автор: Рожман Агния Константиновна
Воспитатель
МДОУ «Детский сад «Солнышко» г. Новодвинск Архангельской обл.
Программа «Растим патриотов России»
ПРОГРАММА
«Растим патриотов России»
по духовно- нравственному и патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
Срок реализации программы: 2 года
|
Автор: Рожман Агния Константиновна, воспитатель |
|
|
г.Новодвинск Архангельской области |
|
Содержание
| 1. Пояснительная записка……………………………………………………………. | 3 |
| 2. Методические рекомендации по реализации программы………………………. | 5 |
| 3. Содержание программы…………………………………………………………… | 8 |
| 4. Учебно-тематический план……………………………………………………….. | 8 |
| 5. Методическое обеспечение программы…………………………………………… | 9 |
| 6. Ожидаемые результаты……………………………………………………….…… | 14 |
| 7. Уровни усвоения программы……………………………………………………… | 15 |
| 8. Список литературы………………………………………………………………… | 16 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Наличие гражданского общества – важнейший признак и условие существования демократического государства, строительство которого является главной задачей современной жизни. Основной и наиболее активной производительной силой такого строительства должны выступать молодые поколения наших сограждан»
А.В. Беляев
Гражданско-патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Ответ на вопрос «Что такое патриотизм?» в разные времена пытались дать многие известные люди нашей страны. Так, С.И. Ожегов определял патриотизм как «…преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу». Г. Бакланов писал, что это «…не доблесть, не профессия, а естественное человеческое чувство». В последнее время появилось термин «новый патриотизм», который включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим наролдам. Формирование личности ребенка, его воспитание начинаются с воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре, обеспечение духовной и интеллектуальной пищей, в которой он нуждается. Конечно, начинать работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. Ведь с воспитания чувства привязанности к родной семье, детскому саду, родной улице начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству.
Дошкольный возраст, как возраст формирования личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств, к которым относится и чувство патриотизма.
Мы рассматриваем патриотическое воспитание как создание предпосылок гражданского поведения, а гражданское воспитание одним из направлений социализации личности ребенка.
Чтобы найти верный путь воспитания многогранного чувства любви к Родине, сначала следует представить на базе каких чувств эта любовь может сформироваться. Если патриотизм рассматривать как привязанность, преданность, ответственность по отношению к своей Родине, то ребёнка ещё в дошкольном возрасте надо научить быть привязанным к чему-то, кому-то, быть ответственным уже в любом своём деле. Прежде чем человек будет сопереживать бедам и проблемам Родины, он вообще должен приобрести опыт сопереживания человеческого чувства. Восхищение просторами страны, её красотой и богатством возникает, если научить ребёнка видеть красоту вокруг себя. В процессе разностороннего воспитания зарождаются первые ростки гражданско-патриотических чувств.
Поэтому актуальность предлагаемой программы определяется запросом со стороны государства, родителей, педагогов.
Программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ, Федеральный государственный образовательным стандартом дошкольного образования и на основе инновационной программы «От рождения до школы» под ред.Е.Н.Вераксы, Т.С.Комаровой, Э.М.Дорофеевой.
ФГОС ДО подчёркивает, что одной из главных задач является объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социо-культурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. В соответствии со Стандартом содержание программы направлено на усвоение норм и ценностей принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействие ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности и целенаправленности; развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
Новизна программы состоит в том, что впервые конкретизированы цели и задачи воспитания патриотических чувств у детей и разработаны блоки содержания программы.
Основная цель программы: патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
Работа по патриотическому воспитанию включает комплекс задач:
Воспитательные:
- воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
- формировать и воспитывать бережное отношение к природе и всему живому;
- воспитывать уважение к труду взрослых;
- формировать толерантное отношение, чувство уважения к другим народам, их традициям.
Образовательные и развивающие:
- познакомить дошкольников со знаменитыми людьми Севера;
- расширять представления дошкольников о городах России;
- познакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
- систематизировать знания детей о защитниках Родины, подвигах соотечественников в годы ВОВ;
- формировать представления детей о правах человека.
- развивать интерес к русским традициям и промыслам;
- развивать чувства ответственности и гордости за достижение своей страны;
- развивать всесторонне – развитого гражданина своей страны.
ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
- Принцип народности, т.е. ребенок имеет национальные психологические особенности своего народа.
- Принцип культуросообразности, т.к. на данной территории своя социокультурная среда, влияющая на развитие детей.
