ПРОГРАММА ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «Родная (нерусская) литература» (10-11 классы)

 

ПРОГРАММА ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Родная (нерусская) литература»

(10-11 классы)

 

 

Разработчики программы: Алексеева С.А., учитель высшей категории МБОУ «Мари-Турекскяа средняя общеобразовательная школа» Батуева З.Г., учитель высшей категории МБОУ «Мари-Турекскяа средняя общеобразовательная школа» Гарифуллина Н.В., учитель высшей категории МБОУ «Карлыганскяа средняя общеобразовательная  школа имени К.А. Андреева» Консультант: Бояринова Г.Н., — кандидат филологических наук, доцент кафедры марийского языка и литературы ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет» (г. Йошкар-Ола, РФ)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

п. Мари-Турек

2015

 

 

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Программа курса «Родная (нерусская) литература» разработана на основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.,

учебного  плана  общеобразовательных учреждений Республики Марий Эл, реализующих программы общего образования (предпрофильная и профильная подготовка обучающихся), утвержденного приказом Министерства образования Республики Марий Эл от 23.09.2004 г.№324, (в редакции приказа Министерства образования и науки Республики Марий Эл от 16.08.2012 г. №1133),

программы по марийской литературе 5-11 классы, допущенной Министерством образования и науки Республики Марий Эл 2005 года, методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов по обеспечению языковых прав и этнокультурных потребностей обучающихся Республики Марий Эл обязательной части учебного плана общеобразовательных учреждений, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2011год.

Для формирования и развития национального самосознания учащихся необходимы соответствующая среда – родной язык, быт и культура, традиции, привычное географическое окружение и т.п. Непременным условием является и национально-ориентированная система образования, обеспечивающая приобщение к культуре, литературе своего народа и региона, освоение норм литературного языка нации, знание ее истории.

Программа курса «Родная (нерусская) литература» предназначена для учащихся 10-11классов общеобразовательных организаций.

Срок реализации программы-2 года.

Знакомство с марийской литературой начинается уже в младших классах на уроках марийского (государственного) языка, истории культуры народов. В X и XI классах изучается родная (нерусская) литература в качестве отдельной дисциплины. При этом учебный процесс осуществляется на русском языке.

Под литературным образованием понимается освоение литературы как искусства слова. Литературное произведение изучается как результат творческой деятельности, как культурно-знаковое явление, как эстетическое преображение реальности. Марийская художественная литература развивалась основываясь, с одной стороны на традициях устного народного творчества, с другой стороны под мощным благотворным влиянием русской литературы. Литературное творчество всех выдающихся марийских писателей всегда было связано с деятельностью по развитию межлитературных, межязыковых марийско-русских связей, по переводу произведений классиков русской литературы на марийский язык и марийских на русский.

При отборе произведений для обязательного изучения в основу положены три критерия: их художественная ценность, выражение в них социально-значимых, общечеловеческих ценностей и идеалов и место произведения в истории марийской литературы. Чтение художественных произведений оказывает влияние на интеллектуальное, духовное, психологическое развитие учащихся. В программе по родной (нерусской) литературе  предлагается уделять внимание важнейшим этапам и тенденциям развития марийской литературы основным произведениям марийских писателей  (С.Чавайн, М.Шкетан, Н.Игнатьев, В.Колумб, О.Ипай, Ш.Осып и др,) на фоне русской и мировой литературы. Учебную деятельность учащихся X-XI классов целесообразно организовать в форме лекций и семинаров. Лекция является методом устного изложения материала. Преподаватель выбирает наиболее рациональные доходчивые способы передачи необходимой информации, помня о том, что живая речь учителя эффективно воздействует на восприятие и запечатление новых знаний. Роль семинаров заключается в развитии индивидуальных способностей учащихся в процессе овладения ими опытом учебно-познавательной деятельности. На семинаре учащиеся отвечают на вопросы, приводят необходимые примеры и цитаты из изученной литературы, делают выводы.

Цель программы  — воспитание духовно развитой, поликультурной личности с развитым этническим самосознанием, формирование читательской культуры учащихся.

Задачи, определенные целью,  связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы. К их числу можно отнести:

• развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощённых в ней явлений жизни,
• формирование представления учащихся о литературе как социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
• воспитание речевой культуры учащихся.
• освоение текстов художественных произведений;
• формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
• формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и интерпретации литературно-художественных произведений;
• освоение историко-литературных сведений, обеспечивающих адекватное и полноценное понимание художественного произведения.

Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя.

