автор: Русанова Маргарита Алексеевна

Старший воспитатель Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 415 комбинированного вида»

Повышение квалификации педагогов ДОУ как условие реализации ФГОС ДО

Повышение квалификации педагогов ДОУ как условие реализации ФГОС ДО

Постановка проблемы

К профессиональной компетентности педагога на современном этапе государство предъявляет высокие требования, что отражено в нормативных документах:

• В Федеральном Законе от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• Профессиональном стандарте педагога (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)  (утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н)

• Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (Приказ Министерства образовании и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155)

В Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» в статье 47 педагогам гарантируется право на дополнительное профессиональное образование по   профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года, в статье 48 вменяется в обязанности педагогических работников систематически повышать свой профессиональный уровень.

В профессиональном стандарте педагога (воспитатель, учитель) среди необходимых умений и знаний выделяются требования знания современных тенденций развития дошкольного образования.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования отражены умения, которыми должен обладать воспитатель:

• создавать благоприятную социальную ситуацию развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
• охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей (в том числе их эмоциональное благополучие);
• организовывать сотрудничество детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействие с людьми, культурой и окружающим миром;
• приобщать детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, формировать познавательные интересы и познавательные действия ребёнка через его включение в различные виды деятельности;
• сохранять и поддерживать индивидуальность ребёнка, развивать индивидуальные способности и творческий потенциал каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой.

Там же в п. 3.2.6. отмечается, что в целях эффективной реализации Программы в ДОУ должны быть созданы условия для:

1) профессионального развития педагогических и руководящих работников, в том числе их дополнительного профессионального образования;

2) консультативной поддержки педагогических работников по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования (в случае его организации);

3) организационно-методического сопровождения процесса реализации Программы.

         ФГОС ДО в п. 3.2.1. указывает, что в первую очередь в ДОУ должны быть обеспечены психолого-педагогические условия. т.е. по словам Александра Асмолова «локомотивом развития ребенка служит общение и со-действие ребенка со взрослым и сверстниками». Проанализировав  эти документы, можно сделать вывод, что основополагающим профессиональным качеством педагога является личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми и родителями.

Заведующий кафедрой теории и методики дошкольного образования ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО Чечулина О.Г., описывая сложившуюся  ситуацию в дошкольном образовании, выделяет противоречия между:

Сложившаяся ситуация	Требования  ФГОС ДО
Преобладание «знаниевой» парадигмы подготовки воспитателя в системе профессионального образования.	Необходимость обеспечения  психолого-педагогического сопровождения игровой, продуктивной и других видов деятельности.
Установка у педагогов на передачу знаний.	Выдвижение на первый план задачи развития личности каждого ребенка.
Объективная необходимость и ориентация воспитателя на работу с большим коллективом детей.	Актуализация индивидуального образования, в том числе и инклюзивного.
Низкая психолого-педагогическая подготовка части воспитателей.	Необходимость применять новые подходы к развитию детей.
Нестабильность и неоднородность педагогического коллектива.	Необходимость разрабатывать долгосрочные программы образования и развития детей.

Перед методической службой ДОУ стоят задачи по преодолению выявленных противоречий.

• Цель проекта

Целью данного проекта является создание системы деятельности МКДОУ д/с № 415 комбинированного вида по организации повышения профессиональной компетенции педагогов. Новизна системы обусловлена тем, что  изменение  ценностных ориентаций, личностных установок, стереотипов педагогов интегрируется с овладением адекватных  педагогических технологий, методик, методов, приемов.

• Задачи

Исходя из того, что цель системы по организации повышения профессиональной компетенции педагогов имеет два направления, то и  задачи также условно разделены на группы.

1. Изменение психолого-педагогических установок педагогов:

1. Сформировать у воспитателей умение организовывать партнерские отношения с детьми в совместной деятельности.
2. Сформировать у воспитателей умение проектировать и осуществлять целостный воспитательно-образовательный процесс, осуществляемый в разных видах деятельности и интеграции образовательных областей.
3. Сформировать у воспитателей умение включения родителей в образовательный процесс в ДОУ.
4. Сформировать у воспитателей умение изменять развивающую среду в ДОУ в соответствие с требованиями ФГОС ДО и образовательной программы ДОУ.

2.           2. Овладение технологиями, принципиально меняющими характер образовательной деятельности:

1. Обучить педагогов технологиям, обеспечивающими развитие самостоятельности ребёнка в постановке задач, пробах действий, достижении результата и рефлексии своей деятельности (проблемные, поисковые, проектные технологии).
2. Обучить педагогов технологиям, позволяющими строить образовательный процесс с учетом ведущей деятельности в этот период (игровые педагогические технологии).
3. Познакомить педагогов с технологиями, обеспечивающими приобщение детей к социокультурным традициям, формирование гражданской, этнокультурной и общечеловеческой идентичностей.
4. Познакомить педагогов технологиями психолого-педагогической диагностики и проективного педагогического целеполагания, ориентированные на развитие новообразований в личности ребёнка.  

3. Обеспечение права педагогов ДОУ на дополнительное профессиональное образование по   профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года в учреждениях дополнительного образования.

• Стратегия достижения поставленных целей

Для достижения первых двух задач в ДОУ создана система интерактивного обучения педагогов. Своевременность и  систематичность дополнительного профессионального образования по профилю педагогической деятельности в ДОУ организуется через обучение в специальных образовательных учреждениях повышения квалификации НИПКиПРО, ГЦРО, «Магистр», НГПУ в соответствие с графиком повышения квалификации педагогов ДОУ.

На наш взгляд необходимо начинать с изменения устаревших установок педагогов (тренинги по взаимодействию и общению; система обучающих занятий по мотивации детей к деятельности, система обучающих занятий по взаимодействию с родителями). Мы считаем, чтобы педагогический коллектив стал открытым к инновациям и сотрудничеству, необходимо создать такие условия, чтобы педагоги научились взаимодействовать и профессионально общаться между собой.