- Принцип доступности, последовательности, занимательности, т.к весь научный и исторический материал переработан, доступен, интересен, увлекателен для восприятия детей и предполагает изучение материала от простого к сложному.
- Принцип интегративности реализуется через интеграцию содержания форм, методов и приемов работы с дошкольниками.
- Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
- Программа рассчитана на работу с детьми в течение 2 лет. Приоритетное внимание уделено НОД по познавательному развитию, c использованием различных источников информации, информационно-компьютерных технологий, а также НОД и совместной деятельности по художественно-творческой деятельности.
- На основе программного материала, учитывая нагрузку, уровень развития детей, можно планировать любую НОД по выбору педагога (тематическая, комплексная, интегрированная).
- Знания детям даются с учетом дидактических принципов: последовательности, постепенности, систематичности.
- Предметно-пространственная развивающая образовательная среда в группе и ДОУ должна способствовать развитию личности ребенка на основе народной культуры, позволить удовлетворить потребности в познании исторических, культурных традиций своего края, страны.
- Привлечение родителей к данной проблеме, используя инновационные формы взаимодействия.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
- Подготовка педагогов:
- программа реализуется любым педагогом (воспитателем, социальным педагогом, педагогом дополнительного образования), которым необходимы соответствующие знания и стремление передать их дошкольникам;
- комплексное взаимодействие педагога с родителями и педагогическим коллективом ДОУ.
- Создание предметно-пространственной развивающей образовательной среды, включающей в себя:
- уголки краеведения в группах;
- подбор соответствующей литературы: энциклопедий, журналов, отражающих многообразие окружающего мира; справочников, словарей; атласов, карт; фотографий, открыток; познавательной художественной литературы; видеофильмов; познавательных мультфильмов; интернет – ресурсов; мультимедийных пособий с энциклопедическими данными;
- подбор дидактических и развивающих игр.
- Организация педагогического процесса с детьми:
- программа может быть использована в любом дошкольном учреждении;
- обязательным условием является взаимодействие ДОУ с учреждениями социума;
- программа может реализоваться через различные формы организации детей:
– специально- организованную деятельность (НОД по познавательному развитию, экскурсии, целевые прогулки, туристические походы, посещение музеев, выставок);
– совместную деятельность (чтение художественной, научной литературы, викторины, турниры, конкурсы, встречи с интересными людьми, видеопросмотры и т.д.);
– проектную деятельность;
– праздники, развлечения;
– кружковую работу
- тематика НОД и развлечений может быть изменена, дополнена;
- программа предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста, может быть реализована за 2 учебных года
Для успешной реализации программы в педагогический процесс ДОУ необходимо включить организацию работы с родителями.
- Взаимодействие с родителями:
-
- анкетирование родителей с целью выявления наличия интереса к совместной работе по данной теме;
- семинары-практикумы, консультации «Как знакомить детей с историей семьи», «Воспитываем патриотов», «Мир мальчиков и девочек», «Особые дети» и др.;
- творческие гостиные «Вечер радостных встреч»;
- посещение выставок, поездки в музей деревянного зодчества Малые Корелы в выходные дни с родителями;
- оформление наглядной агитации в форме фотоколлажей, презентаций;
- организация семейного клуба «Истоки» с целью приобщения родителей и детей к истокам русской народной культуры;
- совместные проекты «Семейные традиции», «Мы живем в России» и др.;
- создание мини-музея в группе и лаборатории МДОУ.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа состоит из трех блоков:
- национально – региональный;
- гражданско-патриотический;
- блок юбилейных дат
Каждый блок включает в себя следующие направления:
Национально-региональный
- «Мое ближайшее окружение» (семья, детский сад)
- «Моя малая Родина»;
- «Календарь родной природы».
Гражданско-патриотический
- «Широка страна моя родная» (города России, столица нашей Родины, защитники Отечества, государственная символика, люди разных национальностей);
- «Толерантное отношение к другим народам России и правовая культура» (права и обязанности детей и взрослых, дети с ограниченными возможностями).