Литературное развитие школьника предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и литературно-творческих воз­можностей, не только накопление читательского опыта и обогащение понятийного аппарата, но и самореализацию в деятельностной сфере, поэтому программа направлена на выработку у учащихся следующих основных умений:

• владение умениями выразительного чтения;
• умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;
• умение выделять этическую, социально-историческую и нравственно-философскую проблематику произведения;
• умение давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее
• умение выполнять письменные работы творческого характера в различных жанрах;

В результате изучения литературы, учащиеся должны знать:

— основные факты жизненного и творческого пути авторов, изученных произведений;

— содержание и проблематику самостоятельно прочитанных литературных произведений;

— ключевые проблемы марийской литературы в контексте этнической и отечественной культуры; связь изученного произведения со временем его написания;

Литературное образование направлено на выработку навыков работы с литературой. Выпускник школы должен грамотно находить нужную информацию, выделять главное, правильно составлять тезисы и план прочитанного; выявлять в художественных произведениях конкретно историческое и общечеловеческое содержание; соотносить материал литературной классики с явлениями соответствующей эпохи.

 

2. Общая характеристика учебного предмета

Курс родной (нерусской) литературы  опирается на следующие виды деятельности :

— рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

— репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных) ответов на вопросы;

— продуктивная творческая деятельность: выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценировка произведения;

— поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения;

— исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт;

Основной формой организации образовательного процесса остается классно-урочная система. Возможна модификация традиционного урока: очная или заочная экскурсия по литературным местам, музеям; диспут, литературная викторина, пресс-конференция, творческий конкурс, посещение театров и выставок. В процессе изучения курса учащиеся принимают участие в проектной деятельности и учебно- исследовательской работе.

При изучении художественных произведений по данной программе предполагается использовать текущий,  итоговый виды контроля в устной и письменной форме как фронтально, так и индивидуально.

 

3. Описание учебного предмета в учебном плане

Программа данного курса реализуется в рамках компонента Республики Марий Эл в соответствии с базисным учебным планом  общеобразовательных учреждений Республики Марий Эл, реализующих программы общего образования (предпрофильная и профильная подготовка обучающихся), утвержденным приказом Министерства образования Республики Марий Эл от 23.09.2004 г.№324, (в редакции приказа Министерства образования и науки Республики Марий Эл от 16.08.2012 г. №1133) в количестве 1 часа в неделю.

 

4. Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся при изучении предмета выполняют разного рода задания и при этом должны знать/понимать:

— содержание изученных произведений;

— основные факты жизни и творчества авторов, изученных произведений;

— уметь обсуждать и анализировать произведения;

-основные закономерности историко-литературного процесса;

-образную природу словесного искусства;

уметь:

— воспроизводить содержание литературного произведения;

— соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

— сопоставлять  литературные произведения марийских, русских, татарских, удмуртских авторов;

— выявлять авторскую позицию;

— выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

— аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-поиска нужной информации в справочных материалах;

-ведения аргументированной полемики;

-определения круга чтения  и оценки литературных произведений;

-развернутого ответа на литературный вопрос.

Знание учащихся оценивается через следующие методы:

— обсуждение и дискуссии;

—  тестирование (после каждого раздела);

— устный  ответ на вопросы;

-контрольные работы;

-проектные работы.

 

5. Содержание учебного предмета

10 класс

ТЕМА 1.  Фольклор и художественная литература.

Фольклор-основа марийской художественной литературы. Фольклор и жанры художественной литературы.

Сказки, легенды, предания и мифы марийского народа.  «Югорно» А.Спиридонова,

Исследовательские навыки: Поисковая работа «Коллекция марийских народных загадок,  пословиц о достоинствах человека».

 

Тема 2. Зарождение марийской литературы.

Влияние русских поэтов на творчество марийских писателей. Первые произведения на марийском языке. Роль просветительского движения. (Г. Кармазин, В. Васильев) и «Марла календарь».

Дореволюционное творчество С. Чавайна, Г. Микая, Н. Мухина. Практические навыки. Разучивание стихов первых марийских поэтов.

 

Тема 3. Марийская литература 1920-х годов

Марийская поэзия (Н.Мухин, Н.Игнатьев, В.Сави)

Проза и ее основные жанровые формы. Зарождение марийской повести («Дезертиры» С.Чавайна, «Гибель мира» О.Шабдара).

Развитие марийской драматургии, ее жанровое становление. Значение творчества М. Шкетана, С. Чавайна, А. Конакова.

Практическая часть. Презентация «Ассоциация марийских писателей».

 

Тема 4. Марийская литература 1930-х годов.

Социальные изменения в обществе. Становление соцреализма в литературе.

Создание союза марийских писателей. Репрессия и марийская художественная словесность.

Бурное развитие поэзии (Пет Першут, Шатд Булат, Я.Ялкайн, О. Шабдар). Роль Олыка Ипая в обогащении жанровых форм марийской поэзии.

