автор: Романова Инна Валерьевна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 179» город Чебоксары
Развитие логического мышления в опытно-экспериментальной деятельности со старшими дошкольниками
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 179 «Дюймовочка» города Чебоксары Чувашской Республики»
План самообразования
«Развитие логического мышления в опытно-экспериментальной деятельности со старшими дошкольниками»
Подготовила:
Воспитатель
г. Чебоксары 2021
Содержание:
- 1. Пояснительная записка.
- Этапы работы по теме самообразования.
- План работы по теме самообразования.
- Пояснительная записка.
Цель: повысить свой профессиональный уровень; развитие устойчивого познавательного интереса дошкольников в опытно-экспериментальной деятельности.
Актуальность.
Ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. «Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал Лев Семёнович Выготский.
Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуально в современном мире, так как благодаря развитию познавательно-исследовательской деятельности развиваются и детская любознательность, пытливость ума и на их основе формируются устойчивые познавательные интересы.
Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Роль современного воспитателя не сводится к тому, чтобы донести до ребенка информацию в готовом виде. Педагог призван подвести ребенка к получению знаний, помочь развитию творческой активности ребенка, его воображения. Именно в познавательно-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность, упорядочить свои представления о мире.
В период дошкольного возраста формируются способности к начальным формам обобщения, умозаключения. Однако такое познание осуществляется детьми не в понятийной, а в основной наглядно-образной форме, в процессе деятельности с познаваемыми предметами, объектами. Формирование интеллектуальных способностей дошкольников должно осуществляться при целенаправленном руководстве взрослых, которые ставят перед ребенком определенную задачу, дают средства ее решения и контролируют процесс превращения знаний в инструмент творческого освоения мира.
В ходе поисково-исследовательской деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. Экспериментальная деятельность является, наряду с игровой, ведущей деятельностью дошкольника. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность (почему, зачем, как, что будет, если и т. д.), почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем.
Задачи:
- Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала;
- Изучение методик, технологий по опытно-экспериментальной деятельности;
- Создание условий для исследовательской активности детей и поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.
- Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов;
- Развивать у детей эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Ожидаемые результаты для воспитателя:
- повышение уровня педагогической компетенции
- совместная работа с родителями по теме, разработка цикла консультаций и рекомендаций для родителей на данную тему.
Ожидаемые результаты для детей:
- развитие у детей эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
- активность в познании различных свойств веществ
- ознакомление с опытом выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов.
- Этапы работы по теме самообразования:
2.1. Организационно-ознакомительный.
— Изучить научно-методическую литературу.
-Исследовать эффективность использования игровых приемов в процессе развития устойчивого познавательного интереса дошкольников в опытно-экспериментальной деятельности.
2.2 Формы представления результатов работы.
-конспекты по правилам безопасного поведения на дороге;
— картотека игр;
-перспективный план работы с детьми;
— консультации для родителей и воспитателей.
2.3 Итоговый.
— Провести презентацию по теме перед родителями
— Выставка рисунков перед воспитателями
— Написать отчёт по теме самообразования.
— Сроки выполнения в течение 2021-2022 учебных годов.
- План работы по теме самообразования.
Изучение методической литературы:
Сентябрь – май:
1 ФГОС.
- Дошкольное воспитание №2, 2000 г.
- Дыбина О.В. и др. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. М.: Сфера 2005 г.
- Смирнов Ю.И. Воздух: Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. СПб., 1998.
- Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М.: Сфера, 2004
- Рыжова Н. Игры с водой и песком. // Обруч, 1997. — №2
- Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет.// Е.А.Мартынова И.М.Сучкова, 2011.
- Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет: из опыта работы/авт.-сост. Л.Н. Менщикова. – Волгоград: Учитель, 2009.
- О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина «Неизведанное рядом» — издательство ТЦ Сфера, 2010г.
- Л.В.Рыжова Методика детского экспериментирования. Детство –Пресс , СПБ, 2014.
- Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. Детство –Пресс , СПБ, 2016.
| Месяц | Тема блока | Работа с детьми | Цель | Работа с родителями | Работа
педагога |
Работа с педагогами |
| сентябрь |
Исследование свойств песка, почвы и глины во время игровой деятельности на прогулке. Знакомство с лупой |
Беседа «кто такие исследователи»
Сюжетно-ролевая игра «Юные исследователи» Опыты с песком и глиной, почвой. 1.Все увидим, все узнаем. 2.Волшебные стеклышки. 3. Цветной песок. 4. Песочная страна |
1.познакомить с прибором-помощником — лупой и ее назначением. 2. познакомить детей с приборами для наблюдения — микроскопом, лупой, подзорной трубой, телескопом, биноклем.. 3. познакомить детей со способом изготовления цветного песка (перемешав его с цветным мелом
4. Выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить; познакомить со способом изготовления рисунка из песка. |
Создание и оборудование уголка «Юные исследователи». Привлечение родителей к пополнению уголка «Юные исследователи». Консультация «Как играть дома с песком» |
Изучение научно-методической литературы Создание уголка «Юные исследователи» |
Консультация «Значение поисково-исследовательской деятельности в развитии ребенка». |
| октябрь |
Показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусственные — изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча). |
Опыт «Свет и тень» Свет повсюду.
1.Свет и тень. 2.Свет повсюду. 3. Солнце дарит нам тепло и свет. 4.Прозрачность веществ. |
1.Познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.
2.Показать значение света. Объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусственные — изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча. 3. Дать детям представление о том, что Солнце является источником тепла и света; познакомить с понятием «световая энергия», показать степень ее поглощения разными предметами, материалами. 4. Познакомить детей со свойством пропускать или задерживать свет (прозрачность). Предложить детям разнообразные предметы: прозрачные и светонепроницаемые (стекло, фольга, калька, стакан с водой, картон). С помощью электрического фонарика дети определяют, какие из этих предметов пропускают свет, а какие нет. |
Анкетирование «Что вы знаете об опытно-экспериментальной деятельности детей» | Создание картотеки опытов и экспериментов. | |
| ноябрь |
Наблюдение, исследование свойств воды во время режимных моментов, в игровой деятельности, в повседневно-бытовых ситуациях, в исследовательской деятельности. |
Чтение художественной литературы сказок «Жила-была река», «Как люди речку обидели», «Путешествие капельки»
Опыты с водой. 1.Где вода? 2.Какая бывает вода? 3.Вода растворитель. Очищение воды 4.Водяная мельница |
1. Выявить, что песок и глина по-разному впитывают воду, выделить их свойства: сыпучесть, рыхлость.
2.Уточнить представления детей о свойствах воды: прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет собственной формы; познакомить с принципом работы пипетки, развить умение действовать по алгоритму. 3.Выявить вещества, которые растворяются в воде; познакомить со способом очистки воды — фильтрованием; закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами. 4.Дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы. |
Памятка для родителей
« Экспериментирование с водой» Привлечение родителей к пополнению уголка «Юные исследователи» новой познавательной литературой |
Создание картотеки загадок по теме |
Картотека опытов и экспериментов для детей 5-6 лет |
| декабрь |
Защитные свойства снега. Выявление механизма образования инея. |
Опыты со снегом и льдом
1.Вода при замерзании расширяется. 2.Замерзшая вода. 3.Тающий лед. 4.Твердая вода. Почему не тонут айсберги? |
1. Выяснить, как снег сохраняет тепло. Защитные свойства снега. Доказать, что вода при замерзании расширяется.
2.Выявить, что лед — твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды. 3.Определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в ко торой находится. 4.Уточнить представления детей о свойствах льда: прозрачный, твердый, имеет форму, при нагревании таяния превращается в воду; дать представление об айсбергах, их опасности для судоходства. |
Буклет «Познавательные опыты для детей»
Папка-передвижка «Как помочь маленькому почемучке» |
Пополнение уголка «Юные исследователи» | Буклет «Познавательные опыты для детей» |
| январь | Изучение свойств воздуха в повседневных бытовых ситуациях, в игровой деятельности, в исследовательской деятельности. |
Беседа о свойствах воздуха
Загадки о воздухе Опыты с воздухом. 1.Воздух 2.Воздух сжимается. 3.Воздух расширяется. 4.Почему дует ветер? |
1.Расширить представления детей о свойствах воздуха: невидим, не имеет запаха, имеет вес, при нагревании рас ширяется, при охлаждении сжимается; закрепить умение самостоятельно пользоваться чашечными весами; познакомить детей с историей изобретения воздушного шара.
