автор:
Ржевцева Елена Алексеевна
учитель-дефектолог/логопед ГБДОУ №14 компенсирующего вида Василеостровского района города Санкт-Петербурга
Новикова Анна Владиславовна
воспитатель ГБДОУ №14 компенсирующего вида Василеостровского района города Санкт-Петербурга
«Утренний круг» — игровая технология для сплочения детского коллектива в группе компенсирующей направленности.
Пояснительная записка к презентации
Данная презентация — это наш опыт применения в работе игровой технологии «Утренний круг» в разновозрастной группе компенсирующей направленности. Презентация включает в себя цель и задачи «утреннего круга», его структуру, примеры игр, использование группового пространства.
Содержание презентации
Слайд 1
Титульный лист
«Утренний круг» — игровая технология для сплочения детского коллектива в группе компенсирующей направленности.
Подготовили педагоги ГБДОУ №14 детского сада компенсирующей направленности, Василеостровского района СПб
Воспитатель Новикова А.В.,
Учитель дефектолог-логопед Ржевцева Е.А.
Слайд 2 «Утренний круг»
Группу детей с ЗПР посещают дети разного возраста и нозологии: это дети с легкой умственной отсталостью, дети с синдромом Дауна, дети с РАС, дети с СДВГ, в том числе дети с полевым поведением. И объединить детей в один дружный, сплоченный коллектив очень трудно. Мы знаем, что игра — это ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста и является универсальным средством, позволяющим объединить детей в одном пространстве. Поэтому игра является основным структурным компонентом игровой технологии- утренний круг.
Утренний круг проводится ежедневно, перед началом основной образовательной деятельности совместно учителем – дефектологом и воспитателем группы. Игры и игровые упражнения, которые используются в утреннем круге, воспитатель также использует при проведении коррекционного часа, в режимные моменты и в свободной деятельности детей. Тем самым обеспечивается взаимосвязь специалиста и педагога.
Утренний круг — важный режимный момент, объединяющий ребят общими эмоциональными впечатлениями и положительным настроем в отношении предстоящего дня.
Основная цель проведения утреннего сбора — «задать тон» всему дню, то есть создать положительный эмоциональный настрой и вселить в ребёнка уверенность, что среди сверстников ему будет хорошо, а день обещает быть интересным и насыщенным.
Слайд 3
Круг способствует:
— активизации зрительного и слухового внимания;
— стимуляции сенсорного развития;
— стимуляции тактильного взаимодействия ребенка с другими;
— развитию навыков подражания;
— развитию способности к переключению внимания и др.
Фотографии в круге
Структура Круга
Основные этапы Круга:
1) приветствие;
2) ритмические игры с эмоциональным заражением;
3) сенсорные игры;
4) игры на подражание;
5) игры по правилам;
6) завершение Круга.
Слайд 4
Приветствие
Круг начинается с приветствия. Для того чтобы помочь детям сконцентрировать внимание. Все вместе поют песенку «Здравствуйте, ладошки!», а потом подпевают хором имена всех участников. Это помогает каждому почувствовать себя членом группы. Дети начинают обращать внимание друг на друга, радоваться встрече.
Также в приветствие можно включить сюрпризный момент: «бегемотик Мотя» приветствует каждого ребенка.
Слайд 5
Ритмические игры — основа Круга.
Они являются основным наполнением Круга для детей, находящихся на начальном этапе обучения, и для детей с нарушениями развития. Основная цель — эмоциональное единение детей и взрослых, заражение эмоциями, а также развитие восприятия ритмов, что непосредственно влияет на темпо-ритмическую сторону речи.
Примеры ритмических игр: «Бубен», «Эхо», «Музыканты» и т. д.
Слайд 6-7
Сенсорные игры
Сенсорные игры побуждают ребенка к активному взаимодействию с окружающей средой и развивают его чувственное восприятие. Кроме того, эти игры позволяют поднять эмоциональный тонус ребенка и, что очень важно, позволяют ему увидеть эмоциональную реакцию сверстников и взрослых, присутствующих на Круге, следовательно, развивают его коммуникативные возможности. А также участие в этих играх помогает детям научиться ожидать своей очереди.
Примеры сенсорных игр: «Волшебный мешочек», «Узнай по запаху», «Ёжик» и т.д.
Слайд 8—9
Игры, направленные на Подражание — необходимая ступень в развитии игровой деятельности ребенка. Обычно ребенок осваивает множество таких игр в раннем возрасте. Это известные всем «Ладушки», «Сорока-белобока» и другие несложные пальчиковые игры (1-2 этап обучения). На 3-4 этапе обучения подключаются более сложные игры на двигательное переключение и развитие пальчикового и артикуляционного праксиса. Эти игры подготавливают ребенка к более сложным играм, где требуется активное взаимодействие со сверстниками, усвоение новых моторных программ и игровых правил.
Видео
Слайд 10
Завершение круга — игры на расслабление и плавный переход к организованной деятельности детей.
На видео игры: «Шалтай-болтай», «Кораблик», «Лягушки»
Утренний круг позволяет спланировать последовательность мероприятий на предстоящий день. В этом помогает Визуальное расписание.
Слайд 11
Визуальное расписание — это способ удержать в поле внимания все занятия и действия, которые нужно совершить в течение дня. Для большинства детей с ЗПР необходима опора на визуальную поддержку. Благодаря визуальному расписанию ребенок будет четко знать, что будет происходить в следующий момент и в течение всего дня. Это способствует уменьшению тревожности и снижению проявлений возможных негативных поведенческих реакций.
Даже если в группе есть ребенок, которому трудно влиться в детский коллектив (новенькие и дети ТМНР, дети РАС). Такие дети включаются при поддержке воспитателя или специалиста. Ребенок может находится рядом, не включаясь в процесс, постепенно он садится на колени педагогу, и со временем включается в коллективную работу детей.
Игры и игровые упражнения подбираются непосредственно под детей и от простого к сложному. Во время проведения утреннего круга воспитатель и специалист группы активно взаимодействуют, поддерживают друг друга используя заранее подобранные игры и игровые упражнения. Дети это видят, что благоприятно влияет на атмосферу в группе.