Обучения взрослых имеет свои особенности и это обусловлено тем, что взрослые имеют стойкие психологические установки, возрастные и индивидуальные черты, свой жизненный опыт и своё видение проблемы. Мотивы и потребности в обучении воспитателей разные, поэтому требует понимания возрастных и жизненных задач, а также владение принципами работы со взрослыми. Такими принципами являются:

• отказ от критики участников процесса обучения;
• обеспечение свободы мнений;
• уважение плюрализма;
• удовлетворение познавательного интереса.

В науке эти принципы составляют базу андрогогической системы обучения (андрогогика – наука об образовании взрослых), в которой ведущая роль принадлежит самому обучающемуся. Учебный процесс включает постановку проблем и поиск решений, отбор и организацию информации самими обучающимися, предполагают их собственную активность при консультативной роли обучающего. Отсюда становятся особенно актуальными интерактивные методы взаимодействия с педагогами, направленность методической работы на саморазвитие и самосовершенствование. Интерактивное обучение  — это прежде всего диалоговое обучение. Одним из основных условий интерактивного обучения является создание комфортных условий обучения, атмосферы доброжелательности и взаимной поддержки, чтобы обучаемый педагог чувствовал свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным и эффективным весь процесс обучения.

Сущность интерактивного обучения состоит:

• в вовлеченности всех участников в процесс познания, обсуждения,
• в организации рефлексии собственного опыта,
• в возможности обмена знаниями, собственными идеями, способами деятельности, мнениями коллег,
• недопустимость доминирования как одного выступающего, так и одного мнения.

В ходе диалогового общения у педагогов формируется умение критически мыслить, рассуждать, решать противоречивые проблемы на основе анализа услышанной информации и обстоятельств. Педагоги учатся взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, правильно выражать свои мысли, участвовать в дискуссиях, профессионально общаться с коллегами.

5. План реализации проекта

Проект проходит в  несколько этапов:

1. Подготовительный этап (сентябрь 2013 – май 2014)

Цель: создание условий для работы над проектом:

1. Изучение нормативных документов коллективом ДОУ
2. Анализ сложившейся ситуации в ДОУ, возможностей, тревог.
3. Проведение психологических тренингов по подготовке педагогов к принятию происходящих изменений, формирование внутренней мотивации к саморазвитию, повышение компетентности педагогов в вопросах обеспечения нового содержания дошкольного образования.
4. Обучение сотрудников на курсах повышения квалификации (не реже1 раза в 3 года)
5. Обучение сотрудников на семинарах в ДОУ, районных методических объединениях и мероприятиях областной методической службы.
6. Участие в проекте пилотных ДОУ по внедрению ФГОС ДО
7. Разработка части ООП ДО, формируемой участниками образовательных отношений

1. Основной этап (май 2014 – май 2017)

Цель: Овладение технологиями, принципиально меняющие характер образовательной деятельности:

1. Создание основной образовательной программы дошкольного образования МКДОУ д/с № 415 комбинированного вида, пакета документов и учебно-методического комплекса к ней.
2. Обучение сотрудников на курсах повышения квалификации (не реже1 раза в 3 года)
3. Обучение сотрудников на семинарах в ДОУ, районных методических объединениях и мероприятиях областной методической службы с целью формирования профессионального взаимодействия педагогов с детьми дошкольного возраста, которое основывается на субъектном отношении педагога к ребенку, индивидуальном подходе, учете зоны ближайшего развития ребенка, мотивационном подходе и доброжелательном отношении к ребенку.
4. Проведение психологических тренингов по подготовке педагогов к принятию происходящих изменений, формирование внутренней мотивации к саморазвитию, повышение компетентности педагогов в вопросах обеспечения нового содержания дошкольного образования.
5. Внедрение в практику педагогов технологий, обеспечивающих развитие самостоятельности ребёнка в постановке задач, пробах действий, достижении результата и рефлексии своей деятельности, позволяющих строить образовательный процесс с учетом ведущей деятельности в этот период, обеспечивающих приобщение детей к социокультурным традициям, формирование гражданской, этнокультурной и общечеловеческой идентичностей.

1. Заключительный этап (сентябрь 2017 – май 2018)

Цель:  Анализ произошедших изменений



6. Предполагаемые результаты проекта

 

• все педагоги ДОУ будут своевременно повышать квалификацию;
• увеличится процент педагогов имеющих квалификационную категорию;
• увеличится процент педагогов участвующих в профессиональных конкурсах;
• будут созданы организационные условия профессионального развития и самореализации педагогов (для распространения педагогами ДОО результативного опыта, для участия педагогов ДОО в инновационной (экспериментальной) деятельности);
• совершенствуются профессиональные компетенции педагогов направленные на создание социальной ситуации развития;
• увеличится процент педагогов активно использующих в профессиональной  деятельности информационно-коммуникационные технологии;
• изменится психологический климат в коллективе.

 

7. Оценка результатов.

Оценка качества реализации проекта будет проводиться по двум направлениям:

Количественный:

• количество педагогов ДОУ своевременно прошедших курсы повышения квалификации;
• процент педагогов имеющих квалификационную категорию;
• процент педагогов участвующих в профессиональных конкурсах;
• процент педагогов активно использующих в профессиональной  деятельности информационно-коммуникационные технологии;
• количество педагогов, представивших опыт работы ДОУ на районном и городском уровне.

Качественный:

• оценка качества работы педагогов.

