Технологическая карта урока русского языка «Разряды количественных числительных»

Развивающие: создать благоприятную обстановку для развития индивидуальных познавательных способностей, творческого потенциала,  а также условий для самореализации каждого ученика, способствовать развитию монологической связной речи, памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать коллективно.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные УУД:ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

• предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать особенности целых, дробных и собирательных числительных, уметь их различать;
• метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта): способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их; умение поставить цель и организовать ее достижение, рефлексивное мышление.
• личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
• коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

• Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Цель: психологический настрой учащихся на плодотворную работу и восприятию новых знаний, включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Ребята, прежде чем начать урок, давайте улыбнёмся друг другу.

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

1.Работа состихотворением (прием «Удивляй»)

Быстро предметы оно сосчитает,
Строгий порядок при счёте их знает.
На два вопроса ответит вам только,
Это вопросы КОТОРЫЙ? и СКОЛЬКО?
Цифры частенько его заменяют,
Люди его в устной речи склоняют,
Часто при этом они ошибаются,
Как его звать, кто скорей догадается?

2. Фронтальная работа.

— О какой части речиговорится в стихотворении? Почему вы так решили?

правильность выбора учебных принадлежностей, правильность и аккуратность расположения предметов на парте, самостоятельность подготовки, настрой на урок,анализируют, отвечают на вопросы

Личностные УУД

Регулятивные УУД

• Актуализация знаний

— Какую роль играют числительные в нашей жизни?

Числа окружают нас всюду. Мы привыкли их видеть в магазинах, слышать по телевидению и радио. Цифра  расскажет, например, о том, что в Санкт-Петербурге 245 мостов, что скворец, чтобы накормить птенцов, должен принести им корм за день около 200 раз, а всего лишь одна капля нефти делает непригодным для питья 25 литров воды. Цифра «знает», что в школе, где  я работаю, учится 1649 ребят, а сколько ребят  учится в вашей школе? (430)

— А знаете ли вы, какова численность населения городского округа Абдулино? (18 581чел)

 Цифры говорят нам об очень многом. Они играют огромную роль в нашей жизни. Еще с древних времен наши предки использовали числительные, но звучали они по-другому: треть (1/3), тьма (10 000), дюжина (12), чертова дюжина (13)

Сегодня мы будем работать в рабочих листах. Запишите число, укажите ФИ. В течение всего урока не забывайте оценивать свою работу в рабочих листах: если задание выполнено верно, ставим +

— Какое место занимает числительное по частоте употребления среди других частей речи? (8 место). Это подтверждается большим количеством фразеологизмов.

— Ребята, напомните мне, что такое фразеологизм? (устойчивое сочетание слов)

— Посмотрите на фразеологизмы, соедините их со значением. 

Как две капли воды – очень похожи

Как свои пять пальцев – 

Наврать  с три короба – солгать

Опять двадцать пять – одно и то же

— А вы можете назвать фразеологизмы, где есть числительные? (одного поля ягода – совершенно похожи; на одно лицо; раз-два и готово – сделано наспех; от горшка два вершка; гнать в три шеи – грубо выгонять; как собаке пятая нога и т.д.)

— Итак, продолжаемразговор о числительных.

— 2021 год в России объявлен годом науки и технологий. Ежегодно учеными свершаются интересные открытия, вот и мы сегодня постараемся открыть новые знания об имени числительном.

1. Цифровой диктант. 

Проставьте цифры от 1 до 5. Я предлагаю вам несколько утверждений, которые начинаются со слов «Правда ли, что..». Если вы согласны с утверждением, ставим +, если утверждение, на ваш взгляд, неверно, ставим  -.

Утверждения:

1…имена числительные обозначают количество предметов и их порядок при счете;

2….имен числительных в языке мало;

3…имена числительные изменяются по падежам;

4…эта часть речи может быть только определением;

5. Числительное – это служебная часть речи

— Сверьте правильность выполнения задания :

Проверка 1+2-3+4-5-

— У кого все верно? Молодцы, вы легко справитесь с заданиями зеленого цвета.

