День учителя

автор:

Рипская Светлана Николаевна

учитель-логопед Детский сад № 115

Шобанова Ольга Владимировна

учитель-логопед Детский сад № 115

Пособие на дифференциацию звуков Р-Л.

 Карта дидактического ресурса 

Вид дидактического ресурса, автор Пособие «Разбери игрушки» (дифференциация звуков [Р]-[Л])

Г. Рыбинск, детский сад № 115. Учителя – логопеды Шобанова Ольга Владимировна, Рипская Светлана Николаевна
Раздел Речевое развитие.
Образовательная область ФГОС ДО Речевое развитие, социально – коммуникативное развитие. 
Возраст детей Пособие можно использовать с 4 – 9 лет.
Место ресурса в образовательном процессе Используется в индивидуальной и групповой коррекционной работе
Материал, крепление Игра на печатной основе.
Цели  обучающие развивающие воспитательные
Формировать умение дифференцировать [Р]-[Л]

Совершенствовать лексико-грамматический строй речи.

 Активизировать словарь по теме: «Игрушки, инструменты, транспорт, животные».

Развивать мелкую моторику, зрительное восприятие произвольное внимание и мышление, монологическую речь.

 Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. 
Организационная структура 
Длительность (общая, ИКТ) От 5 мин — 30 минут.
Материал, оборудование В набор входят: игровое поле, картинки.
Программное обеспечение (ИКТ) Не используется.
Количество участников 1- 4 в зависимости от варианта игры.
Форма организации деятельности детей  Индивидуальная и подгрупповая.
Варианты использования  Дидактическая игра может быть использована логопедами, психологами, дефектологами, воспитателями, а также родителями, у которых есть дети с нарушением звукопроизношения дошкольного и младшего школьного возраста. Игра может быть добавлена вторым полем, что даст возможность работать в парах.

Педагог проводит игру:

  • индивидуально с ребенком
  • с подгруппой детей
  • дети играют самостоятельно (парами). 

Варианты использования:

  • дифференциация звуков в словах;
  • дифференциация звуков в словосочетаниях и простых предложениях;
  • определение места звука в слове;
  • определение количества слогов;
  • развитие грамматического строя речи;
  • классификация предметов;
  • развитие пространственной ориентировки;
  • развитие памяти;
  • развитие мышления.
Словарная работа Уточнение, расширение и активизация по темам: инструменты, игрушки, транспорт, животные.
Функции и основные виды деятельности педагога (руководство):
  1. Помоги Роме и Ладе разобрать картинки со звуками [Р]-[Л]. Роме со звуком [Р]- Ладе со звуком [Л].
  2. Определи место звука в слове.
  3. Послушай, и запомни цепочку слов, повтори слова в том же порядке.
  4. Сосчитай количество слогов в слове.
  5. Игра «Четвёртый лишний». Назови лишний предмет. умение классифицировать предметы по теме; по наличию/отсутствию звука в слове).
  6. Игра «Какой? Какая? Какие? Какое?». (согласование существительных с прилагательным).
  7. Игра «Кого-чего не стало?». 
  8. Игра «Один-много». (преобразование единственного числа существительных во множественное)
  9. Игра «Жадина». 
  10. Игра «Назови ласково». (образование уменьшительно-ласкательной формы)
  11. Игра «Кто(что) где находится?» (Составь предложение, используя предлоги).
Ожидаемый результат Дети дифференцируют звуки [Р]-[Л], определяют место звука в слове, количество слогов в слове классифицируют предметы по лексическим темам, согласовывают существительные с прилагательными; преобразовывают единственное число существительного во множественное; образовывают уменьшительно-ласкательную форму существительных, составляют предложения с предлогами.
Подведение итогов Рефлексия, словесное поощрение детей, зона «Достижения».

 

 

Пособие на дифференциацию звуков Р-Л.

Следите за новостями в соцсетях

Вконтакте MAX Телеграм Одноклассники

А также подписывайтесь на канал Научно-образовательный вестник «Pedproject.Moscow» в MAX