Оценка качества работы педагогов будет складываться из самооценки педагога, внутреннего контроля (как административного, так и общественного – творческая группа педагогов), и оценки качества работы воспитателя родителями (анкетирование родителей 2 раза в год)

 

8. Реализация проекта

Подготовительный этап

(2013 – 2014 учебный год)

17 октября 2013 г. вышел приказ N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», который вступал в силу с 1 января 2014 года. Перед педагогическим коллективом встала задача за короткое время изучить и начать внедрение ФГОС ДО в практическую деятельность. В ДОУ было разработана серия интерактивных семинаров по изучению ФГОС ДО по следующим темам:

• Деловая игра «Экспертиза документа»
• «Структура образовательной программы»
• «Требования к условиям реализации ООП ДО»

(Приложение 1)

Мы с педагогами на трех занятиях делали экспертизу документа, акцентировали внимание педагогов:

• для чего этот документ создан,
• для кого этот документ,
• о каком возрасте детей там говорится и т.д.,
• также воспитатели представили в виде коллажей, схем, таблиц отдельные пункты ФГОС ДО.

В апреле 2013 года ДОУ  стало участником проекта пилотных учреждений по внедрению ФГОС ДО. Участие в проекте позволило педагогам ДОУ пройти обучение через  ряд семинаров, организованных методистом областной методической службы Ермаковой И.В, представить свой опыт и познакомиться с лучшим опытом практической работы в сфере дошкольного образования Новосибирской области.

Итоговый мониторинг в мае 2014 выявил основные затруднения педагогов:

• ряд педагогов испытывали затруднения при организации взаимодействия с семьями воспитанников;
• некоторые из педагогов выделяли проблему осуществления совместной деятельности и индивидуального подхода при значительном количестве детей;
• не понимания педагогами каким образом должна быть создана ситуация социального развития;

Для преодоления выявленных затруднений на следующий учебный год в годовой план ДОУ были включены обучающие интерактивные семинары и практикумы.

Основной этап

2014 – 2015 учебный год

Формирование у педагогов установок на сотрудничество мы считали самой сложной и самой актуальной задачей и для её решения выбрана следующая стратегия:

• изменение устаревших установок педагогов («знаниевую» парадигму на  содействие и сотрудничество… в зоне ближайшего развития, поддержка детской инициативы);
• обучение технологиям, позволяющим работать с большим коллективом детей без ущерба для процесса индивидуализации;
• организация в ДОУ условий для сотрудничества между педагогами.

Для организации сотрудничества между педагогами в ДОУ были созданы следующие условия:

1. Продумана система мотивации педагогов на сотрудничество и внедрение инноваций в образовательный процесс.

При этом проявляем личностно-ориентированный подход, так как, то что для одного педагога ценно, для другого является несущественным.

В нашем ДОУ применяются различные способы мотивации:

• экономические способы (В ДОУ разработаны четкие и конкретные критерии стимулирования педагогов. Это позволяет каждому педагогу иметь представление, за что выплачивается стимулирующая премия, и сколько баллов можно получить за разные виды активности. Чтобы не было застоя, каждый год критерии корректируются и утверждаются. Таким образом, за освоенные методики, технологии баллов ставится меньше, чем за инновации (Приложение № 2);

• интеллектуально-творческие способы  (позитивная оценка выполненной работы, устная похвала после посещения мероприятия, направление слушателем на различные проблемные семинары и конференции по интересующей педагога теме, подготовка брошюры по итогам серии открытых педагогических мероприятий; подготовка видеофильма, фотовыставки о профессиональных достижениях);
• ресурсные способы (даются отгулы, учитывается мнение педагога при планировании отпуска, группы обеспечиваются какими –либо материалами и оборудованием);
• статусные способы  (публичная похвала на совещании или педсовете; вынесение благодарности в приказе; предоставление права самоконтроля, руководство творческой группой педагогов, наставничество, представление к грамоте или званию)  

2. Одной из потребностей в 2014-2015 учебном году было создание основной образовательной программы дошкольного образования на основе ФГОС ДО. Педагогическим коллективом была разработана ООП на основе примерной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Вераксы Н.Е. Участие педагогов в творческих группах по разработке локальных актов ДОУ таких как должностные инструкции, этический кодекс педагога, ООП, различные положения, позволяет взаимодействовать опытным и начинающим педагогам. (http://ds415nsk.edusite.ru/sveden/files/0caa1043-ef31-443f-a849-9231e409e0f6.pdf)
3. Высокую эффективность стимулирующих премий определяет выстроенная в ДОУ система работы,  подталкивающая педагогов к взаимодействию между собой:

• система взаимопроверок (1 раз в неделю) Каждый педагог 1 раз в 1,5-2 месяца становится членом экспертной группы, которая оценивает деятельность педагога по реализации тематического планирования. Позволяет познакомиться с опытом коллег по реализации темы недели (организация ППРС, продуктивная деятельность, детско-родительские проекты). Начинающие педагоги учатся у опытных, а опытные педагоги знакомятся с работой молодых, которые активно используют ИКТ в образовательной деятельности. Если раньше воспитатели не знали, чем занимается соседняя группа, то сейчас они проводят совместные мероприятия: праздники, конкурсы, соревнования, квесты, т.к. за совместные мероприятия между группами или с родителями баллов ставится больше.
• хорошие результаты при формировании профессионального общения дает практика совместной подготовки презентации опыта работы по проблеме, когда воспитатели обсуждают, делятся опытом между собой во время подготовки. Выступление становится более насыщенным, представляющем разные взгляды и подходы к решению проблемы.
• в настоящее время всё обучение педагогов в ДОУ, все методические мероприятия проводятся в интерактивной форме.

И на этом бы хотелось остановиться более подробно. Интерактивные методы, используемые в разных формах методических мероприятий, разнообразны: от простого составления определения до SWOT-анализа.