Развитие марийской прозы. Зарождение марийского романа  («Стальной ветер» Н. Игнатьева, «Эренгер» М. Шкетана, «Элнет» С. Чавайна и др.). Марийской драматургии («Салика» С. Николаева, «Акпатыр», «Живая вода» С. Чавайна).

Практическое занятие: Просмотр фильма «Салика»

 

 

Тема 5. С. Г. Чавайн.

Обзор  жизни и творчества С. Чавайна. «Ото» – первое марийское литературное произведение. «Элнет»  –  историко-революционный  роман.  «Акпатыр» – героическая народная драма на историческую тему. Роль С.Чавайна в развитии марийской художественной литературе.

Исследовательская работа. Составление хронологической таблицы по творчеству С.Чавайна.

 

Тема 6. М. Шкетан.

Очерк  жизни и творчества М. Шкетана.

«Эренгер»  – социально-психологический роман. Значение романа в развитии марийской литературы.

Роль М. Шкетана в развитии марийской драматургии («Эх, родители!», «Сардай»)

Практическое занятие. Чтение и обзор юмористических рассказов М.Шкетана.

 

Тема 7. Н. В. Игнатьев.

Жизнь и творчество писателя. «Стальной ветер» – первый роман на марийском языке. «Савик» – социально-сатирический роман. Документальная повесть «Дочь комсомола».

 

Тема 8. Олык Ипай.

Обзор  жизни и творчества поэта. Олык Ипай –  художник-новатор. Поэма Олыка Ипая «Яндиар»

Практическое занятие. Чтение и обзор стихов Олыка Ипая.

 

Тема 9. Осып Шабдар.

Очерк жизни и творчества Осып Шабдара.

Осып Шабдар – поэт-лирик.

«Женская доля»  – социально-психологический роман о судьбе марийской женщины.  Художественное своеобразие романа.

Практическое занятие. Литературная гостиная «О. Шабдар – поэт-лирик»

 

Тема 10. Марийская литература периода Великой Отечественной войны.

Бурное развитие поэзии. Жанровое разнообразие лирики. Образ воина, зовущего на битву с врагами.

Развитие прозы. Рассказы и очерки на военную тему.  Лирический цикл «Фронтовые записки» Н. Ильякова («Снайпер», «Раненый цветок»). Роман Н. Н. Лекайна «В огне великой войны».

Вклад С. Николаева (Девушка в шинели», «На берегу Илети»), Н. Арбана («Черный волк») в драматургию.  Влияние теория «бесконфликтности» в литературе.

Практическое занятие. Обзор произведений  поэтов-фронтовиков.

 

 

 

Тема 11. Никандр Лекайн.

Жизнь и творчество народного писателя.  Роман-трилогия («Железная воля», «В огне великой войны», «Земля предков») – многоплановое  повествование о жизни марийского народа.

Практическое занятие. Анализ повести «Золотая крошка».

 

Тема 12. Николай Арбан и Арсий Волков

Обзор жизни и творчества драматургов Н. Арбана, А. Волкова.

Музыкальная комедия Н.Арбана «Летняя ночь»

Драма А. Волкова на историческую тему  «Алдиар»

 

Тема 13. Повторение по разделам.

Практическое занятие

Защита исследовательских проектов по изученным темам

 

11 класс

 

 Тема 1. Современная марийская литература (1950 -1980-е годы)

Общественно-политические изменения и марийская литература. Значение периода «оттепели» в истории марийской литературы.

Марийская поэзия, её идейно-тематическое содержание, новые жанровые формы. Роль традиций, проблема философского обновления  поэзии.. Основные темы марийской прозы. Проблема деревни и человека труда. Произведения на историческую тему.

Роль творчества А. Юзыкайна, В. Иванова, З. Катковой, Ю. Артамонова в развитии марийской прозы.

Развитие марийской драматургии. Особенности творчества К. Коршунова, М. Рыбакова.

Практическое занятие:  1. Чтение стихов марийских поэтов  наизусть (урок-концерт).

 

 

Тема 2. Валентин Колумб.

Жизнь и творчество В .Колумба.

Роль В. Колумба в развитии марийской литературы. Новаторство и художественное мастерство поэта. Поиск новых жанров и форм, идейно-тематическое содержание произведений. Использование фольклорного богатства в творчестве. Философская лирика поэта.

Практическое занятие:  Чтение стихов В. Колумба (урок-концерт).

 

Тема 3. Вениамин Иванов.

Краткий очерк  жизни и творчества писателя.  Лирическая проза В. Иванова («Тропинка) .Идейно-тематическое содержание произведения.

Практическое занятие:  Создание хронологической таблицы по жизни и творчеству В. Иванова.

 

Тема 4. Геннадий  Матюковский.

