- По утрам я чищу зубы.
- Я плачу, когда смотрю печальные фильмы, мультики.
- Мне нравится слушать музыку.
- Я люблю читать книги.
- Я играю на музыкальном инструменте.
- Я люблю учиться.
- Я — добрый.
- У меня есть друзья в отряде.
- Мне нравится в лагере.
Можно спрашивать у детей, почему они ответили именно так.
- Упражнение: «Кого не хватает?»
Цель: подчеркнуть важность каждого ребенка.
Материалы: большое покрывало
Инструкция: Сядьте, пожалуйста, в один общий круг. Посмотрите, все ли пришли? (Если кто-то отсутствует, обратите на это внимание всех детей и попросите их вспомнить имя отсутствующего ученика).
Я хочу попробовать сыграть с вами в такую игру: один из нас будет прятаться, а остальные будут отгадывать, кто именно спрятался. Сначала я попрошу всех закрыть глаза, и пока никто этого не видит, тихо подойду к одному из вас и прикоснусь к его плечу. Тот, кого я выберу, должен будет открыть глаза, тихо-тихо выйти на середину, сесть на пол и укрыться вот этим покрывалом. После того, как он спрячется, я попрошу всех открыть глаза и угадать, кого не хватает. А теперь закройте глаза…
Обсуждение: Почему важен каждый человек в группе?
Упражнение «Сходства и различия»
Цель: активизировать навыки рефлексии, внимания к себе и другому.
Материалы: бумага, карандаш – каждому ребенку.
Инструкция: Кто из вас иногда радуется, когда обнаруживает, что в чем-то он похож на других детей? А кто из вас бывает доволен тем, что в чем-то отличается от остальных?
В каждом из нас есть и то, и другое. Разбейтесь на пары, и пусть каждая пара сядет отдельно от других. Найдите 5 характеристик, которые есть в вашей паре у обоих, а затем – 5 характеристик, которыми вы отличаетесь. Разделите лист пополам. Напишите на левой половине листа сверху «сходства», а справа – «различия». А теперь запишите то, чем вы похожи друг на друга, и то, чем вы друг от друга отличаетесь.
(Потом сходства и различия обсудите в парах).
Обсуждение в группе: Что для тебя было сложнее: найти сходства или найти различия?
- Упражнение «Что я люблю делать»
Цель: дать детям возможность рассказать что-нибудь о себе.
Инструкция: Я хотел (а) бы, чтобы мы лучше узнали друг друга. Для этого я хочу предложить вам следующую игру. Один из нас выберет что-то, что он очень любит делать, и начнет без слов показывать нам это. Все остальные внимательно смотрят, что делает выступающий, и пытаются угадать, что он хочет сказать нам, но сами пока ничего не говорят. Как только выступающий завершил свою пантомиму, поблагодарив нас за внимание, мы можем начать высказывать наши догадки. После того, как все желающие выскажутся, выступавший скажет, есть ли среди нас те, кто понял его правильно. Потом будет выступать следующий. Давайте буду первой (ым).
Обсуждение: Трудно ли было объяснить что-либо другим без слов? Кто из детей любит делать то же, что и ты сам?
Упражнение: «Сердце группы».
Цель: дать детям возможность ощутить себя уважаемым и достойным любви и внимания.
Материалы: бумага, карандаши, фломастеры, большое сердце, вырезанное из картона, скотч.
Инструкция: Сегодня мы с вами будем делать сердце группы. Напишите свое имя на листе бумаги и сложите его, чтобы каждый из вас мог потом вытянуть жребий с чьим-нибудь именем. Обязательно проверьте, не вытащили ли вы свое собственное имя, в таком случае вы можете поменять бумажку. А теперь я расскажу вам, что вы сейчас будете делать. Я принесла с собой большое сердце, которое и станет сердцем группы. Придумайте дружескую и приятную фразу в адрес того, чье имя вы вытянули по жребию. На листе бумаги запишите то, что придумали. Может быть, вы напишете: «У Юли всегда интересные мысли» и т.д. Составленную фразу скотчем приклейте к нашему сердцу.
Обсуждение:
- Понравилась ли тебе эта игра? Почему?