Практикум по развитию коммуникативных способностей (из 4 занятий) для развития перцептивных умений – умения  понимать других, их личностные особенности и ценностные ориентации, способностей, которые определяют возможности человека в установлении и поддержании контактов в общении, прогнозировании поведения и деятельности людей. Занятия представляют собой комплекс упражнений, направленных на развитие эмпатии, настойчивости, навыков убедительной речи, на отработку навыков понимания других людей, принятия решения. Методические материалы практикума были составлены с помощью Интернет-ресурсов. Полученные знания и умения педагоги могли применить на практикумах  «Как преобразовать занятие в совместную деятельность» проведены с воспитателями «Формирование самооценки дошкольников в процессе игры» подготовлены тренинговые занятия для детей. (Приложение 3)

             Для развития у педагогов профессиональной рефлексии, децентрации использовалась методика известного психолога Эдварда де Боно «Шесть Шляп Мышления». Основой метода автора книги, является принцип параллельного мышления. Как известно, то или иное суждение вытекает из споров и дискуссий. Такой подход не гарантирует правдивость и достоверность утверждения, одержавшего верх в процессе полемики. Обычно выигрывает тот, кто более красноречиво доказывает свое мнение. Семинар-практикум «Секреты хорошей дисциплины» организованный по методу 6 шляп. Представление разных точек зрения помогли сделать вывод: цель дисциплины чтобы направить действие, а не наказать за ошибку.

Анализируя технологические умения педагогов ДОУ, было отмечено, что большинством педагогов освоена технология проектной деятельности с детьми дошкольного возраста, но педагогические проекты воспитателями не практикуются. Для актуализации проективных умений педагогов был проведен интерактивный семинар-практикум  «Педагогическое проектирование» (Приложение 4) на котором воспитатели учились подбирать методы для решения выявленных проблем.

 



2015 – 2016 учебный год)

 

         В 2015 – 2016 году одной из задач стало приведение в соответствие с ФГОС ДО авторских программ МКДОУ д/с № 415, разработанных творческой группой педагогов ДОУ под руководством старшего воспитателя «Я САМ» и «Ознакомление с творчеством сибирских писателей». (http://ds415nsk.edusite.ru/sveden/files/0caa1043-ef31-443f-a849-9231e409e0f6.pdf)

Программа «Я САМ»рассматривается как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста. Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности. Самостоятельность формируется как нравственно-волевое качество, в старшем дошкольном возрасте, она связана с воспитанием у детей способности, управлять своим поведением, проявлять полезную инициативу, настойчивость в достижении цели и результата деятельности. Она предполагает умение руководствоваться в действиях нравственными представлениями о правилах поведения (не подавлять инициативу менее самостоятельных сверстников, учитывать их интересы, проявлять взаимопомощь, делиться с товарищами своими знаниями, научить тому, что умеешь сам).

Воспользовавшись ресурсом «Областной детской библиотеки им.М.Горького» электронной библиотеки «Новосибирские писатели – детям» педагоги ДОУ разработали парциальную программу по ознакомлению с творчеством сибирских писателей, дополнение к «программным произведениям» в виде регионального компонента части образовательной области «Речевое развитие».

Основной задачей текущего года стало индивидуализация образовательного процесса через формирование самостоятельности и инициативы дошкольников их мотивации на разные виды деятельности. Были проведены консультация «Некоторые особенности современных детей» (Материалы Юнеско предоставленные методистом областной методической службы Ермаковой И.В.), теоретический семинар «Структура деятельности. Мотив – как необходимое условие деятельности»

В интерактивной форме были проведены:

• серия семинаров-практикумов по созданию психолого-педагогических условий реализации программы (мотивация детей разного возраста);
• «Изменение образовательной деятельности по инициативе детей»;

• «Формирование и поддержка положительной самооценки дошкольников»;
• практикум «Методы поддержки инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности» (Приложение 5) .

Также продолжалась работа над формированием умения у педагогов подбирать методы воспитания и обучения детей с учетом их психологическими особенностями. На первом занятии «Индивидуализация образовательного процесса» воспитатели выделили наиболее часто встречающиеся проблемы в организации образовательной деятельности детей. После чего подгруппам воспитателей было предложено самостоятельно поискать в литературе, с помощью Интернет-ресурсов решение проблемы. В результате проведенной работы в ДОУ был создан мини-справочник «Как предотвращать и решать проблемные ситуации, связанные с поведением детей» (Приложение 6 )

При использовании интерактивных методов необходимо учитывать некоторые моменты:

• избегать стабильных групп (каждый раз формировать подгруппы по разным признакам: у кого в одежде преобладает … цвет, кто родился летом …,  у кого имя начинается на букву …);
• задания для подгрупп подбирать равноценные по затрате времени;
• завершая задания педагоги обязательно предлагают варианты использования метода при работе с детьми или родителями.

Таким образом, педагоги переносят в свою практику взаимодействия с детьми и родителями умения строить партнерские взаимоотношения и применять новации.

В этом же году педагоги познакомились с квест-технологией и начали применять образовательные квесты в практической деятельности. http://ds415nsk.edusite.ru/p16aa1.html  (Приложение 7).

 

2016 – 2017 учебный год

 

На протяжении всего учебного года активно  внедрялась квест-технология во всех возрастных группах ДОУ.  С помощью квеста возможно решить образовательные задачи всех образовательных областей, продемонстрировать индивидуальные умения детей, подвести итог тематической недели. В ДОУ квест можно организовать для детей одной группы, нескольких групп, детей и родителей; проводить квест  на методических мероприятиях с педагогами. С помощью квеста можно

• решить образовательные задачи
• реализовать проектную и игровую деятельность,
• познакомить с новой информацией,
• закрепить имеющиеся знания,
• отработать на практике умения детей,
• наполнить содержанием в соответствие с разными образовательными областями,
• включить родителей в совместную деятельность с детьми.

