автор: Рашитова Василиса Сергеевна
педагог дополнительного образования МАУДО «Детская школа искусств им. Л. А. Старкова»
Методические рекомендации «Структуризация приемов и методов дистанционного обучения в системе дополнительного образования»
Безусловно, что в сложившейся ситуации слово ДИСТАНЦИОННОЕ, почему-то стало звучать для многих педагогов волнительно и даже угрожающе, однако давайте вспомним обычные трудовые будни: переписки с обучающимися и родителями о выполнении домашних заданий, о покупке и выборе инструмента; выставление афиш и постов о планировании и посещении досуговых мероприятий; письма-напоминалки о прослушивании и ознакомлении с дополнительными учебными материалами; рекомендации о подборе репертуара, памятки о подготовке к выступлениям, конкурсам, фестивалям и много других тем и вопросов, которые мы решали чаще всего именно в дистанционном формате и нам это казалось удобно и легко.
И самое главное что материалы и наработки для ведения подобного рода деятельности УЖЕ где то БЫЛИ, они уже есть напечатанные, разработанные и у некоторых даже заархиваированные.
Когда нам прислали приказ о переходе на дистанционное обучения, мы еще имели доступ к своим рабочим местам, и соответственно ко всем своим наработанным материалам.
Согласитесь они есть у каждого, все мы с вами проходили такую процедуру как аттестация на категорию, многие успели поучаствовать в конкурсе на звание «образцовый кабинет», а значит, материал точно есть и не абы какой, а хороший материал.
Понимая, что наработать что-то новое в короткие сроки не получиться, я решила подумать и «поискать», а что из ранее собранного я могу применить в процессе дистанционного обучения.
И вот на этом моменте разрешите вас познакомить с моей системой структуризации материала, для реализации приемов и методов дистанционного обучения.
Все материалы я разделила на 2 основные группы:
Собственные и заимствованные (т.е. мои и не мои)))
Рассмотрим сначала заимствованные. Их я так же разделила на 2 категории «найденные по запросу» (т.е. специально искала с какой-то целью), и «случайные, полезные» (т.е. что-то из новостной ленты социальных сетей или просто с просторов интернета)
Сделаю небольшое отступления, не знаю как вы, но вот я такой педагог-плюшкин, если что-то вдруг зацепило мой глаз, то я отправляю это сама себе в сообщении в ВК с небольшими пометками, очень удобно кстати…. Когда вот эта вся ситуация случилась, я решила заглянуть в переписку с собой… И была приятно удивлена, и очень благодарна себе…Думаю, что многие так делают, но скрывают)
Вернемся к структуризации… Собственные материалы в связи с введение дистанционного обучения я разделила на «Ранее разработанные», (и когда много чего обнаружила, тоже была благодарна себе, методистам, образцовому кабинету, учителю года, аттестации) и безусловно отдельно выделила категорию «Специально созданные».
Предлагаю подробнее рассмотреть каждую категорию, что же по моему мнению туда относиться, может вы что-то мне еще подскажете и мы вместе добавим)
Начнем с последней категории:
«Заимствованные. Случайные, полезные»
- Видео и аудио коллекции
Это например альбомы песен о ЗОЖ, патриотических песен, подборки аудио книг, аудио и видео лекции от преподавателей ведущих учебных заведений страны по различным дисциплинам, мастер классы от звезд российской эстрады, циклы теле или радио передач различной тематики и пр.
- Виртуальные экскурсии (по музеям, по выставкам, по галереям, по городам, по фестивалям)
- Фильмы (исторические, биографические, по профилю образовательных программ, социальные)
- Онлайн-мероприятия (спектакли, трансляции, вебинары (но это краткодействующие))
- Иллюстрации мыслей (Мотивационные посты, гифки, мемы, цитаты)
Большинство подобных материалы смело можно применять в дистанционном обучении, вопрос в том, чтобы на них у детей было время…Но предложить для общего развития наверно стОит…Вдруг они тоже отправят этот материал в сообщении сами себе)))
«Заимствованные. Найденные по запросу»
Большая категория, сложная, т.к. иногда бывает такое, что быстрее сделать самому, чем найти именно то, что нужно.
В данную категории я для себя так же определила 5 основных пунктов:
- Компьютерные программы: нотные и табулатурные редакторы, аудио и видео редакторы, конвертеры и архиваторы и программы-тренажеры
В своей практической деятельности владею двумя нотными редакторами (Финал и Сибелиус), однако обучающимся данные навыки еще не передавала, а вот табулатурный редактор ГитарПро старшие обучающиеся по программе «Поющая гитара» применяют уже давно, сами находят несложные интересные инструментальные пьесы, разучивают и демонстрируют свои навыки.
Аудио и видео редакторы, применят в работе конечно уже старшие ребята, создают ролики, обрабатывают свои каверы, делают нарезки, меняют тональность и тем минусовки и пр.