- Легко ли было сказать что-нибудь приятное о другом ребенке?
- Нравится ли тебе то, что написано на сердце про тебя?
Рефлексия: Как я чувствовал себя сегодня на занятии?
Занятие 3. Планета нашего отряда
Цель: способствовать сплочению группы, развивать коммуникативные навыки, развивать творческие способности детей
Вводная часть
Игра «Приветствуем своих»
Цель: создание творческой атмосферы.
Каждый из участников получает записку, в которой написано только одно слово: «европеец», «японец», «африканец». Никто не должен говорить какое слово у него написано. Далее ведущий объявляет, что эти группы различаются способами приветствия: «европейцы» пожимают друг другу руки, «японцы» кланяются, а «африканцы» прикасаются друг к другу ногами (например, пятками). Цель участников игры — найти «своих» и собраться вместе. Говорить ничего нельзя, можно только приветствовать друг друга. Побеждает та группа, которая соберется первой.
Основная часть
Упражнение «Путешествие на облаке»
Цель: дать детям возможность расслабиться, пофантазировать.
Материалы: спокойная инструментальная музыка.
Инструкция: Сядьте поудобнее и закройте глаза. Два-три раза глубоко вдохните и выдохните…
Я хочу пригласить тебя в путешествие на облаке. Прыгни на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как твои ноги, спина удобно расположились на этой облачной подушке.
Теперь начинается путешествие. Твое облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуешь, как ветер овевает твое лицо?
Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть твое облако перенесет тебя сейчас в такое место, где ты будешь счастлив.
Постарайся мысленно «увидеть» это место как можно более точно. Здесь ты чувствуешь себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что-нибудь чудесное и волшебное… (30 секунд).
Теперь ты снова на своем облаке, и оно везет тебя назад, на твое место здесь. Слезь с облака и поблагодари его за то, что оно так хорошо тебя покатало… Теперь понаблюдай, как оно медленно растает в воздухе… Потянись, выпрямись и снова будь бодрый, свежий и внимательный.
Коллективная работа «Планета нашего отряда»
Цель: развивать коммуникативные навыки, способствовать сплочению детей, развивать творческие способности.
Материалы: листватмана, цветные карандаши, восковые карандаши, краски, вырезки из газет ижурналов, клей, ножницы.
На листе ватмана дети создают проект «Планета отряда». На планете будут материки и океаны, озера и реки, пустыни игоры. Это будет материк общения, материк учения, материк интересов, материк развлечений, материк мечты. Дети сами решают, чем будет наполнена жизнь каждого материка.
Обсуждение: представление проекта. Как проходила работа над проектом.
Рефлексия
- С каким настроением уходите?
- Что было для тебя важным на этой встрече?
Занятие 4 Тема: «Движение – жизнь»
Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, получение позитивного двигательного опыта, общая энергетизация тела.
Вводная часть
Приветствие
Психолог:
Хочется счастья вам пожелать,
Самое главное — не унывать.
Всего вам доброго, мирного, ясного!
Всего вам светлого и прекрасного!
Ребенок:
Я хочу пожелать вам только удачи,
Чтоб радость шагала с вами всегда,
Чтоб здоровье, веселье и счастье в придачу
Были вместе с вами — и подальше беда.
Актуализация знаний
- Ребята, перечислите еще раз своими словами, что мы сейчас вам пожелали? (Радости, удачи, веселья, здоровья)
- Для чего люди желают друг другу много доброго?(Чтобы было приятно, создать хорошее настроеие)
- Наше настроение влияет на наше здоровье? Что еще влияет на здоровье? (Ответы детей)
Сегодня мы постараемся провести занятие с пользой для нашего здоровья.
Упражнение «Урок физкультуры»
Цель. Улучшение настроения, настрой на занятие, сокращение дистанции в общении.
Все задания выполняются молча и как можно быстрее и точнее.
- Надо расположиться в шеренге так, чтобы около ведущего стоял самый высокий человек из нас, а на противоположной стороне шеренги – тот у кого самый небольшой рост.
- Около ведущего должен стоять человек с самыми темными волосами, а на противоположном конце шеренги – с самыми светлыми волосами.