Краткий очерк жизни и творчества поэта. Поиск жанровых форм в его творчестве  (роман в стихах, поэма, баллада).  Г.Матюковский – поэт-переводчик.

Практическое занятие:  1. Чтение стихов Г. Матюковского наизусть (урок-концерт).

 

Тема 5. Миклай Рыбаков.

Жизнь и творчество драматурга.  Роль М. Рыбакова в обогащении жанровых форм марийской драматургии (фантасмагория, трагикомедия).

Нравственно-психологическая драма «Моркинские напевы».

 

 

Тема 6. Зинаида Каткова.

Краткий очерк жизни и творчества писателя-романиста. Повесть в письмах «Если бы не война…»

 

Тема 7. Константин Коршунов.

Краткий очерк жизни и творчества Константина Коршунова.  Исторические события и конфликты, судьбы и характеры  людей в его произведениях. Драма на историческую тему «Грозовое зарево».

Практическое занятие:  составление хронологической таблицы по жизни и творчеству К. Коршунова.

 

Тема 8. Юрий Артамонов.

Жизнь и творчество Ю. Артамонова. Новые жанровые формы прозаика (эссе, фантастика, детектив). Повести «Малиновые облака», «Когда поют жаворонки»

 

Тема 9. Альбертина Иванова.

Краткий очерк жизни и творчества.  Лиризм  и драматизм

поэзии Альбертины Ивановой. Раскрытие духовного мира женщины. Поэтическая драма «Храни меня, мой светлый Бог!»

Практическое занятие:   Чтение стихов А. Ивановой  (урок-концерт).

 

Тема 10. Мичурин- Азмекей.

Краткий очерк жизни и творчества Мичурина — Азмекея. Мичурин — Азмекей – певец природы.

 

Тема 11. Василий Юксерн.

Краткий очерк жизни и творчества В. Юксерна. Повесть «Воды текут берега остаются». Роман на документальной основе «Гусли».

 

Тема 12. Вячеслав Абукаев -Эмгак.

Краткий очерк жизни и творчества писателя. Поэт-песенник, прозаик, драматург.

Практическое занятие: анализ рассказа В. Абукаева-Эмгака «Ошкеча».

 

Тема 13. Валентина Изилянова.

Краткий очерк жизни и творчества В. Изиляновой. Лирические, философские и пейзажные миниатюры в творчестве поэтессы.

 

Тема 14.Марийская литература начала ХХI века

Современная марийская поэзия. Творчество З. Дудиной, Г. Ояра, А. Тимиркаева.

Современная марийская проза. Новые жанры и формы: роман-хроника, исторический роман,  детектив, фантастика, эссе, новелла.

Современная марийская драматургия.  Творчество Ю. Байгузы, Г. Гордеева.

Марийское литературоведение и критика.

Практическое занятие:

Встреча с местными поэтами.

 

Тема 15. Повторение и обобщение изученного материала.

Творческий урок. Защита исследовательских проектов по изученным темам.

 

6. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся

 

Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся ( на уровне учебных действий)
10 класс
1.  Фольклор и художественная литература (2 ч.) Фольклор-основа марийской художественной литературы. Виды фольклора и жанры художественной литературы. Оценка прекрасного в человеке: народная песня «Венец», сказки «Онар», «Чоткар-патыр», «Кокша-патыр», П.Першут «Кутко суан». Фольклор как средство нравственно- эстетического воспитания. Колыбельные песни-поэтизация окружающей природы. Марийские народные сказки.	Излагать содержание прочитанных литературных и фольклорных произведений. Определять морально-нравственные категории, на которые опираются писатели в произведениях. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, жанра. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.
2.Зарождение марийской литературы (3ч.) Влияние русских поэтов А.С.Пушкина, Н.А. Некрасова, М.Ю.Лермонтова, Никитина на творчество марийских писателей. Первые произведения на марийском языке. Роль просветительского движения. (Г.Кармазин, В.Васильев и журнал «Марла календарь» 1907-1913гг) Дореволюционное творчество писателей С.Чавайна, Г.Микая, Н.Мухина.	Отбирать и систематизировать  материал на определенную тему; осуществлять поиск, анализ, преобразование информации, извлеченной из различных источников. Знать содержание прочитанных произведений. Определять черты эпохи, описанные в художественном произведении, в их сочетании с замыслом автора. Определять основные литературные приёмы, которыми пользуется писатель
3. Марийская литература 1917-1920гг. (2 ч.) Отношение марийской интеллигенции к Октябрьской революции. Начало гражданской войны. Развитие поэзии в форме публицистики, агитации (Н.Мухин, Н.Игнатьев, В.Сави) Зарождение марийской повести («Дезертиры» С.Чавайна, «Акырсаман» О.Шабдара). Развитие марийской драматургии. Роль М.Шкетана.	Выделять в биографических сведениях о писателях те факты, которые созвучны изучаемым произведениям. Излагать содержание произведений в кратком и развёрнутом виде. Сопоставлять произведения различных авторов по единству морально-нравственных категорий, проблематике и т.д. Находить в тексте детали, характеризующие героев и определяющие основной конфликт произведения. Определять черты эпохи, описанные в художественном произведении, в их сочетании с замыслом автора.
4. Марийская литература в 30-ые годы XX в. (3ч.) Изменения в общественной жизни: коллективизация, индустриализация, раскулачивание. Союз марийских писателей. Зарождение марийского романа (Н.Игнатьев  «Стальной ветер». Расцвет марийской поэзии (Олык Ипай, Пет Першут, Щадт Булат, Я.Ялкайн). Новые идеи в марийской драматургии (С.Николаев «Салика», «Акпатыр», «Живая вода» С.Чавайна, «Эх, родители» М. Шкетана. Становление марийского литературоведения, критики (Я.Ялкайн, О.Шабдар, В.Сави)	Фиксировать информацию в разных формах: план, кластер, таблица, сжатый и развёрнутый текст Оценивать морально-нравственные категории, на которые опираются писатели в произведениях. Определять конфликт произведения Характеризовать изображение эпохи писателем. Видеть диалектику души литературных героев. Иметь представление о принципе достоверности изображаемого.
5. С.Г.Чавайн (4ч.) Обзор  жизни и творчества С.Чавайна. «Ото»-первое марийское литературное произведение. «Элнет»-автобиографический эпический роман. Роль С.Чавайна в развитии марийской художественной литературе.	Знать биографические сведения о писателе. Находить в тексте детали, характеризующие героев и определяющие основной конфликт произведения. Определять черты эпохи, описанные в художественном произведении, в их сочетании с замыслом автора. Определять основные литературные приёмы, которыми пользуется писатель. Анализировать поэтические тексты Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями. Выразительно читать поэтические тексты Работать в команде, в паре
6. М. Шкетан (4ч.) Обзор  жизни и творчества М.Шкетана. «Эренгер»-социально-психологический роман. Значение романа в развитии марийской литературы. Значение М.Шкетана в развитии марийской драматургии (драма «Эх, родители!»)	Знать биографические сведения о писателе. Излагать содержание прочитанных литературных произведений. Оценивать морально-нравственные категории, на которые опираются писатели в произведениях Фиксировать информацию в разных формах: план, кластер, таблица, Видеть черты эпохи, описанные в художественном произведении, и их соотношения с замыслом автора. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, создавать тексты различного типа. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
7.Н.В.Игнатьев (2ч.) Жизнь и творчество. «Савик» — первый социально-сатирический роман.	Знать содержание прочитанных произведений. Определять черты эпохи, описанные в художественном произведении, в их сочетании с замыслом автора. Оценивать морально-нравственные категории, на которые опираются писатели в произведениях Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Воспринимать иные точки зрения, быть готовым корректировать  свою.
