автор: Решетникова Марина Сергеевна

Учитель истории и права РТ ГБОУ «СОШ им. А.П. Чехова» в г. Худжанд

ОБРАЗОВАНИЕ В КНР: ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ-ЭКСПАТОВ И ПОЛИТИКА КПК В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

М.С. Решетникова

Г. Барнаул, Россия

ОБРАЗОВАНИЕ В КНР: ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ-ЭКСПАТОВ И ПОЛИТИКА КПК В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Система среднего образования в Китае схожа с системами азиатских стран тихоокеанского региона с одной лишь особенностью – решающей ролью партии во всех сферах жизни граждан и существованию социализма (с китайской спецификой). Школьная система КНР выглядит следующим образом: 1. Дошкольное образование (необязательная ступень) – возраст от 2 до 6-7 лет; 2. Начальное образование (обязательная ступень обучения, финансируется государством)- возраст от 6-7 до 12 лет ; 3. Младшая средняя школа (обязательна для всех граждан КНР) – возраст с 12 до 15 лет; 4. Старшая средняя школа (необязательная и «затратная»  ступень) с 15 до 18-19 лет [6]. Особенностью азиатской схемы школьного образования (не беря в расчет системы школьного образования Центральной Азии , продолжившие в этом плане традиции СССР) является необязательное поступление в старшую школу , вместо этого после младшей средней школы (в переводе на русскую систему образования после 9 класса) школьники могут пойти в специальное технического учреждение (в котором, в отличии от колледжей России, нет продолжения школьной программы и после китайского колледжа труднее поступить в высшее учебное заведение) и отучиться на рабочую специальность. Старшие средние школы – дорогое удовольствие для многих жителей Китая, мотивацию к поступлению снижает и государственный экзамен, подготовка к которому зачастую начинается уже с младшей школы с бесчисленными репетиторами и «перегрузками» школьников дополнительными занятиями. 

Система продуктивная (если основываться на результатах PISA) , но не подходящая для детей экспатов (англ. expat сокр. от expatriate, происходит от лат. ex patria «вне родины»— сленговое название для иностранных специалистов). Дети экспатов чаще всего посещают международные школы, многообразием которых пестрят такие города как Шанхай, Гуанчжоу, Пекин, Шеньчжэнь и Тяньцзинь, где и проживает большая часть иностранцев (если не все), отдаленные от экономических центров провинции КНР зачастую не имеют международных школ ввиду их ненадобности. Международные школы – заведения, нацеленные на обучение детей-иностранцев, поддерживающие международные программы образования и созданные по всем правилам «китайского» обучения. Обучение в таких школах биллингвальное и даже больше (школьная программа может проходить на трех и более языках). Стоимость обучения за месяц доходит до 18 тыс. юаней (206 тыс. руб.)  и выше, к основным предметам можно выбрать спец — курсы и репетиторство (с доплатой). Обучение в таких школах дает ряд преимуществ : международный аттестат с правом поступления во многие ВУЗы мира, знание в совершенстве трех и более языков. 

Если вспомнить про государственное устройство КНР, то особенно следует отметить присутствие социализма с китайской спецификой во всех сферах политической и общественной жизни. Главенствующая роль партии присутствует и в образовании, но мешает ли она модернизации школьного обучения в КНР по  мировым стандартам и существованию международных школ? В законе об образовании КНР (от 18.03.1995 г.) прописано следующее: «Статья 5. Государство развивает социалистическое образование на основе базовых принципов, установленных Конституцией, руководствуясь идеологией марксизма-ленинизма и идеями Мао Цзэдуна, теорией построения социализма с китайской спецификой…..Статья 6. Государство воспитывает лиц, получающих образование, в духе патриотизма, коллективизма, социализма с китайской спецификой, прививает им идеалы, добродетели, развивает уважение к закону, дисциплине, защите государства и национальной солидарности» [1]. Весь закон усыпан социалистическими формулировками: «социализм с китайской спецификой», «социалистическое образование» и т.п., но пояснения к этим терминам не приводятся, вместо этого присутствуют постоянные отсылки на Мао Цзедуна и Дэн Сяопина. Основываясь на анализе закона об образовании можно сделать следующий вывод: китайский социализм (как достаточно недавнее явление для международной политики) не ограничивает жесткими рамками программы обучения, а лишь направляет на воспитание граждан государства в духе коллективизма и знания государственного языка. В школах не отдельных предметов по изучению идей лидеров китайского социализма, нет ограничения по изучению иностранных языков. Социализм с китайской спецификой – термин не сколько определяющий, сколько обобщающий, он просто необходим . т.к. присутствует в каждом правовом документе КНР. Следовательно, развитие и само существование международных школ не ограничивается, по всему тому же закон об образовании они приравниваются к частным и должны соблюдать основные принципы образовательной системы КНР : развитие идей социализма и упор на национальные ценности – культуру и язык. 