Сама для работы с аудио и видео материалами использую программу Сони Вегас Про и иногда Фото шоу про.
Конвертеры и архиваторы, думаю отдельно не нужно объяснять что это за программы. Их каждый использует в том варианте в котором ему удобно.
Программы-тренажеры. На них остановлюсь немного подробнее, т.к. их применение в образовательном процессе среди музыкантов довольно спорный вопрос.
В моей практической деятельности это одна из основных составляющих образовательного процесса, особенно на начальном этапе. Данные программы можно разделить на два типа: эмуляторы инструмента и игровые-тренажеры.
В работе активно использую 2 программы эмулятора, это
XenoHarmonica (КсеноГармоника), это виртуальная правая клавиатура баяна. Т.е. три буквенных ряда компьютерной клавиатуры становятся тремя рядами баянных кнопок.
И Баян-Тренер. Данная программа скорее является виртуальным учителем-помощником, а не тренажёром как предыдущая. Программа Баян-Тренер существует в трех видах, а точнее для трех инструментов баяна, аккордеона и гармони. Для каждого инструмента в программе есть свой набор произведений, потому данная программа является еще и отличной библиотекой.
Игровые трненажеры в нашей практике это программы на изучение и закрепление теоретических правил и терминов. Их на просторах интернета довольно много, вопрос в том что многие являются платными.
Переходим к следующему пункту, это
- Мобильные приложения.
Это тоже программы, но не на персональном компьютере а на любимых гаджетах наших обучающихся.
Мы используем виртуальные тренажеры и симуляторы музыкальных инструментов, настройшики инструментов (тюнера), метрономы, виртуальные песенники, сканеры и генераторы QR кодов, архивы аккордов. С обучающимися по программе ЛАЙТ, конечно секундомер, приложения с различными тренировками, счетчики калорий, распорядок дня… и много всего чего я даже могу не знать, ведь в телефоны обучающихся я заглянуть не могу.
Найти это все можно в Плей маркете или аппстори… в свободном доступе, единственное что у некоторых приложений бывает платный контент)
- Видео-уроки
На тот момент когда мы оказались уже в режиме изоляции, чужие видео-уроки это наверно один из основных способов передачи НОВОЙ информации. Однако для того чтобы найти тот вариант который подходит именно к твоей методике довольно не просто.
- Каверы.
В чем отличие кавера от видео-урока? Кавер – это просто исполнение, БЕЗ РАЗБОРА. Однако их тоже можно и нужно применять, т.к. очень хорошо развивается зрительная и слуховая память, ну и обучающимся придется немного поработать, например гитаристам «узнать» аккорд, вспомнить, как он ставиться, определиться с приемом игры ну и найти текст песни.
- Видео-тренировки
Это конечно прием для обучающихся по спортивной направленности. Настоящая тренировка с настоящим тренером, который так же все выполняет, считает, только не контролирует. Однако прием очень хороший, действенный, сама им пользуюсь. Видео-тренировки любых спортивных направлений, легко можно найти в интернете, скачать или смотреть прямо в онлайне.
Для обучающихся я делаю подборки, по группам мышц, по уровню нагрузки, по направлению тренировки (стрейчинг, кардио и силовая), по танцевальному направлению.
Переходим к группе «Собственные материалы» и категории «Ранее разработанные».
В данной категории я вновь предлагаю 5 основных пунктов, но у вас может быть гораздо больше…
- Электронные дидактические пособия
Данный пункт я вспомнила первым из того что у меня было наработано ранее, т.к. отправляя свои пособия на различные конкурсы в описании всегда указывала, что «применение ЭДП является эффективным методом в процессе дистанционного обучения и выполнения домашних заданий»
Полноценных ЭДП у меня 5:
Это курс «Песня ложкаря», созданный еще в 2016 году
Видеомультфильм из 4 частей о компьютерной безопасности «Полезные советы НЭТА. Безопасность компьютера и интернета» 2017 год
ЭДП «Парадные мажоретки» созданное в соавторстве с Анной Васильевной Красноперовой, педагогом хореографом, 2018
Культурный гид Березников — ЭДП краеведческой направленности, 2019
И видео игра «Шумовое караоке», 2019 год
Конечно, все эти пособия какие-то в полной степени, какие-то частично я успешно внедрила в организацию дистанционного обучения.
- Дидактические материалы
Различные карточки, таблицы, схемы, сборник нотных ребусов, и кроссворды, все это легко выполняется обучающимися в домашних условиях.
- Методические рекомендации
О них я подумала не сразу, хотя как оказалось напрасно. Напомню, что я информационный Плюшкин, и активно применяю в работе такой сервис как Гугл документы. Встречая интересные заметки, я их собирала в этих гугл документах немного разделив по темам и случайно вспомнив о них, привела все в порядок, вставила подходящие по смыслу картинки и получилось три полноценных альбома методических рекомендаций.