2.Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха. 3.Продемонстрировать, как воздух расширяется при нагревании и выталкивает воду из сосуда (самодельный термометр). 4.Познакомить детей с причиной возникновения ветра — движением воздушных масс; уточнить представления детей о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх — он легкий, холодный опускается вниз — он тяжелый. |
Памятка для родителей
«Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса к экспериментированию» |
Подготовка памяток для родителей по теме |
Консультация «Игра или экспериментирование» |
| февраль |
Наблюдение за комнатными растениями, изучение условий для оптимального развития и роста растений. |
Опыты «С водой и без воды», «На свету и в темноте».
1.На свету и в темноте. 2.Где лучше расти? 3.Может ли растение дышать? 4.Бережливые растения. |
1.Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.
2.Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитее растений, выделить почвы, разные по составу. 3.Выявить потребность растения в воздухе, дыхании; понять, как происходит процесс дыхания у растений. 4. Найти растения, которые могут расти в пустыне, саванне. |
Консультация «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»
Конкурс поделок из бросового материала |
Изготовление буклетов и памяток для родителей по данной теме | Круглый стол – Полезные советы «Ребенок и природа» |
| март | Изучение свойств магнита в самостоятельной деятельности, во время коллективных занятий, опытно-экспериментальной деятельности. |
Сказка «Колобок» на новый магнитный лад
Опыты с магнитом 1.Фокусы с магнитами. 2.Испытание магнита 3.Компас. 4. Мир металлов. |
1Выделить предметы, взаимодействующие с магнитом.
2.Познакомить детей с физическим явлением — магнетизмом, магнитом и его особенностями; опытным путем выявить материалы, которые могут стать магнетическими; показать способ изготовления самодельного компаса; развить у детей коммуникативные навыки, самостоятельность. 3.Познакомить с устройством, работой компаса и его функциями. 4.Учить называть разновидность металлов (алюминий, сталь, жесть, медь, бронза, серебро); формировать умения сравнивать их свойства, понимать, что характеристики металлов обуславливают способы их использования в быту и на производстве. |
Семинар-практикум для родителей «Организация домашней лаборатории»
Задание: вырезать героев русских народных сказок и с обратной стороны приклеить металлическую пластинку |
Изготовление буклетов и памяток для родителей по данной теме | К
онсультация «Соблюдение правил безопасности» |
| апрель |
Причина возникновения солнечных зайчиков. Познакомить детей с понятием «отражение».
Научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом). |
1.Разведчики.(зеркало)
2.Солнечные зайчики. 3. Мир ткани. 4.Мир пластмасс. |
1. Учить пониманию того, как можно отразить изображение предмета и увидеть его там, где его не должно быть видно.
2.Понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом). 3.Познакомить с названиями тканей (ситец, сатин, шерсть, капрон, драп, трикотаж); формировать умение сравнивать ткани по их свойствам; понимать, что эти характеристики обуславливают способ использования ткани для пошива вещей. 4.Учить узнавать вещи, сделанные из разного вида пластмасс (полиэтилен, пенопласт, оргстекло, целлулоид), сравнивать их свойства, понимать, что от качественных характеристик пластмасс зависят их использования. |
Оформление стенгазеты «Юные знатоки природы»
Фото отчет о проведенных экспериментах дома |
Подготовка буклетов, папок-передвижек | |
|
май |
Познакомить детей с физическим свойством предметов- инерцией. Сила тяготения.
Дать детям представление о существовании невидимой силы — силы тяготения, которая притягивает предметы и любые тела к Земле. |
Опыт «Упрямые предметы»
1.Сила тяготения 2.Упрямые предметы 3.Экспериментировани е со звуком. Поющая струна. 4.КВН «Мы – экспериментаторы» |
1.Дать детям представление о существовании невидимой силы — силы тяготения, которая притягивает предметы и любые тела к Земле.
2.Познакомить детей с физическим свойством предметов — инерцией; развить умение фиксировать результаты наблюдения. 3.Помочь выявить причины происхождения низких и высоких звуков (частота звука). |
Оформление папки «Мои открытия»
Круглый стол «Юные исследователи» |
Подготовка картотеки игр, загадок, бесед и проблемных ситуаций по теме | Презентация по итогам года на тему: Развитие логического мышления в опытно-экспериментальной деятельности со старшими дошкольниками |
