автор: Романюк Ирина Сергеевна
преподаватель МБУДО Рощинская детская школа искусств
Подбор по слуху и транспонирование
Подбор по слуху и транспонирование
К важной области музыкального развития детей в ДШИ относятся занятия транспонированием и подбором по слуху, т.к. они способствуют формированию живого интереса к музыке, развитию музыкального мышления детей, их слуха, помогает им тоньше воспринимать разучиваемые произведения и более художественно их исполнить. Работа по подбору по слуху и транспозиции проводится как на групповых занятиях по сольфеджио, так и на индивидуальных занятиях в инструментальных классах, органично включаясь в процесс обучения игре на инструменте. Это помогает более качественно осваивать соответствующие умения и навыки с каждым учеником.
Подбор по слуху как правило начинают с простых мотивов и детских песен. В дальнейшем мелодии постепенно усложняются в интонационном отношении и дополняются различными видами сопровождения. Материалом для подбора может служить музыка, исполняемая педагогом на инструменте или голосом. Целесообразно также на протяжении всего обучения давать задания на воспроизведение по памяти отрывков различных произведений.
Сразу следует направить его внимание на восприятие подбираемой мелодии: с одной стороны, на развитие мелодии (восходящее или нисходящее, постепенное или со скачками, на ее ритмическое строение), с другой — как художественное целое. В дальнейшем при подборе постепенно усложняющихся сопровождений надо приучать детей распознавать на слух и осознавать гармонические последовательности и полифонические элементы ткани (вспомогательным приемом может служить интонирование звуков и дополняющих голосов музыкальной ткани).
Продолжением подбора по слуху знакомых мелодий от разных звуков на начальных этапах является транспонирование. В процессе занятий транспонированием необходимо следить за тем, чтобы оно протекало в условиях максимальной активизации слуха учащихся. Приступая к транспонированию, ученик должен хорошо знать материал на память, иметь о нем ясное слуховое представление. Мелодия и другие голоса, звуки, составляющие аккорды, предварительно интонируются; осмысливаются ладотональность, метроритм и другие важнейшие элементы строения произведения. Настраиваясь на новую тональность, ученику следует пропеть в ней внутренним слухом транспонируемую мелодию, отдельные голоса и звуки аккордов. Это способствует проведению занятий по транспонированию максимально эффективно для музыкального развития ученика.
