автор: Романчук Татьяна Михайловна
учитель физики Государственное учреждение образования «Брагинская средняя школа»
Конспект урока по теме «Равнодействующая сила»
План-конспект урока по физике в 7 классе
Тема урока: Сложение сил. Равнодействующая сила.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: сформировать понятие «равнодействующая сила»; добиться усвоения учащимися правил нахождения равнодействующей двух сил, направленных вдоль одной прямой.
Задачи урока: создать условия для усвоения понятия «равнодействующая сила»; способствовать развитию логического мышления и познавательного интереса у учащихся при изучении темы; вырабатывать умение применять правило нахождения равнодействующей двух сил, направленных вдоль одной прямой.
Оборудование: динамометр (пружинный, демонстрационный), тела различной массы, тележка, пружина, линейка, мультимедиа проектор.
Ход урока
- Организационно-мотивационный этап урока.
Психологический настрой учащихся на работу. СЛАЙД 2. Создаю проблемную ситуацию с помощью отрывка из басни Ивана Андреевича Крылова «Лебедь, Щука и Рак». Почему «да только воз и ныне там»? (Приложение 1 к уроку)
- Этап актуализация опорных знаний. СЛАЙД 3-4.
- понятие силы, виды сил, их схожесть и отличие;
- задание по рядам (найти ошибку на рисунке и ответить на вопрос)
- Этап формирования новых знаний.
Провожу проблемную демонстрацию: к пружине один под другим подвешиваю два груза (а), отмечаю длину, на которую растянулась пружина. Снимаю эти грузы, заменяю одним грузом (б), который растягивает пружину на такую же длину.
СЛАЙД 5. Предлагаю учащимся сделаем вывод, почему пружина растянулась на одинаковую длину, когда в одном случае два тела, а в другом одно (существует сила, которая производит такое же действие, как несколько одновременно действующих сил).
СЛАЙД 6. Формулирую понятие равнодействующей силы — сила, которая производит такое же действие, как несколько одновременно действующих сил.
Обозначение этой силы – R, единицы измерения – 1 Н.
Показываю учащимся демонстрацию, когда силы, действующие на тело, направлены в одну сторону и в разные стороны, в ходе которой они делают выводы и заполняют таблицу. СЛАЙД 7.
| В ОДНОМ НАПРАВЛЕНИИ | В РАЗНОМ НАПРАВЛЕНИИ |
| ВЫВОД: | |
| R=F1+F2 | R=F1-F2
здесь надо обратить внимание учащихся на то, что от большего значения силы надо отнять меньшее. |
СЛАЙД 8. Предлагаю учащимся подумать над вопросом: «Может ли равнодействующая сила быть равна нулю?», «Что будет происходить в этом случае с телом?»
- Этап первичной проверки усвоения нового материала. СЛАЙД 9-10.
Устанавливаю правильность и осознанность усвоения учащимися нового учебного материала; выявляю пробелы и неверные представления, корректирую по мере необходимости.
- Этап первичного закрепления нового материала. СЛАЙД 11-14.
Обеспечиваю усвоение новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
- Этап подведения итогов нового материала. СЛАЙД 15-16.
Даю анализ и оценку успешности достижения цели урока. Предлагаю учащимся ответить на вопрос, поставленный в начале урока: почему «да только воз и ныне там»?
- Рефлексия. СЛАЙД 17.
На сегодняшнем уроке я узнал(а)…
Я понял(а), что …
Я научился(ась)…
Теперь я могу…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Меня удивило……
После урока мне захотелось…
- Информация о домашнем задании.
- §26, упр. 10 (1)
- Творческое задание: приведите примеры из своей жизнедеятельности, где вы встречались с понятием равнодействующей силы.