— Есть те, кто допустил ошибки? В каких заданиях вы допустили ошибки?

Если кто-то сомневается в своих знаниях, вы можете выбрать себе задания

анализируют, отвечают на вопросы, работают с фразеологизмами, заполняют таблицу в рабочих листах, выполняют самооценку своей деятельности

Коммуникативные УУД: слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

• Постановка учебной задачи. Открытие нового знания

— Обратимся к схеме. Еще раз скажите, какие группы числительных по значению выделяют? (Количественные и порядковые)

— Как мы их различаем? (по грамматическому значению и вопросу: колич. – обозначают число, количество предметов и отвечают на вопрос СКОЛЬКО?,поряд. – порядок при счете и отвечают на вопрос КОТОРЫЙ? КАКОЙ?)

— На этом классификация имен числительных не заканчивается. А знаете ли вы, какие существуют разряды КОЛИЧЕСТВЕННЫХ числительных? Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?

– Сегодня на уроке мы рассмотрим разряды количественных числительных. А какие они бывают, вы мне чуть позже скажете сами. 

— Какие цели мы поставим перед собой? (познакомиться с разрядами количественных числительных, учиться их различать и применять знания на практике)

Для того, чтобы выполнить первую задачу, ответьте мне на следующие вопросы:

• Сколько месяцев в году? (В году двенадцать месяцев.)
• Сколько ножниц в руках у учителя? (Трое)

(Учитель показывает ножницы, считая их отдельно и держа вместе, т.к. варианты ответов детей разные: три, трое.)

• А теперь представьте, что в столовой сегодня каждому дают яблоко, а до звонка вы успели съесть только половину. Какую часть яблока вы съели? (Я успел съесть одну вторую часть яблока.)

— Выпишите из данных предложений только числительные. Что вы выписали, прочитайте.

Обобщают информацию, наизусть передают правило

Коммуникативные УУД: уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

• Физминутка

— Ребята, а вы знаете какое знаменательное событие будет в апреле? В этом году исполнится 60 лет со дня полета человека в космос.

В 1961 году впервые в истории космический аппарат с человеком на борту – Юрием Гагариным —  вышел в космическое пространство, совершив полет по орбите искусственного спутника Земли. 

Давайте на минуту окажемся в космическом пространстве и немного отдохнем 

• Построение проекта выхода из затруднения

— Посмотрите на таблицу и восстановите недостающие элементы (Слайд 6)

— Что в них общего? Чем отличаются? 

— Сравните числительные двенадцать и одна вторая.

— Что обозначают эти числительные? (целое число, дробное)

2.Работа с лингвистическим материалом учебника

— Работаем с учебным материалом. Сравните текст правила  на с.51 учебника с полученной информациейи заполните недостающие элементы в схеме.
— Какое значение у числительного трое? Несколько предметов, взятые как одно целое, объединённые чем-то общим. Не пять или шесть, а пятеро и шестеро. Как бы вы назвали такие числительные? Собирательные (от глагола собирать)

— Таких числительных мало. Их можно перечислить: двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро.

— Итак, какие же разряды количественных числительных мы с вами выделили? Целые, дробные, собирательные. (Слайд )

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим).

2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.

3. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (таблица, текст), преобразовывать её и передавать в других формах (схема).

1. Первичное закрепление

Цель этапа: выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверные представления обучающихся, коррекция.

— Продолжаем работать со схемой. (Слайд 6)

С целью объективности проверки знаний по теме выполним  задание. Кто уже уверен в своих знаниях, берёт текст с зелёным кружком. Если у кого-то возникли сомнения, то можете поработать с текстом с желтым или синим кружком.

              Красный кружок

 Выпишите количественные числительные в И.п.  в три колонки, разделив их на разряды.

        В нашей школе номер шестнадцать проходили соревнования. В первой команде было восемнадцать участников. Шестеро из них занимались спортом уже два года. Остальные две трети участников были спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята победили. Из десяти этапов соревнования юные спортсмены выиграли восемь, то есть четыре пятых. Трое участников получили медали, пятеро — поощрительные призы.

