автор: Рубцова Анна Николаевна
Воспитатель МБДОУ «ЦРР — д/с «Сказка» ОП «ЦРР — д/с «Росинка»
Проект по финансовой грамотности «Семейный бюджет. Доходы. Расходы»
МБДОУ «ЦРР – д/с «Сказка»
ОП «ЦРР – д/с «Росинка»
Ковылкинский муниципальный район
Республика Мордовия
Проект по финансовой грамотности
в подготовительной к школе группе
«Семейный бюджет. Доходы. Расходы»
Подготовила: воспитатель
Рубцова А. Н
Актуальность проекта
Психологи, педагоги, социологи по всему миру ведут горячие споры по поводу того, когда начинать приобщать малышей к взрослому миру. Несмотря на разницу во мнениях, все специалисты сходятся в одном: говорить с ребенком о деньгах нужно обязательно.
Это нужно для того, чтобы наши дети научились ценить деньги; чтобы были бережливыми; могли разумно тратить деньги. Помимо умения разумно использовать карманные деньги, ребенок должен иметь представление о семейном бюджете, знать основные источники формирования семейного бюджета, бережно относиться, ценить труд всех членов семьи.
В современных условиях жизни планирование семейного бюджета очень важно. Актуальность выбранной темы обоснована тем, что деньги являются важнейшим атрибутом семьи. Деньги необходимы для того, чтобы обеспечить существование семьи. Из денежных поступлений складывается семейный бюджет. От правильно составленного семейного бюджета зависит благополучие семьи. А дети, как члены семьи, как потребители должны понимать роль доходов и рационального использования денежных поступлений в семейный бюджет. Совместное планирование бюджета поможет ребенку увидеть, на что тратятся в семье деньги, а на чем можно сэкономить, чтобы в впоследствии приобрести необходимую вещь или скопить средства на семейный отдых. В связи с этим данная тема актуальна на сегодняшний день, как для взрослых, так и для детей.
| Паспорт проекта | |
| Название проекта | «Семейный бюджет. Доходы. Расходы» |
| Географическая реализация | Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Центр развития ребенка детский сад «Сказка» обособленное подразделение «Центр развития ребенка детский сад «Росинка»
Республика Мордовия Ковылкинский муниципальный район |
| Нормативная база | 1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17октября 2013г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; 3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» |
| Цель проекта | Формирование представлений детей о социальном мире людей, используя различные виды деятельности
|
| Задачи проекта | образовательные:
— ввести детей в мир экономических отношений и познакомить с понятиями «доход», «расход», «бюджет»; — учить основам планирования семейного бюджета; — обеспечить усвоение детьми понятия «бюджет» и его возможных составляющих (зарплата, пенсия, стипендия); — учить детей определять направления и источники доходов и расходов; — учить решать экономическую задачу; — учить дифференцировать понятия «хочу» и «надо»; развивающие: — развивать речь, логическое мышление, внимание, сообразительность, интерес к экономической сфере жизнедеятельности и желание принимать активное обсуждении бюджета семьи; воспитательные: — воспитывать рациональное отношение к деньгам: бережливость, расчетливость, трудолюбие и доброту, чувство благодарности к тем, кто помогает удовлетворять наши желания и потребности. |
| Новизна проекта | Проект является актуальным и социально значимым, так как ориентирован на решение важных задач по воспитанию гуманной, духовно богатой, технически грамотной личности ребенка. |
| Вид проекта | Познавательно-исследовательский |
| Срок реализации проекта | краткосрочный |
| Принципы проекта | — от простого к сложному;
— уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью; — взаимодействия – совместное взаимодействие детского сада и семьи, направленное на созданий условий для более успешной реализации способностей ребенка; — непрерывности (процесс развития не заканчивается на занятиях, дети с удовольствием продолжают творить в других условиях, обстановке); |
| Приемы реализации | — наглядные (просмотр обучающих презентаций, рассматривание иллюстраций, фотоматериалов, дидактические игры);
— словесные (пословицы, загадки, чтение художественной литературы, вопросы, беседы, дискуссии); — практические (игровые ситуации, поисковая, исследовательская деятельность). |
| Участники проекта | воспитатели, дети подготовительной группы и их родители |
| Ожидаемые результаты реализации инновационного проекта | — понимают и ценят окружающий предметный мир (мир вещей, как результат труда людей);