8. Олык Ипай (3ч.) Обзор  жизни и творчества. Олык Ипай — художник-новатор. 30-ые годы XX в. –период наивысшего взлёта поэзии, подлинный мастер марийской литературы. Поэма «Айдар»-произведение о высоких моральных качествах человека. Поэмы Олыка Ипая: «Яндиар», «Янай-сын Аргемблата».	Знать биографические сведения о писателе. Определять черты эпохи, описанные в художественном произведении, в их сочетании с замыслом автора. Оценивать морально-нравственные категории, на которые опираются писатели в произведениях Уметь находить в тексте детали, характеризующие героев и определяющие основной конфликт произведения. Формулировать, какие черты литературного героя являются определяющими для данного художественного произведения. Определять основные литературные приёмы, которыми пользуется писатель.  Анализировать поэтические тексты Выразительно читать прозаические и поэтические тексты
9. Осып Шабдар (3ч.) Осып Шабдар — один из зачинателей марийской советской литературы. «Женская доля» -лирический социально-психологический роман о судьбе марийской женщины. Главная тема — тема  дружбы народов. Роман этапное произведение Осыпа Шабдара вместе с другими романами определило пути развития марийской прозы.	Знать биографические сведения о писателе. Излагать содержание прочитанных литературных произведений. Оценивать морально-нравственные категории, на которые опираются писатели в произведениях Фиксировать информацию в разных формах: план, кластер, таблица, Видеть черты эпохи, описанные в художественном произведении, и их соотношения с замыслом автора. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, создавать тексты различного типа. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями
10. Марийская литература в годы периода Великой Отечественной войны (2ч.) Обзор произведений данного периода. Образ воина, зовущего на битву с врагами в произведениях  «Немеркнущая звезда» Д.Орая, «У реки» Г.Матюковского,  «Снайпер» Н.Ильякова. Обзор произведений  Миклая Казакова. Сборник «Поэзия-любимая подруга», поэма «Герой-пулемётчик».	Знать содержание прочитанных произведений. Определять черты эпохи, описанные в художественном произведении, в их сочетании с замыслом автора. Оценивать морально-нравственные категории, на которые опираются писатели в произведениях Фиксировать информацию в разных формах: план, кластер, таблица, Видеть черты эпохи, описанные в художественном произведении, и их соотношения с замыслом автора. Выступать перед аудиторией сверстников Выразительно читать прозаические и поэтические тексты
11. Никандр Лекайн (2ч.) Писатель-романист: жизнь и творчество. Эпический цикл (романы «Железная воля», «В огне великой войны», «Земля предков») повествование об историческом прошлом марийского народа. Повесть «Шортньо падыраш» (Золотая крошка) как яркое произведение  в истории детской марийской литературы.	Знать биографические сведения о писателе. Определять черты эпохи, описанные в художественном произведении, в их сочетании с замыслом автора Видеть черты эпохи, описанные в художественном произведении, и их соотношения с замыслом автора. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации
12. Марийская драматургия (2ч.) Обзор  жизни и творчества драматургов Н.Арбана, А.Волкова. Н.Арбан. «Летняя ночь» — первая лирическая музыкальная комедия в жанре мюзикла. А.Волков «Алдиар» — социальная  драма на основе марийского фольклора и мифологии.	Знать содержание прочитанных произведений. Определять черты эпохи, описанные в художественном произведении, в их сочетании с замыслом автора. Оценивать морально-нравственные категории, на которые опираются писатели в произведениях Определять основные литературные приёмы, которыми пользуется писатель. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями. Работать в команде, в паре
13. Повторение по разделам (2ч.)	Осознавать вклад марийских писателей в мировую культуру. Создавать устные и письменные монологические  и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические темы Выразительно читать прозаические и поэтические тексты
11 класс
1. Марийская литература 50-90-х годов XX века (6ч.) Общественно-политические события во второй половине 20 века  и их влияние на развитие марийской  литературы 50-90-х годов XX века. Значение периода «оттепели» в истории марийской литературы. Марийская поэзия 50-90-х годов XX века, её идейно-тематическое содержание и жанровое многообразие. Роль традиций, проблема обновления и философское содержание поэзии. Марийская проза 50-90-х годов XX века. Новые романы и повести. Основные темы марийской прозы 50-90-х годов: тема деревни, человек и земля. Произведения на историческую тему. Творчество А.Юзыкайна, В.Иванова, З.Катковой, Ю.Артамонова в 50-90-х годах XX века.	Излагать содержание произведений в кратком и развёрнутом виде. Сопоставлять произведения различных авторов по единству морально-нравственных категорий, проблематике и т.д. Находить в тексте детали, характеризующие героев и определяющие основной конфликт произведения. Определять черты эпохи, описанные в художественном произведении, в их сочетании с замыслом автора. Определять морально-нравственные категории, на которые опираются писатели в произведениях. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, жанра. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.
