автор: Пьянкина Алена Викторовна
педагог дополнительного образования Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества» Иркутская область, г. Усолье-Сибирское
Активизация самостоятельной работы учащихся на занятиях фортепиано посредством применения ИКТ.
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дом детского творчества»
Методическая разработка
Тема: Активизация самостоятельной работы учащихся
на занятиях фортепиано посредством применения ИКТ.
Выполнила:
Пьянкина А.В.
педагог дополнительного
образования
Усолье-Сибирское
2021г.
- Введение
Очень часто, слушая методические сообщения, мы думаем, что все услышанное давно знакомо, это мы знаем, умеем и ничего нового не услышали. Да, конечно, нот всего 7, но новые сочетания этих семи нот и по сей день не перестают нас удивлять. И лишний раз услышать что-то знакомое, может, по-другому преподнесенное, заставит задуматься, посмотреть на проблему с другой точки зрения. А, возможно, просто напомнит нам что-то слегка забытое.
К нам в студию дети приходят по разным причинам: чаще всего их приводят родители, кто- то хочет научиться играть на фортепиано для себя, а кто-то мечтает о профессии. Дополнительное образование в современной жизни поставлено в сложные рыночные условия. На смену старой образовательной системе пришли новые формы и методы обучения. Особенно выделяется дистанционное обучение в условиях пандемии. Адаптируются к новой ситуации содержание и структура учебного процесса. Проблема усложняется ещё и тем, что возрастает учебная нагрузка в общеобразовательной школе, а также наличие множества «отвлекающих» факторов в виде компьютерных игр, Интернета и прочее. Как естественный результат – современному ребёнку трудно сосредоточиться на определённой задаче. Задача педагога – заинтересовать и научить каждого ученика. Всё это требует от педагога высокого профессионализма, творческого подхода к обучению ребёнка. Целью данной работы является обзор разнообразных способов повышения мотивации к обучению и развитию самостоятельности у детей в музыкальной студии.
- Применение информационных технологий.
На занятиях по фортепиано мы применяем информационные технологии:
- Различного типа видео- и аудио-ряды (фильмы, картинки, презентации, фонограммы, треки и пр.).
- Музыкальные энциклопедии, справочники по истории музыки.
- Интернет-ресурсы (обучающие игровые программы).
Цели использования информационных технологий на занятиях:
— для использования как источника вспомогательного учебного материала (справочного, обучающего, редактирующего, звукозаписывающего, звуковоспроизводящего и т.п.).
— сделать занятие современным (с точки зрения использования технических средств);
— установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между педагогом и обучающимся;
— помочь педагогу образно и интересно подать материал;
-развить у ребенка самостоятельность в поиске, изучении теоретического материала и в работе над произведением;
— расширить кругозор ребёнка.
Основные направления использования технологий:
— визуальная информация (иллюстративный, наглядный материал).
— демонстрационный материал (упражнения, таблицы, понятия).
— самостоятельная поисковая, творческая работа обучающихся.
С ребятами можно использовать программы с музыкальными играми. «Играем с музыкой», «Алиса и времена года» — обучающие игры на развитие внимания, музыкального слуха, с музыкальными заданиями и головоломками.
При изучении музыкальной грамоты с обучающимися подготовительного,1 классов очень хорошо помогают музыкальные игры – тренажёры: «Учим ноты легко», «Музыкальная собачка», «Одинаковые звуки» и т.д.
Педагоги нашей студии тесно сотрудничают с родителями обучающихся и советуют использовать развивающие игры при выполнении домашних заданий, включаясь в совместную работу с детьми.
Таким образом, программы являются хорошим средством вовлечения ребят в творческий процесс. Это также и способ формирования у них устойчивой мотивации и интереса к изучению фортепиано.
В своей работе мы используем сайт YouTube. Повышает интерес к изучаемым пьесам просмотр видео, где играют на фортепиано и других инструментах юные музыканты. Мы вместе с учеником слушаем те произведения, которые он играет. После обсуждаем исполнение, сравниваем со своей интерпретацией. Ребенок думает, анализирует, находит свое понимание исполняемой музыки, тем самым развивается интеллектуально-творческое мышление. Также ребенок дома самостоятельно находит видеоролики с исполнением изучаемого произведения другими исполнителями и сравнивает со своей игрой. После такой работы ребенок старается исполнить произведение лучше, грамотнее и интереснее.
Часто в работе над пьесой я применяю такой способ: записываю игру ученика на видеокамеру или на телефон, а потом вместе смотрим и слушаем. Ребёнок слышит и видит себя со стороны и сам может проанализировать своё исполнение. После такой формы работы его игра становится заметно лучше.