Блок юбилейных дат
Включает в себя перспективный план работы с детьми на определенный период к проведению юбилейных дат (юбилей Великой Победы, юбилей М.В. Ломоносова, юбилей города Новодвинска и другие)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| Блоки | Направления | Количество часов | |
| старшая группа | подг. группа | ||
| Национально-региональный | «Мое ближайшее окружение» | 2 | 2 |
| «Моя малая Родина» | 2 | 4 | |
| «Календарь родной природы» | 2 | 2 | |
| Гражданско-патриотический | «Широка страна моя родная» | 2 | 4 |
| «Толерантное отношение к другим народам и правовая культура» | 2 | 4 | |
| Блок юбилейных дат | 1 | 1 | |
| Итого: | 11 | 17 | |
Примечание: Учебный час – 1 НОД в ДОУ (длительность НОД — 25-30 минут)
| Блоки/тема | Задачи | НОД – образовательная область «Познавательное развитие» | Приёмы и методы организации образовательного процесса |
| Национально–региональный:
«Вместе дружная семья» |
Закрепить знания о ближайшем окружении, семье.
Воспитывать гуманное отношение к своим близким. Уточнить представления детей о занятиях родителей, именах близких людей, семейных традициях, историях. |
Старшая группа:
– «Моя семья» – «Мир да лад тому, кто в нашем дому»; Подготовительная группа: – «Семья вместе и душа на месте» – «Научись всему, что в дому» |
– Беседы с детьми об их домашних обязанностях, о семейных традициях и праздниках, беседы об этикете; – Лепка и рисование домашней утвари для игры в «Семью»; – Сюжетно–ролевая игра «Семья» – Викторина «Что ты знаешь о своих родителях»; – Ситуации общения «Как мы с папой маме помогали», «Чем можно порадовать бабушку», «Мы с папой очень похожи», «Почему мама поздно спать ложится», «Что означают наши имена», «Почему меня так назвали» и др.; – Беседа о заботе членов семьи о детях; – Изготовление подарков для мам, пап, дедушек, бабушек; – Рассматривание репродукций картин («Мать и дитя», «Утро» Б. Кустодиева и др); – Рассматривание русских костюмов и деталей женской одежды; – Развлечение «Семейные традиции»; – Составление генеалогического древа. |
| «Мой любимый детский сад» | Закрепить сведения о микрорайоне, родном детском саде, его местонахождении. Познакомить детей с сотрудниками ДОУ, их основными профессиями. Воспитывать уважение к труду тех, кто заботится о детях. | Старшая группа:
– «Моя группа» Подготовительная группа: – «Здесь мы учимся дружить» |
– Экскурсия по улицам микрорайона; – Составление алгоритма «Я иду в свой детский сад»; – Беседа о профессиях людей, работающих в детском саду; – Рисование «По дороге в детский сад»; – Режиссерские игры; – Оформление фотоальбомов «Хорошо у нас в саду», «Кто заботится о нас»; – Проект «Хорошо в моем саду» |
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
| «Моя малая Родина» | Формировать понимание выражения «малая родина»
Закреплять знания о достопримечательностях, талантливых людях, тружениках родного города Воспитывать чувство гордости, уважения и любви к тому месту, в котором живешь |
Старшая группа:
– «О родном городе с любовью» – «Сказки северного края» (творчество С. Писахова); Подготовительная группа: – «Град на Северной Двине» – «Научно–исследовательская экспедиция» (М.В. Ломоносов) – «История бумажного листа» – «Небывальщина да неслыхальщина» |
– Дидактические игры: «Что в родном городе есть»,
«Узнай герб города по описанию», «Путешествие на северный полюс», «Назови профессию», «Подбери инструмент мастеру», «Узнай минерал по описанию», «Размести правильно»; – Экскурсии по предприятиям города «Человек славен трудом», целевые прогулки по городским улицам; к Доске Почета; – Экскурсия в музей деревянного зодчества Малые Корелы; – Рассматривание фотографий, открыток, иллюстраций с видами города, рассказ о его рождении, о гербе, о градообразующем предприятии города – АЦБК – Рисование на тему «Мой город», «Улица, на которой я живу», «Мой любимый уголок в городе»; – Коллективное изготовление макета «Наш микрорайон»; – Составление рассказов на тему «Из окна наша улица видна»; – Сюжетно–ролевые игры «Автотранспортное предприятие», Библиотека», «Стройка», «Школа» и др.; – Экскурсия в православный музей г.Новодвинска; – Встречи с известными людьми Новодвинска (поэт и художник Н.С.Власенкова; художник А.И Дмитриева, композитор С.Н. Миролюбов); – Выставка «Базар юных умельцев» (вырезывание из бумаги ажурных наличников для деревенского домика, рисование вологодских кружев, эскизов для косторезных изделий; лепка фигурок дымковских игрушек из соленого теста и т.д.); – Мини–проект «Мы, юные Ломоносовцы»: – Интеллектуальная игра «Наш великий помор – Ломоносов»; – Викторина «Я живу на Севере»; – Чтение рассказов Б.Шергина, сказок С.Писахова, отрывков из книги «Мальчик из Холмогор»; – Конкурс чтецов «Мой город»; – Рассматривание косторезных изделий; – Организация мини – исследований, – Изготовление мозаик из различных материалов; – Оформление выставки мозаичных картин; – Разучивание пословиц и поговорок о труде, учении, Родине; – Сочинение стихотворения о родном городе |