2. В. Колумб (2ч.) Жизнь и творчество. Валентин Колумб – I лауреат премии имени Олыка Ипая. Роль В.Колумба в развитии марийской литературы. Новаторство и художественное мастерство поэта. Поиск новых жанров и форм, идейно-тематическое содержание произведений. Фольклорные мотивы в творчестве поэта. Философская лирика.	Знать основные факты жизни и творчества. Выразительно читать изученные произведения или их фрагменты, соблюдая нормы литературного произношения Выявлять авторскую позицию; Оценивать морально-нравственные категории, на которые опираются писатели в произведениях Определять основные литературные приёмы, которыми пользуется писатель. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями. Высказывать и обосновывать свою точку зрения
3. В. Иванов (2ч.) Краткий очерк  жизни и творчества. Вениамин Иванов – автор лирических повестей. Идейно-тематическое содержание произведений.	Излагать содержание литературного произведения; Выявлять авторскую позицию; Формулировать, аргументировать собственное мнение и позицию Оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации,
4. Г. Матюковский (2ч.) Краткий очерк жизни и творчества. Палитра поэтических жанров в творчестве Геннадия Матюковского (роман в стихах, поэма, баллада).  «Сенымаш корно дене» — первый марийский роман в стихах. Г.Матюковский – поэт-переводчик.	Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую. Определять черты эпохи, описанные в художественном произведении, в их сочетании с замыслом автора. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Воспринимать иные точки зрения, быть готовым корректировать  свою.
5. М. Рыбаков (2ч.) Краткий очерк жизни и творчества.  Н.Ф.Рыбаков – государственный деятель. Обзор основных произведений М.Рыбакова.	Знать основные факты жизни и творчества Излагать содержание произведений в кратком и развёрнутом виде. Оценивать морально-нравственные категории, на которые опираются писатель в произведениях
6. З. Каткова (1ч.) Краткий очерк жизни и творчества. Жанровое своеобразие произведений З.Катковой.	Знать основные факты жизни и творчества Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую. Определять черты эпохи, описанные в художественном произведении, в их сочетании с замыслом автора. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
7. К. Коршунов (2ч.) Краткий очерк жизни и творчества.  Исторические события и судьбы людей в произведениях писателя («Грозовое зарево» и другие произведения по выбору).	Знать основные факты жизни и творчества Излагать содержание произведений в кратком и развёрнутом виде. Фиксировать информацию в разных формах: план, кластер, таблица, Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Воспринимать иные точки зрения, быть готовым корректировать  свою
8. Ю. Артамонов (2ч.) Краткий очерк жизни и творчества . Писатель и эпоха, читатель  и эпоха. Новые жанры в марийской литературе (эссе, фантастика, детектив). Повесть «Малиновые облака» и другие произведения (по выбору).	Знать основные факты жизни и творчества Отбирать и систематизировать  материал на определенную тему; осуществлять поиск, анализ, преобразование информации, извлеченной из различных источников. Определять черты эпохи, описанные в художественном произведении, в их сочетании с замыслом автора. Определять основные литературные приёмы, которыми пользуется писатель
9. А. Иванова (2ч.) Краткий очерк жизни и творчества.  Лиризм  и драматизм поэзии Альбертины Ивановой. Раскрытие духовного мира женщины.	Знать содержание прочитанных произведений Фиксировать информацию в разных формах: план, таблица. Выявлять авторскую позицию; Оценивать морально-нравственные категории, на которые опираются писатели в произведениях
10. Мичурин- Азмекей (2ч.) Краткий очерк жизни и творчества. Мичурин -Азмекей – певец природы.	Знать основные факты жизни и творчества Излагать содержание литературного произведения; Выявлять авторскую позицию; Формулировать, аргументировать собственное мнение и позицию
11. В. Юксерн (1ч.) Краткий очерк жизни и творчества. «Воды текут, берега остаются» и другие произведения (по выбору).	Знать основные факты биографии Излагать содержание произведений в кратком и развёрнутом виде. Высказывать и обосновывать свою точку зрения Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, создавать тексты различного типа, жанра
12. В. Абукаев-Эмгак (1ч.) Краткий очерк жизни и творчества. Абукаев-Эмгак – лауреат премии им. О.Ипая, народный писатель РМЭ. Поэт-песенник, драматург.	Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением. Выявлять авторскую позицию; Оценивать морально-нравственные категории, на которые опираются писатели в произведениях Формулировать, аргументировать собственное мнение и позицию
13. В. Изилянова (1ч.) Краткий очерк жизни и творчества. Лирические, философские и пейзажные миниатюры в творчестве поэтессы.	Знать основные факты жизни и творчества Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать изученные произведения или их фрагменты, соблюдая нормы литературного произношения;
14. Современная марийская литература (6ч.) Современная марийская поэзия. Современная марийская проза. Новые жанры и формы: роман-хроника, исторический роман,  детектив, фантастика, эссе, новелла. Г.Зайниев и его очерки. Современная марийская драматургия.	Сопоставлять произведения различных авторов по единству морально-нравственных категорий, проблематике и т.д. Определять черты эпохи, описанные в художественном произведении, в их сочетании с замыслом автора. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями. Работать в команде, в паре Высказывать и обосновывать свою точку зрения