- В начале шеренги должен стоять человек с самыми темными глазами. В конце – с самыми светлыми.
- Начало шеренги – это 1 января, конец – 31-е декабря. Надо расположиться по датам (без учета года рождения).
Упражнение «Массаж».
Цель: повысить уровень групповой сплоченности, снятие мышечных зажимов.
Инструкция: Встаньте в круг, все повернитесь друг к другу спиной. Будем делать друг другу массаж в зависимости от погоды. И так… осадки: легко побарабанить всеми пальцами по телу; ливень: наносить точечные удары капель по телу указательными и средним пальцами; проливной дождь: хлопать ладонями по телу; ветер: гладить тело в ритме, сопровождая движения звуками, напоминающими шум ветра; солнце: легко положить руки на тело.
Основная часть
Упражнеие «Веселые превращения»
Цель. Развитие быстро переключаться с активной деятельности на пассивную, развитие произвольного внимания, способность регулировать процессы возбуждения и торможения, развитие чувства единства и ответственности.
Комментарий. Упражнение «разряжает» детей, дает возможность снять эмоциональное, интеллектуальное и телесное напряжение. Важно, чтобы ведущий принимал непосредственное участие в перевоплощениях – это улучшит взаимодействие с детьми. Дети не просто играют «в животных», а начнут лучше чувствовать их мир и свое тело.
Время перевоплощения 8-12 минут. Необходима подвижная музыка.
- Превращение в животных. «Представьте себе, что вы находитесь в сказочном лесу. В этом лесу живет много разных животных. Изобразите: зайца, волка,л ису, медведя, змею, собаку, кошку, лягушку, жирафа.
А теперь мы превращаемся в сказочных птиц и летим, свободно машем крыльями. У нас сильные и крепкие крылья. Птицы летят свободно и легко».
- Превращение в камень. Дети могут бегать, изображать животных, собирать воображаемые цветы – т. е. активно двигаться. По сигналу ведущего (это может быть хлопок в ладоши или звуковой сигнал) дети замирают, превращаясь в камень. При этом они принимают либо эмбриональную позу (садятся на корточки, обхватывают руками колени и прячут голову), либо садятся на колени и прижимаются к земле. Этот прием хорошо применить в сказочном путешествии, когда неожиданно появляется Дракон.
«Танцы» (подвижная музыка)
Цель. Научить детей лучше владеть своим телом, быть более свободными и уверенными в себе. Танцы с различными эмоциональными и образными установками помогают детям находить адекватное телесное выражение эмоциям, чувствам, состояниям.
«Сегодня мы с вами попали в Сказочную страну, жители которой очень любят танцевать. Они очень мало говорят и общаются друг с другом не словами, а лишь танцуя. Мы с вами превращаемся в жителей этой сказочной танцевальной страны и начинаем танцевать!»
Ведущий включает музыку и дает детям различные задания:
- сейчас мы танцуем, потому что нам очень весело. Мы веселимся;
- а сейчас мы танцуем, как будто грустим
- а теперь мы на что-то сильно рассердились и танцуем как будто мы очень сердитые. Мы злимся, топаем ногами, машем руками
- но вот злость прошла, и мы танцуем радостно
- а теперь нам дали волшебный воздушный шарик, и мы тянемся и взлетаем вслед за ним
- а сейчас мы танцуем, как будто очень сильно хотим в туалет
- а теперь мы танцуем свободно и легко
- а сейчас мы танцуем, как солнечные лучики на лесной поляне
- а теперь мы танцуем, как легкий ветерок
- вот мы превращаемся в ручеек и танцуем как маленькие ручейки..
«Ролевая гимнастика»
Цель. Снятие напряжения, способствование эмоциональному раскрепощению, расширение поведенческого репертуара.
«Не сходя со стула, посидите так, как сидит:
- пчела на цветке,
- обезьяна,
- побитая собака,
- торжествующая собака
- кот, имеющий намерение погулять,
- наказанный Буратино,
- невеста на свадьбе,
- поросенок на кактусе,
- наездница на лошади,
- беременная,
- преступник на скамье подсудимых,
- космонавт в скафандре.