В марте 2017 года ДОУ стало площадкой «УчСиб 2017», в рамках которого были представлены два образовательных квеста «Электричество» (для детей 6 – 7 лет) и «Айболит спешит на помощь» (для детей 3 – 4 лет). Педагоги средней группы провели квест «В поисках посылки» http://ds415nsk.edusite.ru/p3aa1detales32.html  Квест «Айболит спешит на помощь» стал победителем на городском конкурсе «Образ жизни – здоровье»

В педагогическом квесте на тему «Социальная ситуация развития» воспитатели для успешного продвижение к цели составляли определения, разгадывали кроссворды, давали рекомендации.

http://ds415nsk.edusite.ru/p16aa1.html

Педагоги ДОУ продолжали знакомиться с новыми технологиями: синквейн, фишбоун, друдлы, круги Луллия и др. (Приложение 8)

В этом же году особое внимание было сконцентрировано на организации сотрудничества с родителями, включение их образовательную деятельность:

• гость группы – совместная деятельность или мастер-класс родителя для детей или сотрудников,
• совместные квесты родителей с детьми,
• образовательные квесты для родителей,
• флешмоб,
• включение семей воспитанников в организацию сетевого взаимодействия с социумом.

Проведенный анализ показал, что  педагоги ДОУ используют интерактивные методы  при взаимодействии с воспитанниками и их семьями

 

2017 – 2018 учебный год

 

Особенностью учебного года стала глубокая проработка материала и технологий, освоенных ранее: стал традиционным фестиваль образовательной деятельности, создан сборник квестов, разработанных педагогами нашего ДОУ.  В ноябре 2017 прошел фестиваль инновационных технологий, где педагоги показали использование технологии ТРИЗ, фишбоун, друдлы и др. в НОД. http://ds415nsk.edusite.ru/p3aa1detales45.html Свой опыт работы педагоги ДОУ представляют на районных, городских, областных методических мероприятиях, публикуют в интернете.

Открытость ДОУ семьям воспитанников позволяет говорить о новом уровне взаимодействия всех участников образовательных отношений. Например, в рамках декады пожилых людей группы приглашали бабушек, которые вместе с детьми готовили выпечку. Дети и взрослые получили незабываемые впечатления.

Провели  образовательные квесты для родителей, на которых родители перемещались по всему детскому саду искали ответы на актуальные для них темы:

• Готовность ребенка к школе  — для родителей детей подготовительных групп,
• Экологическое воспитание в старшем дошкольном возрасте
• Образовательная деятельность в ДОУ – средние группы
• Оздоровление и безопасность – младшие группы

Взаимодействие с семьями воспитанников происходит и вне ДОУ на территории наших партнеров.

На областном фестивале «От истоков творчества – к семейным традициям» 9 семей ДОУ проводили мастер-классы прикладного творчества

Наш детский сад ориентирован на сетевое взаимодействие с разными партнерами школой, библиотеками, музеями, театрами. Наиболее тесно наши педагоги сотрудничают с библиотекой, так как детская библиотека им. М.И.Калинина является активным участником при реализации части ООП, формируемой участниками образовательных отношений, авторской программы «Знакомство с творчеством сибирских писателей»)

Библиотека организует на своей территории встречи с писателями, выставки детских иллюстраций к произведениям сибирских писателей, помогает подобрать литературный материал. (https://yadi.sk/d/dFqu-COFrNkT2/44.jpg) Ежегодно составляется совместный план мероприятий. По данным библиотеки 50 % детей 5 – 7 лет приводят в библиотеку своих родителей.  

 

Заключительный этап

(сентябрь 2018 – май 2019)

Цель:  Анализ произошедших изменений

Основной задачей этого года был обобщение полученного опыта, его трансляция и  выход на новых партнеров. В учебном году педагоги ДОУ участвовали в профессиональных конкурсах методических объединениях и фестивалях разного уровня.

К Дню дошкольного работника педагогами ДОУ была организована и проведена интеллектуальная игра для дошкольных педагогов района в котором приняли участие команды д/с № 441,445,472. Участники, зрители, члены жюри отметили полезность мероприятия как для профессионального роста педагогов, так и для формирования педагогического сообщества микрорайона. (http://ds415nsk.edusite.ru/p3aa1detales24.html )

В сентябре воспитатели нашей дошкольной организации представляли опыт использования инновационных образовательных технологий в детском саду № 445 – партнере ДОУ.

В течение года воспитатели МКДОУ д/с № 415 в рамках проекта по сотрудничеству посещали мастер классы в детском саду №445, открытые мероприятия в день открытых дверей, принимали участие в педагогических советах ДОУ. Педагогами двух учреждений была организована совместная образовательная деятельность – квест для дошкольников двух детских садов одновременно через использование интернет-ресурсов, организовывали совместный досуг выходного дня.

Педагоги выступали на городских методических объединениях по темам:

• «Использование друдлов в составлении творческих рассказов дошкольников»
• «Использование дистанционных технологий в различных формах обучения».
• «Опыт работы по организации театрализованной деятельности детей с ОВЗ»
• «Опыт организации совместной образовательной деятельности воспитанников МКДОУ д/с № 415 и 445 посредством skype»

В ноябре проведена  педагогами ДОУ при поддержке ГЦОиЗ «Магистр»педагогическая мастерская «Использование инновационных технологий в формировании навыков здорового образа жизни, безопасного поведения и физического развития»  (http://ds415nsk.edusite.ru/p3aa1detales26.html)

В феврале — апреле в ДОУ проходил марафон образовательных квестов для родителей. Каждый квест готовился творческой группой педагогов: у каждого педагога была своя зона ответственности при взаимодействии с родителями, каждый педагог самостоятельно подбирал материал для квеста, повысилась компетентность педагогов по теме. Совместная подготовка к квесту, позитивно отразилась на взаимодействии педагогов, создана была атмосфера творчества, сотрудничества и взаимопомощи. Квест для родителей по ПДД проходил при участии инспектора по пропаганде безопасности дорожного движения ГИБДД Кетовой И.Р., которая дала положительную оценку представленного опыта. В квесте по подготовке ребенка к школе принимали участие и родители воспитанников МКДОУ д/с № 445.( http://ds415nsk.edusite.ru/p3aa1detales30.html)

Тесное сотрудничество сложилось с детской библиотекой им. М.И. Калинина, у педагогов и библиотекарей несколько совместных проектов:

• Экологический клуб «Совенок»
• Проект «Творчество детских сибирских писателей» (http://ds415nsk.edusite.ru/p3aa1detales25.html)
• Клуб «Сударушка»

Подводя итоги, хочется отметить, что педагоги ДОУ чаще стали использовать инновации, активно пользуются ИКТ-технологиями, представляют опыт своей работы на профессиональных конкурсах. В ДОУ стал традиционным фестиваль образовательной деятельности.

