Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Хитрое яблоко»

• Организационный момент

— Ребята! Посмотрите, как много гостей к нам сегодня пришло на занятие. Давайте поздороваемся с ними! 

 Воспитатель выставляет на мольберте картинки с изображением людей разных профессий (продавец, парикмахер, повар, учитель, летчик).

— Как вы думаете, это мужские или женские профессии?

-Почему вы так думаете?

-Может ли быть продавцом мужчина?

-Летчиком женщина?

-Какие мужские профессии вы знаете?

-На международных конкурсах лучшими поварами,  модельерами, парикмахерами часто бывают мужчины

 Здороваются.

Дети рассматривают и называют профессии.

-мужские, женские

 -ответы детей

 -да

 -нет

 -строитель, полицейский

1. Словарная игра.

Воспитатель бросает мяч и  называет качество (прилагательное). Если это качество присуще мужчине, надо перекинуть мяч и сказать «Да». А если качество не мужское, сказать «Нет».

Слова : мужественный, сильный, слабый, колючий, смелый, ловкий, робкий, смешливый, благородный.

-а сейчас я проверю, были и вы внимательными. Кому брошу мяч,  тот называет слова, характеризующие мужчин, мужские качества.

Дети встают в круг.

 Дети ловят и перекидывают мяч.

Дети садятся на стулья.

 Дети называют слова.

-Послушайте рассказ о мальчике и подумайте, хорошо ли он поступил.

Воспитатель  читает рассказ.

«Петя нарисовал яблоко. Оно получилось такое красивое, что не выдержало и выкатилось из альбома, как настоящее! Петя взял яблоко и отнес его маме. На следующий день он опять нарисовал яблоко. И опять оно выкатилось из альбома. Он взял и подарил папе. На третий день Петя нарисовал большое – пребольшое яблоко: один бок у него был ярко – красный, другой – ярко – желтый, а на маленьком черенке – зеленый листик. Яблоко скатилось со странички и упало Пете на колене. Петя откусил яблоко: оно оказалось таким вкусным, что он тут же пожалел:

— Зря я отдал два яблока папе и маме: Лучше бы сам их съел. Теперь только для себя буду рисовать. Только он это сказала, как яблоко из его рук и вкатилось в его альбом. Теперь оно стало нарисованным, только один бок у него был надкусан».

Дети слушают чтение воспитателя. 

Вот так яблоко! Оно (встали)

Соку сладкого полно (руки в стороны)

Руки протяните, (протянули руки вперед)

Яблоко сорвите (руки вверх)

Стал ветер веточку качать, (качаем вверху руками)

Трудно яблоко достать (подтянулись)

Подпрыгну, (подпрыгнули)

И быстро яблоко сорву! (хлопок в ладоши над головой)

Дети выполняют движения вместе с воспитателем

Обсуждение  прочитанного рассказа с детьми:

— Как вы думаете, что мальчик сделал не так?

— Сколько яблок нарисовал мальчик? 

— Что произошло с первым яблоком? 

— Со вторым?

 — С третьим? 

— Что почувствовал Петя, когда вместо большого яблока у него на рисунке появилось яблоко с надкусанным боком? 

— Так почему же этот рассказ называется «Хитрое яблоко»? 

Дети отвечают на вопросы.

-он пожадничал 

-Три.

-отнес его маме

— подарил его папе

— откусил его

Сколько яблок нарисовал Петя?

Что произошло с первым яблоком?

Со вторым? С третьим?

Дети,  отвечая на вопросы, пересказывают рассказ. 

Суп из шишек –

Для мальчишек.

Из гребенок –

Для девчонок.

Из репейника –

Бульон.

Кто не хочет –

Выйди вон! 

Проговаривают считалку не спеша. С умеренной громкостью, помогая себе руками — сжимая и разжимая кулачки

Ведущего выбирают с помощью считалки

Выбранную карточку размещают на мольберт и подбирают прилагательное ,обозначающее качество( кит – огромный).

Ребенок, который выполнил задание убирает карточку.

С каким рассказом мы сегодня познакомились? 

— Вам понравился рассказ?

— Чему учить этот рассказ?

— Какую считалку разучили?

-Молодцы! Все запомнили!