Обучающимся я дала ссылку с возможностью комментировать каждую запись и получился довольно интересный метод работы…
- Видео-обзоры
Это старые записи видео с занятий, которые мы с обучающимися снимали с целью осуществления самоанализа исполнения.
Они так же нашли свое место в системе дистанционного обучения и отправляются другим обучающимся с различной целью «Найди ошибку!», «Повтори вот так!», «Что бы ты добавил, исправил?» и другие варианты.
- Проектные задания
Наверняка многие из вас когда-либо реализовывали педагогические проекты, так вот задания от них так же могут получить вторую жизнь в системе дистанционного обучения
«Музыка и живопись», 2014 год. Задание по проекту: Составить презентацию из картин известных художников к романсу.
«И слово музыкой дышало», 2015 год. Задание по проекту: Найти песню написанную на стихи поэта серебряного века и выучить ее.
«Музыка с экрана», 2016 год. Задание по проекту: Выучить песню из кинофильма, обосновать свой выбор.
«10 легендарных песен Великой Победы», 2020 год. Задание по проекту: Выучить легендарную песню военных лет, найти историю ее создания, биографию автора слов и музыки.
Обозначая обучающимся что это задание по проекту, мы немного прибавляем важности этому заданию и к его выполнению обучающиеся подходят уже более ответственно.
И пожалуй самая важная категория «Специально созданные»
Для завершенности картины вновь выделяю пять основных пунктов, однако думаю, что за период осуществления дистанционного обучения список может расшириться.
- Голосования, опросы и тестирования.
Как только нам стало известно о переходе на дистанционное обучение, для того чтобы понять как лучше сотрудничать с обучающимися и родителями я сразу запустила два одинаковых опроса в социальной сети ВК и в Вайбере. Результат не заставил себя долго ждать, родители в большинстве проголосовали за переписку в вайбере, а дети за ЗАКРЫТУЮ группу в ВК, родители Закрытость группы полностью одобрили и беспрекословно согласились. Именно так появилась группа ДИСТАНЦИОНЕРЫ в которой мы и осуществляем дистанционное обучение с моими ребятами. Те ребята, которые в силу объективных причин (чаще возрастных) не имеют доступа в вк, получают задания через родителей в вайбере.
Однако если вернуться к голосованиям, опросам и тестированиям, на мой взгляд это довольно продуктивный метод работы, живой и наглядный. Для его реализации можно использовать опросы в социальных сетях и мессенджерах, гугл формы, и различные мобильные приложения Кохут, Квизис и другие.
- Пособие в Гугл документах
Пока что оно появилось одно, для обучающихся по программе «Баян. Аккордеон», это рабочая тетрадь с различными заданиями, как по строению инструмента так и по теории музыки, она еще находится в стадии доработки, будет пополняться, обновляться
И вновь огромный плюс, что обучающимся дана ссылка с возможностью комментирования, т.е. если вдруг кому-то из обучающихся не понятно как выполнять задание, то он указывает это прямо в этом же документе и мне на почту придет уведомление о том что, кто-то из моих ребятишек не может справиться с заданием.
В дальнейшем, можно будет продублировать тетрадь для каждого обучающегося и каждому дать ссылку с возможностью редактирования, тогда обучающийся выполнит задание, а я благополучно смогу проверить и прокомментировать)
- Видеоуроки Думаю, что данный метод применяют многие педагоги. Видеоуроком может являться или заранее записанный видеофайл или может вестись онлайн трансляция, вебинар, осуществляться видеозвонок…
К сожалению освоение новых сервисов для ведения видеотрансляций и вебинаров в сложившейся в стране ситуации довольно проблемный вопрос, сервера не справляются и качество вещания оставляет желать лучшего. Но мы все в поисках!
За первую неделю дистанционного обучения я успела записать несколько уроков, и они представлены в нашей группе.
- Батлы и челленжи
Это один из современных приемов поддержания виртуальной коммуникации пользователей социальных сетей, своего рода соревнования и конкурсы на различную тему.
В нашей группе запущен Челленж «Я играю ЛЮБэЯ», но пока ребята видимо готовятся.
- Клип-эстафета
Данный метод я только планирую применить и мне очень интересно как он у нас получиться. Подглядела я его когда-то у своей однокурсницы, коллеги, педагога музыкальной школы закрытого г. Трехгорный, Челябинской области. У нее на стене был выложен очень интересный клип из проекта «10 песен атомных городов России». Суть клипов этой серии такова, что в разных городах исполняли одно и то же произведение в одной тональности, но совершенно разными способами, видами и жанрами, кто-то пел акапельно, кто-то играл в составе оркестра, кто-то сольно, кто-то исполняли хором, шагая по плацу, и много много разных вариантов.
Для начала я предложу детям одну песню в одной тональности просто спеть, сыграть, заснять видео…. Попробуем.
Желаю всем успехов!