— уважают людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги; — владеют понятиями: «семейный бюджет», «доходы и расходы», «формы дохода: зарплата, пенсия, стипендия», «планирование»; — умеют объяснять структуру семейного бюджета; — размышляют о доходе и его динамике, о расходах и их многообразии; — решают посредством математических действий экономические задачи, связанные с распределением средств семейного бюджета; — понимают потребности и возможности семьи; необходимость экономии семейного бюджета. |
| Материально-техническая база проекта | Лэпбук «Семейный бюджет»
Игротека «Семейный бюджет. Доходы. Расходы» Картотека пословиц, поговорок и загадок Альбом «Бюджет моей семьи» Методические разработки мероприятий для детей и родителей по теме проекта Подборка литературы и наглядных материалов, презентаций |
Поэтапное внедрение проекта
| Этапы | Содержание | Сроки |
| Организационно-подготовительный
этап |
Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Семейный бюджет. Доходы и расходы». Сбор информации и материалов для реализации проекта и создания предметно-развивающей среды: подбор художественной литературы, иллюстраций. Создание картотеки дидактических игр, загадок, пословиц и поговорок по теме проекта. Изготовление атрибутов и раздаточного материала для игр. | Октябрь
1неделя |
| Основной этап | Вовлечение детей в проектную деятельность через беседы, создание проблемных ситуаций, совместное изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр.
Консультации для родителей по теме проекта. Участие родителей в работе по экономическому воспитанию детей в дошкольном учреждении (изготовление буклетов, оказание помощи при создании дидактических игр и пособий, при подготовке мини спектаклей); Пополнение развивающей среды группы дидактическими играми, пособиями, атрибутами для сюжетно-ролевых игр, художественной литературой экономического содержания: проведение бесед, ООД, рассказывание историй и сказок, сюжетно-ролевых игр, создание игровых ситуаций, просмотр мультфильмов экономического характера. |
Октябрь
2-3 недели |
| Заключительный
этап |
Итоговое мероприятие. «Квест-игра». Подведение итогов проекта. Презентация проекта. | Октябрь 4неделя |
План работы по реализации проекта с детьми
| №
п/п |
Направление работы | Целевые ориентиры |
| 1. | Чтение художественной литературы: Я.Корчак «Маленький бизнесмен», В. Махневич «Хочешь быть богатым?»; «Как братья разбогатели?» (сказка); «Сказ про то, как Баба и Дед забыли про семейный бюджет»; «Три копейки за покупку» стихотворение Ш. Галиева; «Рассказ о мышонке Экономке»; «Копилка» (сказка); «Хранители бюджета» (сказка) | Расширить представления детей о главной проблеме экономики – постоянно возрастающих потребностях человека для их удовлетворения.
Развивать речь, логическое мышление, внимание, сообразительность, интерес к экономической сфере жизнедеятельности и желание принимать активное обсуждении бюджета семьи. Развивать выделять экономическое содержание из сказочного произведения.
|
| 2. | Беседы: «Что такое семейный бюджет?»; «Доходы и расходы»; «Как помочь родителям сэкономить деньги?» | Ввести детей в мир экономических отношений и познакомить с понятиями «доход», «расход», «бюджет»;
Раскрыть сущность понятий семейный бюджет и его основные источники (заработная плата, стипендия, пенсия); расход (основной и необязательный). |
| 3. | Заучивание считалок о деньгах «Раз, два, три, четыре, жили мышки на квартире…»; «Катилась торба с великого горба…» | Формировать интерес детей к устному народному творчеству. Обогащать словарь детей новыми выражениями, оборотами.
Развивать речь детей. |
| 4. | Обсуждение пословиц и поговорок про доход и расход | Учить понимать значение экономических пословиц и поговорок. Обогащать словарь детей новыми выражениями, оборотами |
| 5. | Образовательные ситуации «Со сказочными героями в мир экономики» | Расширить представление детей о необходимости рационального использования (вложения) денег для получения прибыли. |
| 6. | Отгадывание загадок «Экономика» | Учить детей внимательно слушать и понимать содержание загадок экономического содержания. |
| 7. | Просмотр мультфильмов «Уроки тётушки Совы»
«Семейный бюджет» «Карманные деньги» «Умение экономить» «Работа и зарплата» «Потребности и возможности»
|
(«Семейный бюджет») 3 серия («Карманные деньги») 4 серия («Умение экономить») 5 серия («Работа и зарплата») 6 серия ?v=itwdTFPIaM («Потребности и возможности») 7 серия
|
| 8. | ООД «Бюджет семьи. Его составные части» | Расширять представление детей о том, как складывается семейный бюджет. Воспитывать рациональное отношение к деньгам: бережливость, расчетливость, трудолюбие и доброту, чувство благодарности к тем, кто помогает удовлетворять наши желания и потребности.