| «Родная природа» | Расширять знания о природе родного края, реках, растениях, лекарственных травах, животном мире
Развивать эстетическое восприятие красоты окружающего мира Побуждать бережно относиться к природным богатствам области. |
Старшая группа:
– «Растительный и животный мир Севера» – «Экологическая тревога»; Подготовительная группа: – «По страницам Красной книги»» – «Правила поведения в природе» |
– Рассматривание географической карты Архангельской области;
– Рассматривание фотографий с экспозициями Архангельского областного краеведческого музея; – Создание макета природных уголков Архангельской области; – Беседы о заповедниках России, рассматривание иллюстраций с изображением редких животных; – Рисование на тему «Красная книга Архангельской области»; – Дидактические игры: «Узнай по описанию», «У кого какой домик», «Зеленая аптека», «Экологический светофор», «Кто живет на Севере», «Лиственница и ее друзья» и др.; – Подготовка корма для зимующих птиц; – Викторина по правилам поведения в природе «Эти правила важны, соблюдать мы их должны»; – Викторина «Кто больше назовет рек и озер Архангельской области»; – Конкурс поделок из природного материала «Осенняя фантазия», «Новогодние этюды»; – Занятие-экспедиция «Чистая река»; – Ситуация общения «Богатство Севера», «Как сохранить реки чистыми?», « Растения – доктора» и другие. |
| Гражданско–патриотический:
«Широка страна моя родная» |
Познакомить с историей возникновения Руси, с жизнью наших предков, с условиями их быта и культурой.
Формировать в воображении образ Родины, представление о России как о родной стране, ее культуре, традициях. Воспитывать уважительное доброжелательное отношение к многонациональной культуре, уважение к государственным символам России. Уточнить знания о столице РФ. Формировать представление о Москве как главном городе России Обобщить знания о русских былинных богатырях и защитниках Родины, их подвигах. Подвиги в ВОВ. Воспитывать уважение, гордость. |
Старшая группа:
– «Мы живем в России» – «На страже Родины»; Подготовительная группа: – «Широка страна моя родная» – «Секреты олимпийских колец»; – «Главный город нашей страны» – «Что может герб нам рассказать» |
– Чтение русских былин, пословиц и поговорок о Родине, героизме;
– Дидактические игры: «Иностранец», «Кто в какой стране живет», «Узнай наш флаг (герб, гимн)», «Магазин сувениров», «Где я нахожусь», «Что было до…», «Назови старинным словом» и др. – Беседы о людях разных национальностей, живущих в России (язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура); – Фотовыставка «Разноцветные люди»; – Подвижные игры разных стран; – Разучивание русских народных игр («Жмачки», «Коршун», «Жары», «Курочки», «Петушиный бой», «Молчанка» и др.) – Просмотр видеофильмов «Защитники Отечества»; – Изготовление матрешек (мукосольки, глина) и их роспись (Полхов – Майданская, Загорская, Семеновская); – Лепка фигурок из соленого теста по мотивам каргопольских и дымковских игрушек; – Ситуации общения «Никто не забыт, ничто не забыто», «За что получают ордена и медали», «Что такое почетный караул?»; – Выставка рисунков «Моя Родина», «Богатыри земли русской»; – Игры–эстафеты: «Собери посылку солдату», «Найди пакет» и др.; – Режиссерские игры с каргопольскими, дымковскими игрушками; – Коллективное оформление книги «Русские народные потешки»; – Посещение Детского кафе «Лакомка» (приготовление русских национальных блюд «Окрошка», выпечка «жаворонков»); – Акции «Сувенир ветерану», «Мы не хотим войны» и др.; – Календарно – обрядовые праздники по программе «Наш край»; – Встреча с кадетами МОУ СОШ № 7; – Встреча с воинами–афганцами; – Наблюдение во время прогулок, на каких зданиях можно увидеть государственные символы; прослушивание гимна РФ; – Рассматривание фотографий, открыток о столице РФ; – Обсуждение стихотворения Ф. Глинки «Москва»; – Конструирование «Башни Московского Кремля» – Возложение цветов к памятнику погибших воинов; – Рассказы детей о героических прабабушках и прадедушках. |