Игра «Передай мяч»
Цель. Снять излишнюю двигательную активность.
Стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Затем передавать убрав руки за спину, усложнив упражнение передавать с закрытыми глазами.
Игра «Бумажные мячики».
Цель: позволить детям сбросить свое беспокойство, напряжение.
Материалы: старые газеты
Инструкция: Возьмите каждый по большому листу старой газеты, как следует его скомкайте и сделайте из него хороший, достаточно плотный мячик. Разделитесь на две команды, и пусть каждая выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно четыре метра. По моей команде вы начнете бросать мячи на сторону противника. Команда будет такой: «Приготовились! Внимание! Начали!»
Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на ее стороне, на сторону противника. Услышав команду «Стоп!», вам надо будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает та команда, на чьей стороне окажется на полу меньше мячей. И не перебегайте, пожалуйста, через разделительную линию.
Игра «Смеяться запрещается»
Цель: создать радостное настроение.
Инструкция: Сядьте, пожалуйста, широким кругом. Кто-то один встанет посередине и будет водить. Его задача состоит в том, чтобы выбрать кого-нибудь из сидящих и заставить его заговорить или улыбнуться. Для достижения своей цели он может пробовать все, что угодно, однако он не должен ни до кого дотрагиваться, и, разумеется, сам он не имеет права говорить. Те, кто сидит в кругу, не должен отворачиваться или закрывать глаза.
(Каждый водит не более одной минуты). Если за это время водящий не сумеет рассмешить или заставить заговорить кого-либо, пусть с тем же ребенком попробуют свои силы еще 1-2 водящих. Если же водящий добивается успеха, он меняется местами с тем, кого заставил улыбнуться или заговорить.
Упражнение «Тряпичная кукла и солдат»
Цель: учить расслабляться
Инструкция: Пожалуйста, все встаньте и расположитесь так, чтобы вокруг каждого из вас было свободное место. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку, как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь. Примерно вот так…
А теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными.
Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева (10 сек.).
Теперь опять станьте тряпичной куклой, мягкой, расслабленной и подвижной…
Снова станьте солдатом…
Теперь опять тряпичной куклой…
Теперь встряхните руками, как будто вы хотите стряхнуть с них капельки воды. Стряхните капельки воды со спины… Теперь стряхните воду с волос… Теперь – с верхней части ног и ступней…
Релаксация од музыку
Рефлексия С каким настроением уходите? Получилось ли с пользой для здоровья провести занятие?
Приложение №4
Морское путешествие или пираты Карибского моря
(игра на сплочение)
-Ребята, вы знаете кто такой Джек Воробей? Что о нем знаете? Хотите превратиться в настоящих пиратов?
В таком случае мы отправляемся в морское путешествие на Карибские острова. Поможет нам наше воображение.
Перед вами простирается море. А море хранит в себе много тайн, и, мне кажется вас ждут трудные испытания.
Задание 1.
Подготовка к игре. Создание образов пиратов.
Задание 2.
- Строим корабли – из газеты соорудить модель корабля.
- Придумать название.
- На ватмане нарисовать флаг, штурвал, якорь и компас.
- Представить свой корабль
Задание 3.
— Выберите капитана вашего корабля. Именно он будет принимать решения в сложных ситуациях и несет ответственность за всю команду.
Сейчас проверим, как вы справитесь с командами, которые должен отдавать капитан.
Капитаны получают карточки с командами. Капитан должен жестами их передать вам, а ваша задача – отгадать, что это за команда.
Содержание карточек
| Полный вперёд! |
| Человек за бортом! |
| Драить палубу! |
| Поднять паруса! |
| Свистать всех наверх! |
| Полундра! |
Задание 4.«В одной связке».
— Для того, чтобы справляться с трудностями, вы должны быть одной сплоченной, дружной командой.
Капитану команды дается веревка. Нужно «пришить» всех участников. «Пришивать» можно за петельки в одежде, пропустив веревку в рукав, через брюки, ремень, лямку и т.п. Нельзя привязывать участника, например, за руку или за ногу простым узлом. Нельзя обхватывать веревкой сразу всю команду.
-Молодцы, теперь вам не страшны никакие трудности.