Профессиональное взаимодействие педагогов – основа для формирования педагогического коллектива направленного на сотрудничество и инновации

Построенная в ДОУ система позволила проявлять больше творчества, изменила отношение педагогов к работе. Не взаимодействовать, не проводить совместных мероприятий, не использовать инноваций (пусть даже когда-то освоенных, но забытых) стало «не престижным». Мы считаем, что основой для инноваций в образовательном учреждении является направленность педагогического сообщества на сотрудничество (между собой, с детьми, с родителями, с социальными партнерами)

 

9. Результаты реализации проекта.

100 % педагогов ДОУ своевременно повышают квалификацию.

Увеличился процент педагогов имеющих квалификационную категорию: 22,2% с высшей категорией, 55,5% – с первой категорией, 22,2%  – без категории.

Увеличится процент педагогов участвующих в профессиональных конкурсах

В ДОУ созданы организационные условия профессионального развития и самореализации педагогов.

Педагоги овладели и продолжают совершенствовать профессиональные компетенции направленные на создание социальной ситуации развития.

80% педагогов активно используют в профессиональной  деятельности информационно-коммуникационные технологии.

Количество педагогов, представивших опыт работы ДОУ на районном и городском уровне увеличилось с 11,2 % в 2015 – 2016 учебном году до 44% в 2016 – 2017 гг, и 36 % 2017 – 2018 г , 36%

Изменился психологический климат в коллективе.

Изменилось взаимодействие всех участников образовательных отношений

 

— активное участие ДОУ в районных и городских конкурсах, организованных районными, городскими структурами образования:

Учебный год	Название мероприятия, участник	Уровень мероприятия	Результат
2013 – 2014  учебный год	Смотр-конкурс дошкольных образовательных учреждений по экологическому воспитанию дошкольников «Экобэби» — 2014 Воспитатели Сачкова Н.А., Якунина И.С., Бахтина В.В., Евсюкова М.В.	Областной	второе место
2013 – 2014  учебный год	Фольклорный фестиваль-конкурс «Собирайся, народ, в наш веселый хоровод» музыкальный руководитель Григорьева Н.С.	городской	второе место в номинации «Народное пение»
2013 – 2014  учебный год	Фестиваль детского творчества «Юные таланты» музыкальный руководитель Григорьева Н.С.	районный	лауреат
2014 – 2015 учебный год	Городской конкурс «Инновационные методики и технологии в обучении»воспитатель Вебер Ю.Н.	городской	лауреат
2014 – 2015 учебный год	Городской конкурс «Инновационные методики и технологии в обучении» воспитатель Абрамова Марина Викторовна	городской	лауреат
2014 – 2015 учебный год	Конкурс «Питание и здоровье» воспитатели Сачкова Н.А. Якунина И.С.	городской	лауреат
2014 – 2015 учебный год	Фольклорный фестиваль-конкурс «Собирайся, народ, в наш веселый хоровод» музыкальный руководитель Григорьева Н.С.	городской	Лауреат первой степени
2015 – 2016 учебный год	Фольклорный фестиваль-конкурс «Собирайся, народ, в наш веселый хоровод» музыкальный руководитель Григорьева Н.С.	городской	Лауреат второй степени
2016 – 2017 учебный год	Конкурс «Воспитатель года» воспитатель Самохина Ю.Е.	районный	дипломант
2016 – 2017 учебный год	Городской конкурс педагогических проектов «Инновации в образовании» приняли участие воспитатель Дмитриева Т.В.	районный	участник
2016 – 2017 учебный год	Городской конкурс педагогических проектов «Инновации в образовании» старший воспитатель Русанова М.А.,	районный	участник
2016 – 2017 учебный год	Фестиваль-конкурс детских тематических проектов «Питание и здоровье» воспитатели Арсенова О.М., Петрова Н.Н., Вяткина Т.А., Шершнева К.П.	районный	лауреат
2016 – 2017 учебный год	Фольклорный фестиваль-конкурс «Собирайся, народ, в наш веселый хоровод» музыкальный руководитель Григорьева Н.С.	городской	Лауреат второй степени
2016 – 2017 учебный год	Конкурс «Образ жизни – здоровье» воспитатель Никулина М.В.	городской	1 место
2016 – 2017 учебный год	Конкурс «Образ жизни – здоровье» воспитатель Сачкова Н.А., Якунина И.С.	городской	лауреат
2017 – 2018 учебный год	Конкурс  инновационной педагогической деятельности «Образ жизни-здоровье!» Вяткина Т.А., Капищенко Т.С	городской	участник
2017 – 2018 учебный год	Районный фестиваль открытых показов НОД, Лямцева Ю.А. и Капищенко Т.С.	районный	участник
2017 – 2018 учебный год	Воспитатели Сачкова Н.А. и Якунина И.С. приняли участие в конкурсе «Мой Новосибирск – моя Родина» с педагогическим проектом по ознакомлению с Новосибирском.	городской	участник
2017 – 2018 учебный год	Городской конкурс инновационных проектов Русанова М.А.	городской	Победитель районного этапа
2017 – 2018 учебный год	Городской фестиваль творчества детей с ОВЗ «Поверь в мечту»	городской	1 и 2 место
2018 – 2019 учебный год	Городской конкурс инновационных проектов «Инновации в образовании» Сачкова Н.А., Якунина И.С., Вебер Ю.Н., Бакланова А.А.	городской	Участник
2018 – 2019 учебный год	Городской конкурс инновационных проектов «Инновации в образовании» Русанова М.А.	городской	лауреат
2018 – 2019 учебный год	Городской конкурс инновационных проектов «Инновации в образовании» Русанова М.А.	городской	победитель
2018 – 2019 учебный год	Региональный конкурс педагогического мастерства «Педагогический профессионализм в практике современных образовательных систем» Русанова М.А.	региональный	2 место
2018 – 2019 учебный год	Городской конкурс авторских дидактических материалов «Внутренние источники совершенствования образовательной деятельности в дошкольной образовательной организации»	городской	Участники: Лямцева Ю.А. КапищенкоТ.С. Дмитриева Т.В., Самохина Ю.Е., Сачкова Н.А., Якунина И.С.,Дмитриева О.Н.,Бакланова А.А. Вебер Ю.Н.
2018 – 2019 учебный год	Всероссийский конкурс лэпбуков Дмитриева Т.В.Самохина Ю.Е.	всероссийский	1 место
2018 – 2019 учебный год	Городской конкурс «Образ жизни – здоровье» Капищенко Т.С., Лямцева Ю.А.	городской	Результаты еще не подведены
2018 – 2019 учебный год	Областной конкурс по БДД «Семья за детство без опасности» Григорьева А.А., Никулина М.В., Лямцева Ю.А. Сазонова М.О., Вяткина Т.А., Шершнева К.П.	Областной	Результаты еще не подведены

