Формирование национальной, гражданской идентичности школьников в рамках проекта «Диалог культур».

автор: Романова Лариса Викторовна

МБОУ СОШ №132

Формирование национальной, гражданской идентичности школьников в рамках проекта «Диалог культур».

Романова Л.В.

Формирование национальной, гражданской идентичности школьников в рамках проекта «Диалог культур».

Сегодня, как никогда, важно, как мы будем обживать, очеловечивать своё духовное, национальное и мировое пространство. Одной из основ для преодоления духовно-нравственного кризиса современного Российского общества является патриотическое воспитание детей на основе лучших традиций нашей многонациональной культуры, сохранение трепетного отношения к огромному, неисчерпаемому наследию народности в условиях глобализации. 

С одной стороны, инновационные процессы и порожденная ими массовая культура ставят на грань исчезновения национальное самосознание. Многочисленные теории модернизации пророчат повсеместное вытеснение традиционной культуры. Отсюда возникает проблема традиционного и актуального  общечеловеческого культурного образования, а иногда и гражданской идентичности.
На протяжении многих лет основным направлением воспитательной системы школы является гражданское воспитание. Гражданская идентичность людей имеет свои особые черты в любой стране. Идентичность позволяет человеку осознать себя частью организованной силы, которой является, например, его этническая или гражданская общность, а также защищает человека от негативной социальной информации. Конечно, исходить нужно из возрастных психолого-педагогических особенностей детей. Известно, что в подростковом возрасте полноценное общение со сверстниками является более значимым для сохранения психического здоровья, чем такие факторы, как умственное развитие, успешность в учебе, взаимоотношения с педагогами. Чем выше степень включенности личности в деятельность, тем выше результативность процесса развития личностных качеств. Методом формирования гражданской идентичности школьников становится такой метод, реализация которого позволяет школьникам вливаться в социальные акции и реагировать на них практическим результатом реального характера.
      Данную  задачу в нашей школе мы решаем средствами совместной деятельности, проведением традиционных недель народной культуры, получивших новую социальную ориентацию, вызванную самой жизнью. Богатый опыт наук о народной культуре, накопленный в различных областях знаний (мифология, этнопедагогика, этнопсихология, этнография, фольклор, народоведение, искусствоведение) не имевший широкого применения в образовании, в последнее время имеет небывалую востребованность. 

       Именно тесное знакомство, прежде всего, с традиционной народной культурой, позволяет сегодняшнему поколению принять, проанализировать и транслировать своё национальное гражданское воспитание в будущее.  

       Программа образования включает в себя монокультурный и поликультурный компоненты.  Монокультурный компонент предполагает освоение учащимися только одной этнической культуры. Тогда как поликультурный компонент – это изучение и сравнительный анализ нескольких этнических культур, выявление в них общего и особенного. Поликультурный компонент показывает народную культуру как единство многообразия, а культуру любого этноса России как составную часть мировой культуры.

       Переход к поликультурному сотрудничеству – приоритетное направление нашей школы с углублённым изучением иностранных языков.    Проект школы «Диалог культур» направлен на познание, сравнение, взаимопроникновение и обогащение многих мировых культур: русской, татарской, английской, китайской, арабской и др. Целью проекта является: формирование поликультурной компетенции учащихся посредством их активного  включения в национально-культурный контекст. Наш проект способствует формированию готовности школьников к реальному диалогу, межкультурной коммуникации и сотрудничеству при обсуждении общемировых проблем. Проект направлен и на решение  воспитательных  задач. Ожидаемый результат — гармоничная, нравственная, поликультурная  личность.

Активно включиться  в национальный  контекст разных культур дают подпроекты: «Английский клуб», «Туган як», «Русские узоры» «Поднебесная»,  в реализации которых участвуют школьные методические объединения учителей татарского языка, русского языка, иностранных языков и др. методические объединения.

          Реализация подпроектов происходит через модули: язык, история, культурные традиции и обычаи, кухня, искусство, молодежные организации, религия, спорт, СМИ — посредством интеграции урочной и внеурочной деятельности. В этом разделе программы внеурочная  работа раскрывается в основных аспектах, концептуально наиболее значимых для развития личности  в поликультурном  обществе.

      Непосредственным воплощением данной программы в жизнь являются регулярно проводимые национальные праздники и недели культур. Вовлечение детей в проведение подобных мероприятий позволяет школе взаимодействовать с семьёй и учреждениями культуры. За неделю происходит знакомство не только с национальным образом мира и менталитетом отдельного народа, но и его празднично-обрядовыми традициями, этническими стереотипами поведения в природной среде и социуме, народной художественной культурой. Именно народная художественная культура наглядно транслирует детям сохранение национальных ценностей, так как представлена устным творчеством, народной музыкой, народными танцами, фольклорным театром. Неразрывно связана с календарными праздниками, повседневной жизнью и воспитанием.

      Народная художественная культура обладает огромным педагогическим потенциалом в формировании у учащихся национальной, гражданственной эдентичности, толерантности, терпения. Культура межнационального общения – это умение понимать другую культуру и сохранять культурную эдентичность собственного народа. 

        Этапы работы над проектом «Диалог культур»

        Организационно-подготовительный: 

        Создание рабочей группы и разработка идеи проекта. Определение целей и задач. Сбор информации (культура и традиции). Разработка сценария. Разбивка на творческие группы (разучивание танцев, песен, оформление стенгазет…). Оформление материалами информационного характера  вестибюлей школы, кабинетов, рекреаций. Издание ярких красочных тематических буклетов на трех языках. Классные часы (цикл информационных лекций по освещению направлений модуля).

      Основной этап: Недели культур. Семинары. Выставки работ обучающихся. Встреча гостей школы, обучающихся, учителей в национальных костюмах стран изучаемого языка. Музыкальное сопровождение в течение дня: национальные мотивы. Организация национальных игр на переменах, народных танцев, флеш-мобов. Конкурсы, игры, забавы, творчество.  Национальные блюда в меню столовой.

       Заключительный этап:

       Творческие задания (оформляются в альбомы). Презентация проведенного мероприятия. Анализ результатов. Планирование следующих шагов по созданию поликультурного образовательного пространства.

       Общие принципы и способы художественной реализации позволяют проекту трансформироваться и интегрировать на уроках музыки, изобразительного искусства, истории, литературы и не только. Новизна и оригинальность проекта заключается в приобщении детей к традициям и культурам народов России, к культуре и традициям изучаемых в школе языков. Проект является одним из инструментов для выявления одарённых в лингвистическом отношении обучающихся, которые  обладают творческими способностями, стремятся к углублённому изучению  языков.

      Таким образом, проект «Диалог культур» потенциально проявляет себя через такое свойство, как национальная идентичность, а значит способствует развитию межкультурной коммуникации  и  успешно функционирует в стенах нашей школы.