Задание 5. Викторина
-Любой пират должен быть сообразительным.
Ответьте на вопросы:
- Высокая деревянная опора для паруса? (Мачта)
- Ученик-матрос? (Юнга)
- Морские разбойники? (Пираты)
- Дежурство на корабле? (Вахта)
- Доска для спуска с корабля? (Трап)
- Какая монета не давала покоя попугаю капитана Флинта? (Пиастры)
- Корабельный повар.(Кок)
- Помещение для капитана или пассажиров. (Каюта)
- Большой водоём с соленой водой меньше океана. (Море)
- То, что удерживает корабль на месте. (Якорь)
- Руль корабля. (Штурвал)
- То, что надувает паруса. (Ветер)
- Морская буря. (Шторм)
- Задняя часть корабля. (Корма)
- Кухня на корабле. (Камбуз)
- Бок корабля. (Борт)
- Помещение для матросов. (Кубрик)
- Место стоянки судов. (Порт)
- Морской громкоговоритель.(Рупор)
- Передняя часть корабля. (нос)
- Рыба-людоед. (Акула)
Задание 6. «Морские узлы»
Любой моряк должен уметь вязать морские узлы.
Команда получает шнур (его длина зависит от количества участников, примерно 2м на 5 человек). Группы выстраиваются в линию. Каждый берется за него обеими руками, участники находятся на расстоянии примерно 40 см друг от друга. Нужно завязать на этом шнуре узел, но сделать это надо всем вместе, не отпуская веревку. Руки можно немного передвигать, но не отрываться от веревки.
Задание 7. «Путешествие»
Отправляемся в путешествие. Вспомнить как можно больше песен о море, пиратах, теплоходах, воде.
Задание 8. «Сотрудничество»
— Отправляясь на острова, мы можем взять с собой только 3 предмета из списка. Какие предметы мы возьмем, зависит от того, как вы сможете договориться. Посмотрите на список предметов и выберите три самые необходимые на острове вещи. (1 минута.). (Обсуждение в группе и выбор трех предметов.)
Список предметов:
- Охотничий нож
- Карманный фонарь
- Магнитный компас
- Охотничье ружье
- Пачка соли
- Литр воды на каждого
- Карманное зеркало
- Полиэтиленовый плащ
- Золото, алмазы
- Собака
Задание 9 «Рифы»
Расставляются кубики (кегли). Сначала участники внимательно изучают расположение рифов, а затем с завязанными глазами должны «провести корабль», минуя опасности и не сбиться с намеченного курса и не задеть ни одного указателя. (Команда может помогать)
Задание 10 «Шторм»
На море шторм. Мощные волны обрушиваются на наше судно — надо откачать воду или корабль пойдет ко дну. Пары встают спинами друг к другу и сцепляются локтями. Нужно сесть на палубу – это значит, насос приведен в действие. Задача – встать без посторонней помощи. Время 1 минута. Сосчитать количество качков.
Задание 11 Карибские острова (коллективный рисунок)
1)Каждый участник рисует какой-то предмет
2) Заселить остров аборигенами (1 карандаш на команду) – быстро нарисовать фигурки человечков, пока играет музыка – у кого больше.
Задание 12 «Сокровища»
«Монетка». Ребята образуют круг. У первого игрока на тыльной стороне ладони лежит небольшая монетка (50 копеек). Игрок, стоящий рядом, должен забрать монетку у первого игрока, но при этом монетку нельзя забрать обычным способом, то есть снять с руки при помощи пальцев. Нужно придумать другой способ. Монетка не должна упасть на землю. Если такое произошло, то игра начинается заново от игрока, уронившего монетку.
Задание 13 «Разгадай секрет»
Разгадайте в чем секрет вашего успеха сегодня. Что помогло вам справиться со всеми трудностями.
Анаграммы УАБРДЖ (дружба), ККАМСАЕЛ(смекалка), ЧЬТВХАДНСИОО(находчивость)
Самые трудные испытания для человека – это не шторм, не ветер, а человеческие взаимоотношения. Вы стали настоящей командой. Поздравляю с прохождением всех испытаний.
Рефлексия
-Что понравилось?
