Автор: Ростовцева Ирина Валентиновна
музыкальный руководитель МДОБУ «Краснооктябрьский детский сад «Яблонька»
Развитие детского музыкального творчества.
Ростовцева Ирина Валентиновна
музыкальный руководитель, Медведевский район, РМЭ
МДОБУ Краснооктябрьский детский сад «Яблонька»
Развитие детского музыкального творчества
Музыкальное воспитание остается уникальным воспитанием в детском образовательном учреждении. Это обусловлено не только необходимостью раннего музыкального развития детей, огромным потенциалом музыкального искусства, но, прежде всего, привлекательностью музыкальной деятельности для воспитанников детского сада, их устойчивым интересом к пению, танцевальным движениям, игре на детских музыкальных инструментах. Музыка естественным образом вызывает у ребенка разнообразие эмоциональных проявлений, побуждает к творчеству, активизирует фантазию и игру, желание общаться и рассуждать о музыкальном искусстве. С другой стороны, в наше социально – ориентированное время, когда жизнь человека стала оцениваться мерой успеха, признания и достижения конкретных целей, развитие ребенка средствами музыки играет положительную роль в развитии творческой и успешной личности. Требования ФГОС ориентированы на решение следующих задач:
укрепление психического и физического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия, развитие творческого потенциала каждого ребенка, объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей.
Из множества существующих программ, методик и технологий для развития детского музыкального творчества представлю вашему вниманию те, которые дают положительный результат за короткий промежуток времени..
Одним из наиболее эффективных и действенных средств воспитания детей являются музыкально – ритмические движения, помогающие раскрыть способности детей, развить слух, чувство ритма, научить воспринимать язык музыкальных образов. Программы «Танцевальная ритмика для детей» Т.И. Суворовой и «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной стали теоретической основой моей деятельности. Комбинация элементов этих авторских методов, дополнение их инновациями помогает мне создать технологию, которая способствует достижению детьми оптимальных результатов. Особое место в данной технологии занимают: комплексность подхода, обеспечивающая развитие во всех взаимодополняющих областях; использование ИКТ, позволяющее более наглядно показать качественный иллюстративный материал в процессе совместной деятельности; Эффективность технологии – успехи воспитанников. Выступления на городском конкурсе «Звездный дождь»,в детском фестивале — конкурсе «Юные таланты»убедились, что дети обладают сценической выдержкой. Умение ориентироваться в информационном поле, находить необходимую информацию и встраивать её в педагогическую деятельность для решения практических задач — это компонент общей педагогической культуры и показатель профессионального мастерства педагога. В ходе деятельности изучала и внедряла ИКТ, способствующие развитию музыкального творчества воспитанников. Применение информационно — коммуникационных технологий позволило сделать совместную деятельность с детьми привлекательной и по-настоящему современной. Они не заменяют традиционные методы, а способствуют расширению их возможностей. С помощью компьютерных программ появилась возможность разработки электронных образовательных ресурсов для работы на занятиях с детьми разного возраста и в любом виде музыкальной деятельности. Для детей нашего детского создана объемная база видео – иллюстраций по слушанию музыки (в том числе по программе Радыновой О.П. «Музыкальные шедевры»), видео – материалов для знакомства с танцами. Предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, собирать, передвигать картинки или их части на экране, способствует осознанному усвоению знаний, позволяет перейти от объяснительного иллюстративного способа обучения к деятельностному. В музыкально-ритмической игре «Музыкальные узоры» дети с увлечением следят, исполняя свою оркестровую партию. Этот приём эффективен при организации слушания музыки, т.к. информация и иллюстративный видеоряд передаются в привлекательной для детей форме, это ускоряет запоминание, делает его осмысленным и долговременным.
В процессе совместной деятельности, наблюдая за детьми, что игра на детских музыкальных инструментах активизирует творческий потенциал ребенка, создает атмосферу радости, удовольствия Дети любят играть на бубнах, барабанах, ложках, колокольчиках, треугольниках или металлофонах, передавая в движениях свое эмоциональное впечатление от музыки. Авторская программа Т.Э. Тютюнниковой «Элементарное музицирование» основана на сочетании ритмодекламации с движением и исполнением на детских музыкальных инструментах. Реализация этой программы позволяет развивать у детей способность слышать и понимать содержательный смысл музыки через соединение музыки с речью, а также координировать движения дошкольника. Интерес детей к игре на инструментах, в том числе народных — неиссякаем. Игра на ложках помогает проявлению и становлению музыкальных навыков у дошкольников, развивает их личностные и коллективные качества. Движения при игре на ложках физически развивают ребенка, позволяют активно влиять на развитие координации и быстроты реакций, а также тонкой моторики рук. Придумывая и исполняя собственные ритмы на ложках, импровизируя, дети учатся через собственное творчество познавать мир музыки, развивать свое слуховое восприятие и музыкальную память. Приобретенный опыт в ансамблевой игре на ложках помогают ребенку успешно осваивать и другие виды художественно-творческой деятельности: Хочется подчеркнуть яркое выступление детей в театрализованной постановке «Танец ложкарей». Дети были эмоциональны, ритмичны, жизнерадостны.
В своей работе активно использую метод проектирования, который позволяет решать комплекс задач, подчиненных одной теме, разнообразными приемами, постепенно и в системе. Метод эффективен, он дает ребенку возможность синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Кроме того, деятельность проектного характера позволяет сформировать у детей познавательный интерес и исследовательские умения. В рамках ДОУ мною разработан проект «Звени и лейся, песня». В данном проекте отражена работа по детскому вокалу. Итогом проекта стал вокальный конкурс «Хрустальные звездочки». Участие детей в фестивалях и конкурсах дают положительный, эмоциональный результат .- дошколята становятся лауреатами и дипломантами.
Театрализованная деятельность – один из самых доступных видов искусства для детей, она целостно воздействует на личность ребенка. Элементы театрализации пронизывают все виды деятельности. Все календарные и тематические праздники – это театрализованные представления. В основе применяемого опыта — программа С.И. Мерзляковой «Воспитание ребенка – дошкольника в мире прекрасного» (ст. возраст) и методика «Театральные занятия с куклами « Н.Ф. Сорокиной (мл. возраст). Ежегодно в нашем ДОУ ставятся театральные миниатюры, спектакли с участием детей, родителей и педагогов. Для детей и коллег других детских садов была представлена театральная постановка по трудовому воспитанию дошкольников «Теремок на новый лад»
Анализ работы показывает, что методика применения инновационных программ и технологий позволяет повысить уровень мотивации детей к музыкальному развитию, создает фундамент для возможности дальнейшего творческого роста.
Список литературы
- Буренина А.И. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста / А.И. Буренина Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста СПб. ЛОИРО. 2000 . –53 с.
2 Князева Ю.Н. Использование ИКТ в профессиональной деятельности музыкального руководителя в условиях ДОУ / Ю.Н. Князева Челябинск. . Использование ИКТ в профессиональной деятельности музыкального руководителя в условиях ДОУ 2013. -32 с.
- Т.И. Суворова Танцевальная ритмика для детей / Т.И. Суворова Танцевальная ритмика для детей СПб. 2006 г – 83 с.
