автор: Пылёва Вера Дмитриевна
Учитель математики МБОУ «Зыбинская СШ» Белогорского района Республики Крым
Тема урока. Понятие дроби
Урок № 98
29.01.2018
Тема урока. Понятие дроби
5 класс.
Цель: развивать умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию); развивать представления о числе.
Планируемые результаты:
— личностные: формировать умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;
— предметные: сформировать понятие дроби и подготовить учащихся к изучению сравнения дробей и арифметических действий с ними;
— метапредметные: 1) коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.); 2)регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности; 3)познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Тип урока. Урок «открытия» нового знания
Методы: интерактивный, проблемный, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный.
Оборудование: учебник, сигнальные карточки, презентация, ноутбук, интерактивная доска, проектор.
- Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
Учащиеся записывают в тетрадях «Двадцать девятое января, Классная работа, Понятие дроби»
Математический диктант (двое учащихся пишут за доской, остальные работают в тетрадях)
28:2, 7*5, 81:9, 14*2, 17+15, 44:4, 22*3, 48:4, 24:3, 56:8 (1 балл за верно выполненный пример).
6:8 (возникает затруднение с решением данного примера).
Открываются доски, учащиеся меняются тетрадями (самопроверка и взаимопроверка, выставление оценок на полях тетради карандашом: 0-4 – 2, 5-6 – 3, 7-8 – 4, 9-10 – 5. )
Ученики спрашивают, как решить последний пример.
- Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщения темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников.
— Как вы думаете, что люди научились делать раньше: записывать числа или считать?
-А всегда ли при делении можно было получить ответ в виде натурального числа?
Просмотр фрагмента мультфильма «Мы делили апельсин» (ссылка
00.10-01.10 минута просмотра)
— Что сделал волк? (Разделил 1 апельсин на 5 частей)
— Сколько частей досталось бобру? (1 часть из 5).
— Какие цели мы сегодня перед собой ставим? (после просмотра мультфильма и прочтения темы урока ученики с помощью учителя формулируют цель урока).
- Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.
— Приведите свой жизненный пример деления одного целого предмета на части.
— Как я понимаю, каждый из вас сталкивался с понятием половина.
— А как половину записать числом, мы с вами сейчас выясним. (Страница 1 программы IQ Board. Учащиеся работают в парах на местах, придерживаясь инструкции, учитель работает вместе с ними на доске.)
Изучение понятия рациональной дроби с записью в тетрадях (Страница 2 программы IQ Board. Сравнивают полученную информацию с определением из учебника, один учащийся расставляет стрелки (числитель, знаменатель, дробная черта)).
Учащиеся называют дроби и их составляющие (Слайд 1 презентации Microsoft PowerPoint).
— Оцените себя на данном этапе урока. Насколько вы хорошо разобрались с понятием дроби, рационального числа?
Физкультминутка (Слайд 2 презентации Microsoft PowerPoint).
- Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного.
№ 731 (у доски работают двое учащихся, остальные — в тетрадях)
№ 734 (Работа в группах по 4 человека. Трое учащихся распределяют между собой задания а-в, а четвёртый закрашивает 1/16 квадрата.)
Самостоятельно выполняют № 743 ( 1правильно выполненное — оценка 3, 2 правильно выполненных – оценка 4, 3 правильно выполненных – оценка 5)
Учитель записывает ответы на доске, учащиеся выполняют самопроверку и выставляют оценки на полях тетради карандашом.
Работа в парах (Слайд 3 презентации Microsoft PowerPoint). Учащиеся решают задачу, сверяют полученные ответы с ответами на доске (1 задание – 1 балл, выставляют оценку на полях)
- Подведение итогов урока (рефлексия) и сообщение домашнего задания.
— Теперь всем стало ясно, как 6:8?
Рефлексия: Незаконченное предложение (Слайд 4 презентации Microsoft PowerPoint).
На столах лежат сигнальные карточки.
— А теперь я хочу, чтобы вы оценили себя. Проанализируйте отметки на полях своей тетради. Поднимите ту карточку, которая соответствует вашей оценке.
— Если вам сложно себя оценить и вам было скучно и не понятно, карточку не поднимаем.
Учащиеся поднимают карточки.
— Все ли согласны с оценкой товарищей?
Учитель корректирует выставление оценок
Домашнее задание записано на доске с самого начала урока.
Комментируется учителем.
П. 4.1 – изучить, правила выучить.
№ 732, №736.
— Сладкая домашняя работа. Попроси маму или папу купить плитку шоколада. Посчитай, из какого количества долек она состоит. Угости своих близких и обязательно запиши, какую часть шоколадки получил каждый. Себя не забудь)))