|
| 9. | ООД «Доход и расход» | Учить детей определять направления и источники доходов и расходов. Учить решать экономическую задачу. Учить дифференцировать понятия «хочу» и «надо»;
|
| 10. | Дидактические игры: «Профессии», «Кто как работает?»,
«Доход-расход», «Какие бывают доходы?», «Блокнот», «Хочу и надо», «Что важнее?», |
Познакомить детей с разнообразием профессий; рассказать о потребностях и ограниченных возможностях.
Научить определять разницу между «хочу» и «надо». Закреплять умение ориентироваться в понятиях «предметы роскоши» и «жизненно необходимые предметы». Учить дифференцировать предметы по степени их значимости, делая логические выводы. |
| 11. | Раскрашивание раскрасок по финансовой грамотности | Создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности через изобразительное искусство (раскрашивание) |
| 12. | Сюжетно-ролевая игра
«Хоть семи нам еще нет, формируем мы бюджет» |
Закрепить представления детей о содержании труда людей некоторых профессий (повар, портной, строитель, врач и др.), связанных с удовлетворением потребностей людей в пище, одежде, жилье и др; развить смекалку, сообразительность, логическое мышление |
| 13. | «Копилка своими руками» | Учить детей самостоятельному изготовлению копилки из разного бросового материала, дополняя ее аппликацией из цветной бумаги. |
| 14. | Квест-игра «Семейный бюджет и расходы семьи» | Продолжать вводить детей в мир экономических отношений; закрепить с детьми понятия «доход», «расход», «бюджет». Заложить основы планирования семейного бюджета. Закрепить известные детям математические понятия. |
В ходе проекта наши дети научились активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия, которым было уделено внимание в ходе реализации экономических занятий (семейный бюджет, доходы, расходы, планирование). Дети научились осознавать и соизмерять свои потребности и возможности. Они получили представления о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, стали понимать, что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить. Осознали, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых, вещей.
Взаимодействие с родителями
Семья – реальная экономическая среда, в которой живет ребенок, где он постоянно включается в реальные жизненные ситуации: сталкивается с настоящими деньгами, рекламой, ходит с родителями в магазин, участвует в процессах купли-продажи. Работа по экономическому воспитанию дошкольников невозможна без участия родителей, их заинтересованности, понимания важности проблемы. Экономическое воспитание в семье не заменит и не дублирует работу детского сада. В семье, это реальная экономическая среда, накапливается определенный «экономический» опыт. Этот опыт в дальнейшем обогащается, уточняется, систематизируется. Объединение двух форм экономического воспитания: дома и в детском саду, двух аспектов поведения детей – условного и реального, может дать хороший результат в области их экономического воспитания и развития.
План работы с родителями
| №
п/п |
Содержание работы |
| 1. | Анкетирование родителей «Как мы планируем свой бюджет?» |
| 2. | Буклет для родителей: «Бюджет семьи – забота каждого» |
| 3. | Папа-передвижка «Наша семья трудится» |
| 4. | Консультация «Связь между трудом и деньгами» |
| 5. | Рекомендации «Формируйте у детей разумные потребности» |
| 6. | Семейный проект «Бюджет семьи» |
| 7. | Памятка для родителей «Как можно сэкономить деньги в семье?» |
| 8. | Фотовыставка с детьми и с родителями «Как я экономлю дома?» |
Список использованных источников
- Г. П. Поварницына, Ю. А. Киселева «Финансовая грамотность дошкольника»,
- Л. В. Стахович, Е. В. Семенкова «Занимательные финансы. Азы для дошкольников» серия книг, 2010г.
- Голуб Л. А. Экономическое воспитание дошкольников. М., 2005
- Кларина Л. М. Уроки гнома Эконома и феи Экологии: — М.: Вита-Пресс, 2002
- Липсиц И. В. Удивительные приключения в стране Экономика. М., Вита-Пресс, 1993