 

7.Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

 

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	Марий орфографий мутер	10
2	Антология марийской прозы «Солнце над лесами»	3
3	Антология марийской поэзии «Соловьиный родник	3
4	Антология марийской драматургии «Радуга над Волгой»	3
5	Марийские писатели	5
6	Сергеев О.А. Истоки марийской письменности	5
7	Очерки истории марийской литературы в 2-х ч.	3
8	Чуриков И.А. Этнопедагогика народа мари	2
9	Этнография марийского народа	10
10	Марийский фольклор	5
11	Марийский фольклор: сказки луговых мари	5
12	Марийский фольклор. Мифы, легенды, предания	5
13	Марий калык ойпого//  марий калык тушто–влак-свод марийского фольклора	5
14	Писатели Марий Эл// Библиографический справочник	5
15	Певец народа. Воспоминания и очерки о С.Г.Чавайне	3
16	Марийский край, Земля Онара	10
17	Современная марийская повесть	10
18	Восхождение// Литературные портреты марийских писателей	10
19	Дружба.//Литературно – художественный сборник	5
20	В разных мирах// литературно- художественный сборник	5
21	Артамонов Ю.М. Звездное озеро	5
22	Артамонов Ю.М. Вкус земляники	5
23	Артамонов Ю.М. Малиновые облака	5
24	Ипай О. Время расцвета	5
25	Казаков М. Избранное. Стихи	10
26	Каткова З. Живой родник	10
27	Лекайн Н. Земля предков	10
28	Марийская поэзия	5
29	Между Волгой и Уралом. Сборник произведений	10
30	Николаев С. Комиссары.Салика//сборник	3
31	Шабдар О. Кориш	10
32	Рассказы марийских писателей	5
33	Родник. Рассказы марийских писателей	5
34	Чавайн С. Элнет	10
35	Шкетан М. Эренгер	10
36	Юзыкайн А. Медвежья берлога	10
37	Пирогов Г.П. Давай на равных говорить. Антология, стихи, поэмы	10
38	Пирогов Г.П. Антология марийской	5
2. Печатные пособия
1	Портреты марийских писателей	2
2	Карта Республики Марий Эл	1
3	Альбом : С.Г.Чавайн	3
4	Альбом Йыван Кырля	1
5	Альбом Н.Игнатьев	3
6	Альбом Н.С. Мухин	3
7	Альбом: Шабдар Осып- школышто	3
8	Альбом Я.П. Майоров-Шкетан	3
9	Буклет Н.Лекайн	1
10	Буклет О.Ипай	1
11	Журнал «Ончыко»	1
12	Газета «Кугарня»	1
13	Газета «Марий Эл»	1
14	Журнал «Туныктышо»	1
3. Экранно-звуковые пособия
1	Ноутбук	1
2	Проектор	1
3	СD- диски : Й.Кырла	1
4	СD- диски :электронный словарь марийского языка	1
	4. Литература

 

 

Список литературы

• Антология марийской прозы «Солнце над лесами»- Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,1984.-430с.
• Антология марийской поэзии «Соловьиный родник- Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,1970.-367с.
• Антология марийской драматургии «Радуга над Волгой — Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,1979. -453с.
• Артамонов Ю.М. Звездное озеро.- М.: Современник, 1975. – 240с.
• Артамонов Ю.М. Вкус земляники. Рассказы ,-М.: Современник» 1975. – 196с.
• Артамонов Ю.М. Малиновые облака — Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,1991. – 384с.
• Восхождение// Литературные портреты марийских писателей — Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,1984
• В разных мирах// литературно- художественный сборник — Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,2008.- 352с.
• Дружба.//Литературно – художественный сборник за 1973-2000 годы
• Ипай О. Время расцвета.- Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,1979.- 158с.
• Казаков М. Избранное. Стихи.- Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство,1960.- 84с.
• Каткова З. Живой родник.- М.: Современник,1985.- 304с.
• Лекайн Н. Земля предков. — Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,1975.- 463с.
• Между Волгой и Уралом// Сборник произведений. – Йошкар-Ола: Марийское книжное издательство,1980.- 204с.
• Марийский край, Земля Онара.- М.:Современник, 1989.- 378с.
• Марий орфографий мутер, Йошкар-Ола:Марийское книжное издательство, 2011.-
• Марийский фольклор — Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,1994
• Марийский фольклор. Сказки луговых мари — Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,1992.-.-60с.
• Марийский фольклор. Мифы, легенды, предания — Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,1991.- 286с.
• Марий калык ойпого// Марий калык тушто –влак:свод марийского фольклора — Йошкар- Ола: МарНИИЯЛИ,2006.-431с.
• Николаев С. Комиссары.Салика: сборник-М.: «Современник»,1981.-230с.
• Очерки истории марийской литературы в 2-х ч. — Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,1963.- 411с.
• Пирогов Г.П. Давай на равных говорить// Антология, стихи, поэмы. — Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,2008.- 544с.
• Пирогов Г.П. Антология марийской поэзии — Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,2011.- 540с.
• Певец народа. Воспоминания и очерки о С.Г.Чавайне — Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,1988.- 200с.
• Писатели Марий Эл// Библиографический справочник — Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,2008.- 752с.
• Сергеев О.А. Истоки марийской письменности — Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,2002.- 192с.
• Современная марийская повесть — Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,1984.- 311с.
• Чавайн С. Элнет, Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,1981.- 253с.
• Чуриков И.А. Этнопедагогика народа мари: учебное пособие для вузов. М.: Академический проект:Трикста,2005.- 304с.
• Шабдар О. Кориш.- М.: Детская литература,1969.-95с.
• Шкетан М. Эренгер.- М.: Современник,1979.- 221с.
• Этнография марийского народа. — Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,2001.-184с.
• Юзыкайн А. Медвежья берлога.- Йошкар- Ола: Марийское книжное издательство,1985.-304с.