 

— активное участие ДОУ в конкурсах, организованных социально-культурными и другими  организациями:

Учебный год	Название мероприятия	Организатор  мероприятия
2013 – 2014  учебный год	Городской конкурс творческих работ педагогов и  детско-родительских работ «Профессия воспитателя: высокое призвание» Победитель в районном туре в номинации эссе «Я и моя профессия» Воспитатель Вяткина Татьяна Александровна.	Новосибирской областной общественной организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ
2013 – 2014  учебный год	Городской конкурс творческих работ педагогов и  детско-родительских работ Лауреат районного тура в номинации Фотоальбом «Педагогическая династия» учитель – логопед высшей  категории Дубнякова Галина Вениаминовна.	Новосибирской областной общественной организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ
2014 – 2015  учебный год	Городской конкурс детско-родительских работ «Великая победа моей страны» Ермолаева Даша  лауреат, воспитатель Дмитриева Т.В.	Комитет по культуре и искусству мэрии г. Новосибирска
2014 – 2015  учебный год	Районный конкурс «Я с дорогою на Вы» победитель Абашев Ярослав, воспитатели Бахтина В.В., Абрамова М.В.	Районный отдел образования и ГИБДД по Ленинскому району
2016 – 2017 учебный год	Районный фестивале «От истоков творчества к семейным традициям» воспитатель Самохина Ю.Е.	Областная методическая служба, депутатский конкурс
2016 – 2017 учебный год	Областной форуме-фестивале «Мир в котором я живу» воспитатель Самохина Ю.Е.	Союз женщин НСО
2016 – 2017 учебный год	Областной конкурс «Сибирские искры» воспитатели Сачкова Н.А., Якунина И.С..	ООО «Школьный учебник» ГК «СибВерк»

 