| «Толерантность и правовая культура» | Познакомить детей с основными документами о защите прав детей. Дать представление детям о единстве прав и обязанностей. Воспитывать чувства самоуважения и уважения к людям. Формировать умение видеть и понимать другого человека, проявлять сопереживание, сочувствие к людям. | Старшая группа:
– «Мои права и обязанности» – «Что такое милосердие?»; Подготовительная группа: –«Законы, по которым мы живем» – «Учитесь делать добро» – «Все мы разные, но мы все равны» – «Дети планеты Земля» |
– Этические беседы: «О дружбе», «Подарок другу», «Мы все знаем и умеем», «Что бы сделал, как поступил?», «Мастерская добрых дел», «Цветик–семицветик», «Радиоэфир», «Исправь ошибку», «Можно или нельзя», «Азбука настроения» и другие;
– Дидактические и коммуникативные игры: «Комплименты», «Вежливый ручеек», «Письмо заболевшему другу», «Волшебная мойка», «Назови ласково», «Круговая беседа» и другие; – Рисование «Моя эмблема», «Хоровод дружбы», плакат «Мои права», «Наш семейный праздник», «Как мы живем в детском саду», «Меня все любят»; – Ситуации общения «Зло в гостях», «Как порадовать маму», «Что ты будешь делать, если тебя обижают?»; – Досуги: «Ваши права, дети!», «Маска откровения», «Как выжить на необитаемом острове» и другие; – Чтение художественных произведений: В.Осеевой «Сыновья», русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Загадки наших имен», В.Катаева «Цветик–семицветик», сказки «Новые приключения Буратино в Стране Дураков»; – Создание книги о себе; – Сюжетно–ролевые игры: «Семья», «Больница», «Школа»; – Рассматривание картин В. Перова «Тройка», В. Маковского «Свидание»; – Рассматривание альбомов: «Ребенок имеет право», «Как мы отдыхали», «Непосильное задание», «Твои обязанности дома»; – Составление и разгадывание кроссвордов, ребусов; – Моделирование и проигрывание конфликтных ситуаций; – Решение ситуаций гуманистического выбора; – Театрализованная деятельность по сказке М. Горького «Воробьишко», «Калейдоскоп сказок»; – Праздничный концерт к Дню пожилого человека; – Акция «Открытка пожилому человеку»; – Совместные мероприятия дошкольников с детьми Центра «Гармония»; |
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИХ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
Воспитание нравственных качеств личности, национального самосознания, формирование основ гражданственности процесс очень длительный и сложный. Но в результате целенаправленной работы ребенок может проявить способность:
– выражать свои эмоции, чувства, сопереживать;
– проявлять творчество, инициативу, самостоятельность;
– устанавливать исторические цепочки;
– проявлять уважительное отношение к окружающим людям, заботливое отношение к малышам, детям с ограниченными возможностями здоровья, пожилым людям, помогать им, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру, выполнять домашние обязанности;
– рассуждать, сопоставлять, делать выводы.
Ребенок имеет представление:
– о своей семье, родственных отношениях, о родословной как истории семьи. Может назвать имена и отчества родителей, близких людей. Имеет представление о профессиональной деятельности родителей;
– о роли труда взрослых, о разнообразии профессий в детском саду и стремится оказывать посильную помощь, проявляя заботу и внимание;
– о названии, истории, достопримечательностях своего города, знаменитых людях Севера, о жизни поморов, о народных северных промыслах, об архитектуре Севера, традициях, культуре. Может провести исторические цепочки в прошлое вещей, предметов;
– об особенностях северной природы, ее климата, народных приметах, флоре и фауне, природных богатствах;
– о родной стране, ее многонациональной культуре, традициях, имеет представления о государственной символике, о защитниках, героях своей страны;
– о своих правах и обязанностях.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ МОНИТОРИНГА
Оценка результатов проводится не менее двух раз в год.
Форма проведения мониторинга:
– наблюдение за детьми в НОД, в совместной, самостоятельной деятельности, в любых режимных моментах;
– беседы с детьми, обыгрывание проблемных ситуаций;
– организация дидактических и развивающих игр;
– практические ситуации.
УРОВНИ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
(старший дошкольный возраст)
| Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень |
| У ребенка нет устойчивого интереса к знаниям об истории, природе родного края, страны. Полученными знаниями не умеет пользоваться без активной помощи воспитателя.