Интернет представляет огромные возможности поиска необходимого, важного и значимого материала, а общение с компьютером создает мотивацию для обучения и добывания необходимой информации. Заданием для самостоятельной работы является и написание рефератов и сообщений об изучаемом произведении или композиторе.
- Музыкально-компьютерные технологии.
Музыкально-компьютерные технологии – быстро развивающееся направление в музыкальном образовании. Наша студия -не исключение.
Учебная деятельность в студии направлена на воспитание у обучающихся музыкальной культуры, эстетического вкуса как части духовной жизни. Учитывая интересы сегодняшних детей, их повальное увлечение компьютерными технологиями, реализацией этой цели становится приобщение их к музицированию на электронных музыкальных инструментах. Тем более, что у многих ребят дома имеются именно современные инструменты (пианино, синтезаторы).
Цифровое фортепиано становится все более популярным и чаще заменяет привычный инструмент. И тому есть несколько причин:
— оно компактно, удобно в эксплуатации (даже для малогабаритных квартир);
— имеет регулируемый уровень громкости (при необходимости можно играть в наушниках);
— купить цифровое пианино сегодня гораздо проще, чем обычное;
— не требует постоянной настройки, что актуально в наше время;
— электронная схема воспроизведения звука не зависит от воздействий внешней среды, например сквозняков или перепадами температурного режима;
— обладает записывающим устройством;
— возможность подключения к компьютеру или к музыкальному центру;
— легко транспортируется (на другую квартиру, на концерт, на дачу);
— можно регулировать по высоте, что дает возможность подобрать оптимальную стойку под рост ребенка и усаживать его в более удобном положении.
Цифровое фортепиано – это отличный выбор и для домашнего обучения, и для концертного выступления. Играть на нем удобно как начинающему, так и профессиональному музыканту. Его можно использовать в маленьких помещениях и на больших концертных площадках. Оно становится незаменимым помощником при подготовке к урокам сольфеджио, развивает тембровый слух, позволяет освоить множество музыкальных стилей и направлений, раскрывает творческий потенциал детей.
Например, Даша Баженова играет пьесу «Елочка, елка» О. Фельцман. (видео). Предлагаю Даше исполнить эту пьесу на фортепиано, а затем на цифровом пианино. Конечно же, во втором случае пьеса звучит ярче, интереснее, более современно.
Плюсы, полученные от такой работы:
- у ребёнка повышается интерес к домашним занятиям, поэтому он быстрее выучивает текст;
- развивает чувство метра и ритма;
- предоставляются возможности для экспериментирования и самостоятельности, что делает традиционное занятие более привлекательным мотивирующим;
- ребята начинают самостоятельно сочинять свою музыку и подбирать современные песни.
- Дистанционное обучение.
В условиях пандемии стало развиваться дистанционное обучение. Дети остались один на один со своими произведениями, не умея самостоятельно работать над ними. Конечно же, сразу начала падать мотивация к обучению. Педагогам пришлось придумывать новые методы обучения. Приходилось проводить индивидуальные занятия в вайбере, ватсапе и т.д. Чаще использовать для изучения и закрепления теоретического материала Интернет. Как было сказано выше, предлагались детям музыкальные игры, самостоятельный поиск материала в Википедии для рефератов, в YouTube ролики с исполнением изучаемых произведений для просмотра и самостоятельного анализа произведения и своего исполнения. Дети также научились самостоятельно записывать видео своего исполнения произведения для педагога в качестве отчета о проделанной домашней работе и получения дальнейшего задания, а также для анализа своего исполнения. Все эти приемы и методы также способствовали повышению мотивации к обучению и самостоятельности ребят.
Заключение: К сожалению, часто у детей гаснет первоначальный импульс заинтересованности в музыке и желание музицировать; возникают противоречия между ограниченным набором педагогического репертуара и приёмов, и актуальными повседневными музыкальными потребностями и интересами современного школьника. В этих условиях резко возрастает роль творческой активности педагога, его репертуарных и методических поисков.
Принципы и методы современной творческой педагогики должны способствовать решению многообразных задач воспитания музыканта в процессе обучения игре на фортепиано:
- стимулировать активное, заинтересованное отношение к музыке, желание музицировать и творчески самовыражаться с помощью фортепиано;
- направить процесс обучения игре на фортепиано по наиболее интересному, творческому, эффективному пути;
- способствовать развитию самостоятельного мышления учащихся;
- развивать кругозор ребенка.
Использование ИКТ-технологий, дополняя традиционную учебную деятельность, помогают заинтересовать детей занятиями музыкой и облегчают процесс обучения.