Желтый кружок 

 Вставьте пропущенные орфограммы. Выпишите количественные числительные в И.п.  в три колонки, разделив их на разряды.

        В нашей школе номер шес_надцатьпрох…дили соревнования. В первой к…манде было восемнадцать учас…ников. Шестеро из них занимались спортом уже два года. Ост…льные две трети учас…ников были спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята поб…дили. Из десяти этапов соревнования юные спортсмены выиграли восемь, то есть четыре пятых. Трое учас…ников получили м…дали, пятеро — поощрительные призы.

Зелёный кружок

       Вставьте пропущенные орфограммы. Выпишите количественные числительные в И.п.  в три колонки, разделив их на разряды.

 В нашей школе номер 16 прох…дили соревнования. В первой к…манде было восемнадцать учас…ников. 6 из них занимались спортом уже 2 года. Ост…льные 2\3 учас…ников были спортсменами-любителями. Однако класс был очень дружный, и поэтому ребята поб…дили. Из 10 этапов соревнования юные спортсмены выиграли 8, то есть 4\5. 3 учас…ников получили м…дали, 5 — поощрительные призы.

Самопроверка  слайд

— Молодцы! Ребята, обратите внимание на числительное ТРОЕ. Сколько в нем букв? А сколько звуков? Почему так произошло?

— Обратите внимание на слово ШЕСТНАДЦАТЬ. В этом слове мы часто теряем букву Т. А как называются такие согласные в русском языке?

2.Игра «Знатоки литературы»

— Числительныевназваниях художественных произведений встречаются довольно часто.Давайте попробуем вспомнить названия сказок, в названии которых есть числительные.

(«12 Месяцев», «Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях», «3 поросенка», «Волк и 7-ро козлят», «Али-баба и 40 разбойников», «Белоснежка и семь гномов», «Три орешка для Золушки»)

Называют сказки, в названии которых употребляются числительные

Коммуникативные УУД: уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь других.

Для визуалов — предложение на слайде и рабочих листах, для аудиалов – проговаривание вслух

• Инструкция по выполнению домашнего задания

1. Базовый уровень. (синий кружочек)

Упр. 409 (списать предложения, определить разряды количественных числительных)

2. Уровень повышенной сложности.(желтый кружочек)

      Напишите небольшой рассказ с использованием количественных числительных.

***Для тех, кто хочет получить дополнительную оценку, я предлагаю задание «Шифровальщик»:

Вскоре 7я о5 сядет за 100л, блистающий чи100тою. Сес3цы-40ки е2 ухи3лись пре2варительно приготовить обед, отыскать вме100 осе3ны 100лько ус3ц, что пред100ит целый пир.

Познавательные УУД: умение ученика выделять тип задач и способы их решения производить анализ и преобразование информации 

• Рефлексия

Но даже если сегодня у вас не все получилось, не расстраивайтесь, впереди вас ждут новые открытия и новые победы!

Мы сделали первый шаг на пути к науке.

Давайте с вами вспомним, что мы узнали?

— Чему вы научились?

— На какие разряды делятся количественные числительные?

— Что обозначает каждый разряд?

— Сегодня мы совершили открытие – узнали разряды количественных числительных. Давайте в честь этого события устроим праздничный салют!У вас лежат звёздочки. Они имеют разные цвета. Если вам легко,и вы чувствовали себя комфортно, поднимите красную звёздочку. Если у вас возникли затруднения – пусть загорятся желтые звездочки, А если вдруг вы испытали трудности  – синюю.

— Посмотрите, какой яркий салют у нас получился!!! Желаю, чтобы звезды всегда сияли на вашем пути!

Спасибо за урок!

Регулятивные УУД: уметь оценивать результаты деятельности (своей, чужой)

Познавательные УУД: уметь проявлять творческое начало, умение анализировать, обобщать, систематизировать информацию, полученную на уроке, а так же делать выводы о необходимости изучения данного материала