Международные школы обычно существуют для обучения в них экспатов, но с возможностью принятия и граждан КНР на равных условиях. Подобные школы обычно популярны у граждан КНР со ступени старшего школьного образования т.к. зачисление в школы на этапе до младшего среднего образования проводится « по прописке» (не редкость случаи выбора семьёй района для проживания именно из-за расположения на его территории хорошей школы). Но для детей–экспатов, не имеющих прописки и гражданства, существуют международные школы с начального уровня. Рассмотрим несколько школ международного уровня. Первая BISS или Пекинская международная школа. На сайте организации прописано следующее: программы обучения начинаются с 3-х лет, уделяется особое внимание китайской культуре и языку, практикуется всестороннее развитие ребенка и коммуникабельность. Школа принимает как иностранных детей, так и жителей Пекина (граждан КНР). Следующая школа BCIS (Пекинская городская международная школа ) основные принципы обучения которой указаны в приветственном слове на сайте организации: «BCIS с гордостью признает и чтит китайскую культуру и традиции как важную составляющую своего образования. Это понимание местной культуры, а также признание и уважение различий между людьми является важной нитью, которая проходит через ядро ​​BCIS и помогает студентам подготовиться к глобально связанному миру.» [5]. И последняя международная школа рассматриваемая в рамках данного исследования: TIS (Тяньцзиньская международная школа). Международная школа в Тяньзнине предлагает обучение по основным образовательным программам начиная так же с 3-х летнего возраста, поступление на стадиях начального и младшего образования проходит без экзаменов, на ступени старшей средней школы учащиеся сдают стандартные гос. экзамены для поступления и тест PSAT для изучения способностей учащегося ( прохождение теста является обязательным условием). На сайте организации сделан акцент на личных академических достижениях учащихся и их поощрении, а так же прописана одна из целей образования в TIS – подготовка к дальнейшему обучению в университетах Китая и мира. 

Образовательные программы международных школ могут совмещать ступени начального и младшего среднего образования (обучение обычно начинается с 3-х лет) и предоставлять услуги по обучению детей на всех уровнях образования. Поступают в международные школы те, кто может оплатить обучение в этих школах (стоимость обучения зачастую недоступна для семей со средним достатком), но дороговизна обучения компенсируется идеальной школьной программой всестороннего развития и возможностью поступить в зарубежный ВУЗ. Китайские родители готовы использовать любые ресурсы для получения образования своего чада. После интеграции КНР в общемировую политику ценность высшего образования (как мировая тенденция) прочно вошла в умы населения[3]. Именно в том ключе международные школы представляют трамплином для поступления в хороший университет и дальнейшей «безоблачной» жизни. Но для детей- экспатов это просто необходимость. Международные школы ведут обучение не только на китайском, но и на родных языках приезжих детей, это способствует их плавной интеграции в новый язык и систему китайского общества. Обучение в государственных китайских школах детей-экспатов ускоряет интеграцию несомненно, особенно это касается языка и культуры, но могут пострадать базовые знания общеобразовательных предметов, таких как математика, физика и т.д. в виду незнания терминологии на первых парах. Следовательно, международные школы не только роскошь, но и необходимость , как площадка для социализации детей иностранцев в особенное китайское общество. Важно помнить, что школ с международным значением в КНР насчитывается несколько сотен – капля в море, учитывая население Китая, а это не может не порождать конкуренцию.

Политика государства КНР направлена на поддержание обучения граждан и это объяснимо ведь школьники опора государства в дальнейшем. Воспитание новых поколений, готовых к любым испытаниям отняло главное у детей в Китае (будь они гражданами или иностранцами) – детство. Каждый день расписан по минутам, подготовка к экзаменам, занятие с репетиторами, развитие внеучебных компонентов (искусство, спорт, культура). На фоне нарастания этой проблемы китайские власти разработали новые положения касаемо системы образования:  

1. «Модернизация образования в Китае до 2035г.»- документ представленный Госсоветом и Центральным комитетом КПК в 2019 г.[4] Представляет собой дорожную карту по модернизации и оптимизации системы образования для достижения прогресса в наращивании инновационного потенциала и повышении уровня образования в КНР. Цель документа – улучшение качества образования как фактор экономического роста страны;
2. Разработка запрета на использование иностранных программ на уровне общего среднего образования (обучение детей в возрасте до 15-16 лет) появившаяся в июне 2021: подразумевает ограничение иностранного вмешательства в основное школьное образование, запрет платного репетиторства в государственных школах. Основными целями нового запрета (по мнению информационных источников) является возвращение детям детства и прекращение монетизации государственного образования КНР[3]. Новые положения в законе об образовании в Китае не исключают возможность существования частных и международных школ, но изменения в обучающих программах внегосударственных учебных организациях на фоне новых документов произойдут[2]. 

Государственная политика КНР и существование социализма с китайской спецификой, исходя из данных исследования, не влияет на качество образования в международных и государственных школах страны. Отсутствие четкой формулировки китайского социализма помогает школьной системе не ограничивать себя изучением высказываний видных политических деятелей как основу обучения и диктовать государственную идеологию иностранным учащимся, но помогает в организации школьных программ по последним мировым стандартам. Международные школы, как площадка для социализации детей- экспатов, не подвержены каким либо жестким ограничениям со стороны правительства и даже больше –их создание, как значимого компонента в системе школьного образования страны, поощряется.  

Библиографический список

1. Закон Китайской Народной Республики об образовании [принят 18 марта 1995 года на 3-й сессии съезда ВСНП 8-го созыва]. 

2. Закон Китайской Народной Республики об образовании (полный текст пересмотренной редакции от 2021):  

«中华人民共和国教育法» // Электронный ресурс. – Режим доступа :  URL: https://www.waizi.org.cn/doc/111308.html (дата обращения: 18.11.2021).

3. Ковалева Д. На частном слове / Д. Ковалева // Российская газета. Электронный ресурс. – Режим доступа : URL: https://rg.ru/2021/06/03/v-kitae-zapretiat-inostrannye-shkolnye-programmy-i-repetitorov.html , свободный. (дата обращения: 20.11.2021).
4. Шаодун, Ши Динамика развития системы образования КНР/ Ши Шаодун // Вестник Института экономики Российской академии наук. — №1. -2021. – С. 161-174.

5. Beijing BISS International School : сайт // Электронный ресурс. – Режим доступа : URL : http://www.biss.com.cn/, свободный . (дата обращения 19.11.2021).

6.  Education in China : сайт  // Электронный ресурс . – Режим доступа : URL : https://www.internations.org/go/moving-to-china/education., свободный. (дата обращения : 18.11.2021).