Ребенок испытывает трудности в общении. Слабо проявляет эмоциональную отзывчивость в различных видах деятельности. Ребенок не способен проявить самостоятельность, творчество при изготовлении игрушек, поделок. |
Ребенок проявляет интерес к истории, природе родного края, жизни и творчеству знаменитых людей, истории своей страны. Имеет представление о геральдике, столице, крупных городах России.
Проявляет интерес к речевому общению, но недостаточно активен в нем. Имеет определенные знания о народных праздниках, традициях, культуре Севера, может провести исторические цепочки в прошлое вещей. Имеет представление о правах человека. Не всегда проявляет эмоциональную отзывчивость в различных видах деятельности. В творчестве недостаточно самостоятелен, нуждается в поддержке взрослого. Может изготовлять некоторые игрушки из различных материалов. Полученные знания применяет в играх. |
Ребенок проявляет активный познавательный интерес к истории, природе родного края, жизни и творчеству знаменитых людей, истории своей страны. Имеет представление о геральдике, столице, крупных городах России.
Имеет систему элементарных знаний о народных праздниках, традициях, культуре Севера, может провести исторические цепочки в прошлое вещей. Имеет представление о правах человека. Эмоционально откликается на участие в любом виде деятельности. В творчестве ребенок активен, достаточно оригинален, часто демонстрирует свой собственный, индивидуальный «почерк». Может изготовлять игрушки из различных материалов. Полученные знания применяет в играх. |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно–правовые документы:
- Федеральный Закон «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013г. №1155.
- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
- «Конвенция о правах ребенка»
- «Семейный кодекс РФ»
- Устав МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 18 «Лесовичок»
- Общеобразовательная программа «Детство» под ред. Т.И.Бабаевой и А.Г.Гогоберидзе.
Для педагогов:
- Артемов В.В. Страницы российской истории. М., 2005
- Ветохина А.Я. Нравственно-патритическое воспитание детей дошкольного возраста. М., 2016
- Голицына Н.С. Экологическое воспитание дошкольников, М., 2004
- Голицына Н.С. Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка. М., 2006
- Данилюк Л.Я., Кондаков А.М. Концепция духовно–нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М., 2009
- Казаков А.П. Детям о Великой Победе. М., 2015
- Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина… Практическое пособие для работников ДОУ. М., 2003
- Козлова С.А. Мой мир. Приобщение ребенка к социальному миру. М., 2000
- Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников к социальной действительности. М., 1998
- Козлова С.Л. Мы имеем право. М., 2010
- Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина. М., 2016
- Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о защитниках отечества. М., 2016
- Копытова Н.Н. Правовое образование в ДОУ. М., 2007
- Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. М., 1986
- Логинова Л. В. Что может герб нам рассказать…М., 2009
- Макарова Т.В. Толерантность и правовая культура дошкольников. М., 2008
- Маханева В.Д. Нравственно–патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001–2005годы» М., 2004
- Метенова Н.М. Уроки вежливости. Ярославль 2000
- Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М. 2003
- Осипова Н.Г. Мы живем в России. М., 2008
- Ривина Е.К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. М., 2008
- Сертакова Н.Н. Патриотическое воспитание детей 4-7 лет на основе проектно-исследовательской деятельности. М., 2016
- Ушакова Л.П. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. М., 2016
- Шорыгина Т.А. Беседы о правах ребенка. М., 2007
- Шорыгина Т.А. Беседы о хорошем и плохом поведении. М., 2008
- Шорыгина Т.А. Беседы о русском Севере. М., 2008
- Шорыгина Т.А. Беседы о Великой Отечественной войне. М., 2016
- Шорыгина Т.А. Беседы о детях-героях Великой Отечественной войны. М., 2016
Для родителей:
- Агапова И.А. Беседы о великих соотечественниках с детьми 5–7 лет. М., 2007
- Ветохина А.Я. Нравственно-патритическое воспитание детей дошкольного возраста. М., 2016
- Казаков А.П. Детям о Великой Победе. М., 2015
- Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Ролдина. М., 2016
- Маханева В.Д. Нравственно–патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001–2005годы» М., 2004
- Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М. 2003
- Ривина Е.К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. М., 2008
- Рейнхард Ю. Конвенция о правах ребенка. Перевод с немецкого А.Лебедева
- Ушакова Л.П. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. М., 2016
- Шорыгина Т.А. Беседы о правах ребенка. М., 2007
- Шорыгина Т.А. Беседы о хорошем и плохом поведении. М., 2008
- Шорыгина Т.А. Беседы о русском Севере. М., 2008