— активное участие педагогов ДОУ в методической работе района, города

Учебный год	Где заслушивалась	Форма представления опыта	Тема	Фамилия участника, должность
2013 — 2014 учебный год	Районное методическое объединение воспитателей логопедических групп	выступление	«Требования к результатам освоения ООП ДО».	Воспитатель Якунина И.С. Старший воспитатель Русанова М.А.
2013 — 2014 учебный год	Районное методическое объединение начинающих  воспитателей	Выступление	Опыт  работы по организации экспериментальной деятельности.	Воспитатель Вяткина Т.А.
2013 — 2014 учебный год	Городской центр развития образования	Презентация опыта	На курсах повышения квалификации представляла опыт ДОУ «Педагогические технологии в дошкольном образовании»	Старший воспитатель Русанова М.А.
2013 – 2014  учебный год	Районное методическое объединение воспитателей логопедических групп	Выступление	«Требования к результатам освоения ООП ДО».	Старший воспитатель Русанова М.А.
2013 — 2014 учебный год	Городской центр развития образования	Выступление	«Соотношение вариативной и инвариантной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования	Старший воспитатель Русанова М.А.
2014 – 2015 учебный год	Методическое объединение областной методической службы пилотных учреждений	Мастер-класс	Познавательное «И помнит мир спасенный…»	Воспитатель Сачкова Н.А.
2014 – 2015 учебный год	Методическое объединение областной методической службы пилотных учреждений	Мастер-класс	Виртуальное посещение Центрального музея ВОВ на Поклонной горе.	Воспитатель Вебер Ю.Н.
2014 – 2015 учебный год	Городской центр развития образования	Выступление	На курсах повышения квалификации «Деятельностный подход в организации НОД»	Старший воспитатель Русанова М.А.
2014 – 2015 учебный год	Городской центр развития образования	Выступление	На курсах повышения квалификации «Особенности ППРС для детей раннего возраста»	Старший воспитатель Русанова М.А.
2014 – 2015 учебный год	Районное методическое объединение музыкальных руководителей	Выступление	«Фольклорно-бытовые танцы»	Музыкальный руководитель Григорьева Н.С.
2016 – 2017 учебный год	«ITE Сибирь» образовательных организаций, оборудования и литературы для учебного процесса «УчСиб	Презентация проекта	«Использование квестов в образовательной деятельности»	Воспитатель Вебер Ю.Н.
2016 – 2017 учебный год	«ITE Сибирь» образовательных организаций, оборудования и литературы для учебного процесса «УчСиб	Мастер-класс	квест «В поисках посылки»	. Воспитатель Вебер Ю.Н.
2016 – 2017 учебный год	«ITE Сибирь» образовательных организаций, оборудования и литературы для учебного процесса «УчСиб	Мастер-класс	квест «Что такое электричество»	Воспитатель. Самохина Ю.Е.
2016 – 2017 учебный год	«ITE Сибирь» образовательных организаций, оборудования и литературы для учебного процесса «УчСиб	Мастер-класс	квест «Айболит спешит на помощь»	Воспитатель Никулина М.В..
2016 – 2017 учебный год	Областной фестиваль «Судьба моя – я воспитатель!»	Мастер-класс	квест «Разные страны»	Воспитатель Бучнева Т.В.
2016 – 2017 учебный год	Областной фестиваль «Судьба моя – я воспитатель!»	Мастер-класс	квест «Чтобы быть здоровым»	Воспитатель Вебер Ю.Н.
2016 – 2017 учебный год	Областной фестиваль «Судьба моя – я воспитатель!»	выступление	«Квест-технология в ДОУ»	Воспитатель Капищенко Т.С.
2016 – 2017 учебный год	Районное методическое объединение начинающих воспитателей	выступление	«Сетевое взаимодействие в экологическом воспитании дошкольников»	Воспитатель Арсенова О.М.
2016 – 2017 учебный год	Районное методическое объединение начинающих воспитателей	выступление	«Деятельностный подход при реализации экологического воспитания дошкольников».	Воспитатель Петрова Н.Н.
2016 – 2017 учебный год	Районное методическое объединение начинающих воспитателей	выступление	Квест-технология в работе с дошкольниками	Старший воспитатель Русанова М.А.
2016 – 2017 учебный год	Районное методическое объединение музыкальных руководителей	Мастер-класс	фольклорный праздник «В хороводе были мы».	Музыкальный руководитель Григорьева Н.С.
2016 – 2017 учебный год	Районные рождественские встречи	Выступление	«Рождественские гадания, обрядовые песни.»	Музыкальный руководитель Григорьева Н.С.
2017 – 2018 учебный год	Районное методическое объединение руководителей по физической культуре Первомайского района	Выступление	Квест-технология в работе с дошкольниками	Воспитатель Лямцева Ю.А.
2017 – 2018 учебный год	Районное методическое объединение руководителей по физической культуре Первомайского района	Презентация проекта	«Формирование здорового образа жизни у детей младшего дошкольного возраста»	Воспитатель Никулина М.В.
2017 – 2018 учебный год	Городское методическое объединение воспитателей	Выступление	Сетевое взаимодействие ДОУ при реализации части ООП, формируемой участниками образовательных отношений.	Воспитатель Чебакова О.А.
2017 – 2018 учебный год	Районное методическое объединение музыкальных руководителей	Мастер — класс	Фольклорно-бытовые танцы в работе с детьми дошкольного возраста	Музыкальный руководитель Григорьева Н.С.
2017 – 2018 учебный год	Городское методическое объединение старших воспитателей	Выступление	Формирование педагогического коллектива, направленного на сотрудничество и инновации	Старший воспитатель Русанова М.А.
2018 – 2019 учебный год	Семинар двух ДОО (д/с № 415 и 445)	Выступление	Инновационные технологии в дошкольном образовании	Воспитатели Лямцева Ю.А. Шершнева К.П. Самохина Ю.Е. Учитель-логопед Капищенко Т.С.
2018 – 2019 учебный год	Городское методическое объединение	Выступление	«Использование друдлов в составлении творческих рассказов дошкольников»	Учитель-логопед Капищенко Т.С.
2018 – 2019 учебный год	Городская педагогическая мастерская «Использование инновационных технологий в формировании навыков здорового образа жизни, безопасного поведения и физического развития»	Мастер — класс Выступление	«Использование инновационных технологий в формировании навыков здорового образа жизни, безопасного поведения и физического развития»	Воспитатели Лямцева Ю.А. Никулина М.В. Самохина Ю.Е. Старший воспитатель Русанова М.А. Учитель-логопед Капищенко Т.С.
2018 – 2019 учебный год	Районное методическое объединение воспитателей логопедических групп	Выступление	«Опыт работы по организации театрализованной деятельности детей с ОВЗ»	Воспитатели Сачкова Н.А. Якунина И.С.
2018 – 2019 учебный год	Городское методическое объединение	Выступление	«Опыт работы по организации театрализованной деятельности детей с ОВЗ»	Воспитатели Сачкова Н.А. Якунина И.С.
2018 – 2019 учебный год	Педсовет в д/с № 445	Презентация	Трудовое воспитание детей – реализация действенного подхода	Воспитатель Иванникова В.С.
2018 – 2019 учебный год	«УчСиб 2019»	Презентация	Опыт организации совместной образовательной деятельности воспитанников МКДОУ д/с № 415 и 445 посредством skype	Воспитатель Самохина Ю.Е.
2018 – 2019 учебный год	Городское методическое объединение	Выступление	«Использование дистанционных технологий в различных формах обучения»	Воспитатель Самохина Ю.Е.
2018 – 2019 учебный год	Районный круглый стол по итогам конкурса проектов	Выступление	«Коворкинг, как подход к развитию профессиональных и лидерских качеств педагогов в условиях организации сетевого взаимодействия	Старший воспитатель Русанова М.А.

 

— Увеличился процент педагогов имеющих квалификационную категорию

 

	13 – 14 учебный год	14 – 15 учебный год	15 – 16 учебный год	16 – 17 учебный год	17 – 18 учебный год	18 – 19 учебный год
Высшая квалификационная категория	22,2	29,6%	25,9%	25,9%	22,2%	26%
Первая квалификационная категория	37%	33,3%	29,6%	44,4%	55,5%	55,5%
Без категории	40,7%	40,7%	44,4 %	33,3%	22,2%	18,5%