автор: Рожкова Татьяна Николаевна
учитель русского языка и литературы МКОУ «ЧСОШ» имени героя Советского Союза И. Н. Черникова
Методическая разработка урока по русскому языку «Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Черемушкинская средняя общеобразовательная школа» имени Героя Советского Союза И.Н. Черникова
(МКОУ «ЧСОШ» имени Героя Советского Союза И.Н. Черникова)
Методическая разработка урока по русскому языку
Тема урока: «Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи»
Подготовила:
Рожкова Татьяна Николаевна,
учитель русского языка и литературы
Русский язык. 5 класс.
Тема: «Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи».
Цель деятельности учителя: Дать понятие прямой речи. Научить различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью. Отрабатывать навыки расстановки знаков препинания при прямой речи; развивать навыки выразительного чтения, речевого этикета, мотивацию к познавательной и творческой деятельности
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Планируемые результаты (УУД)
Предметные: научиться различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью; читать предложения с прямой речью с правильной интонацией; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; объяснять языковые явления.
Метапредметные:
—коммуникативные: строить связное монологическое высказывание;
—регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы;
—познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.
Личностные: формировать адекватную самооценку; устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности.
Основные понятия: прямая речь, слова автора, двоеточие, тире, кавычки.
Деятельностный компонент урока
Уметь:
— находить прямую речь в предложении;
— расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Методы обучения:
По источнику «передачи знаний»: словесный, наглядный.
По степени активности познавательной деятельности учащихся: проблемный.
Приемы обучения: фронтальный опрос, работа в группах, индивидуальные задания.
Оборудование: презентация, компьютер, проектор, бумажные карточки с заданием, учебник.
Ход урока.
- Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
— Прозвенел звонок весёлый,
Он позвал нас на урок,
Все задания сегодня
Выполнить должны мы в срок.
— Я рада, что вы все готовы работать и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
— Запишите число, классная работа.
- Определение темы, целей и задач урока
— Прочитайте первое предложение и скажите, какое это предложение, дайте ему характеристику.
Почки на деревьях надулись, и уже выглядывают из-под темной кожуры первые зеленые листики. (С. Маршак) (Ответы детей)
— Прочитайте второе предложение и охарактеризуйте его.
В траве по опушкам сидят боровики и манят к себе. (Ответы детей)
— Прочитайте третье предложение. Скажите, что необычного в этом предложении?
«Здравствуй, Пятачок!» — сказал Винни-Пух своему другу.
— Кто произносит первую часть? Как ее можно назвать?
— Что они показывают? Как можно назвать вторую часть?
Вывод: Какова же тема нашего урока? Что мы должны узнать?
- Формулирование темы, цели урока
— Правильно. Тема нашего сегодняшнего урока «Прямая речь».
-Какова же цель нашего урока? (Научиться ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью)
Составление алгоритма изучения темы:
- Что такое прямая речь?
- Из каких частей состоит предложение с прямой речью?
- Какие глаголы «говорения» употребляются в предложениях с прямой речью?
- Как пишется прямая речь?
- Где в предложении может стоять прямая речь?
- Какие знаки препинания используются для выделения прямой речи?
Усвоение новых знаний
— Сравните два текста из произведения Алана Милн «Винни-Пух и все, все, все». В каком из них мы узнаем более точную информацию о том, что говорит герой.
- Винни-Пух идет к Пяточку, приветствует его и зовет за медом. Они берут шарик, как небо синий, потому что Винни-Пух хочет стать тучкой, чтобы быть незаметным, когда полезет в дупло за медом…
- «Здравствуй, Пятачок! – сказал Винни-Пух своему другу. – Пойдем к высокому дубу. Там живут пчелы, у них есть мед! А чтобы пчелы не подумали, что я хочу утащить у них мед, возьми свой синий воздушный шарик. Притворишь маленькой тучкой, я залезу в дупло и наберу меда!»
— Что такое прямая речь?
— Прямая речь – это точная передача чужой речи, которая сохраняет ее содержание и форму, это то, что непосредственно говорит герой.
— Посмотрим из каких частей состоят предложения с прямой речью. Вернемся к нашему предложению:
«Здравствуй, Пятачок!» — сказал Винни-Пух своему другу.
— Рассмотрим еще одно предложение.
Винни-Пух предложил Пяточку: «Пойдем к высокому дубу, там живут пчелы, у них есть мед!»
— Что такое слова автора?
— Слова автора – это слова, вводящие чужую речь. Они обычно содержат глаголы со значением речи.
— Игра «Кто больше?».
Придумайте, как можно больше слов автора, вводящих прямую речь.
— Как на письме отделяются слова автора от прямой речи?
— Составим схемы предложений.
«П!» — а. А: «П!»
Самостоятельная работа с учебником (стр. теор. материал):
— Прочитать, составить лингвистический рассказ о прямой речи, используя алгоритм, рассказать товарищу. Прослушать, откорректировать при необходимости. Поменяться ролями.
- Физкультминутка.
- Первичное закрепление
Коллективная работа
— Прочитайте предложения. Спишите, расставляя знаки препинания. Составьте схемы предложений с прямой речью.
- Максим Горький писал хорошая книга – просто праздник.
- Всем хорошим во мне я обязан книгам говорил Максим горький.
- Удивительное это дело – книга! Вот подлинно уж диво дивное утверждал Лев Кассиль.
- Самостоятельная работа.
Задание: Расставьте знаки препинания, составьте схему.
| Серая Шейка спрашивала Ведь вы весной вернетесь | А: «П?» |
| Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик советовала старая утка | А: «П!» |
| Неужели река замерзнет думала Серая Шейка. | «П?» — а. |
| Ах, как ты меня напугала, глупая проговорил заяц. | «П», — а. |
| Лисичка сказала Я тебя съем | «П!» — а. |
- Итоги урока
— Давайте сделаем вывод, о чем мы говорили сегодня?
- Рефлексия учебной деятельности
— Оцените результат своей работы на уроке:
Выбираете красный смайлик — Я доволен собой, так как я все понял, могу объяснить товарищу
Выбираете зеленый смайлик — Я понял для себя, объяснить затрудняюсь
Желтый смайлик — Было трудно, надо поработать
Выставление отметок
- Домашнее задание, инструктаж по его выполнению
ДЗ: Параграф Упр. , творческое задание по сказкам Пушкина найдите 5 предложений с прямой речью.
