«Методическая разработка педагога дополнительного образования»

автор: Рюмкина Людмила Александровна

педагог дополнительного образования МБОУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества» Алтайский край Третьяковский район с. Староалейское

«Методическая разработка педагога дополнительного образования»

 

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

художественной направленности

«ВОЛШЕБНЫЙ БИСЕР»

объединения «Бусинка»

Срок реализации – 3 года

Возраст учащихся 6- 17 лет

Автор – составитель:

Рюмкина Людмила Александровна,

педагог дополнительного образования

с. Староалейское -2018г

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа художественной направленности «Волшебный бисер» разработана на основе следующих нормативных документов:

• Указа Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;
• Указа Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 года № 808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики»;
• Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726-р);
• Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств (письмо Министерства культуры Российской Федерации от 19 ноября 2013 года № 191-01-39/06-ГИ);  
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».  

-Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 « О мерах по реализации государственной социальной политики»;

-Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей( зарегистрировано в Министерстве РФ 20.08.2014 № 33660;

— закон Алтайского края от 04.09.2013 № 56-ЗС «Об образовании в Алтайском крае»

— Постановление Администрации Алтайского края от 13.11.2012 №617 «Об утверждении стратегии действий в интересах детей в Алтайском крае на 2012-2017годы».

 

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа художественной направленности «Волшебный бисер», разработана  на развитие творческих способностей детей, составлена в соответствии с новыми требованиями организации образовательного процесса и опыта работы.

Программа направлена на обучение азам бисероплетения, на достижение ребёнком такого уровня, который позволит ему создавать высокохудожественные работы из бисера.

Актуальность программы  отражает общую тенденцию к возрождению искусства бисероплетения, опираясь при этом на русскую традицию проведения досуга и воспитания детей.

Предметом изучения в программе является работа с бисером, который в последние годы вновь вошёл в моду и стал занимать важное место  в ряду с другими видами декоративно-прикладного искусства. Программа отвечает выявленному спросу учащихся, их интересу к бисероплетению, как популярному в настоящее время занятию.

Педагогическая целесообразность программы позволяет пробудить интерес детей к художественно-прикладному искусству, творчеству и изготавливать сувениры из бисера, украшения из бисера, изготовление цветов, панно из бисера.

Цель программы — обучение детей основам бисероплетения.

Задачи программы:

Воспитательные.

• воспитывать трудолюбие, аккуратность, дисциплинированность;
• воспитывать стремление к независимости и самостоятельности, чувство коллективизма и взаимопомощи;

Развивающие.

• развивать мелкую моторику рук;
• развивать творческое мышление, пространственное воображение, эстетический вкус, фантазию, наблюдательность, желание творить самостоятельно

Обучающие.

• познакомить детей с историей мирового и русского искусства, с народными традициями, старинным укладом жизни, бытом, верованиями и обычаями русского народа, отразившимися в его декоративно-прикладном творчестве;
• дополнить и расширить знания, умения, навыки;
• познакомить детей с различными способами плетения из бисера;
• обучить правильному пользованию инструментами, необходимыми в процессе работы.

Отличительная особенность программы состоит в том, что она является существенным дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач педагогики, призвана научить детей не только репродуктивным путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные техники бисероплетения, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы. Происходит обучение ремесленным навыкам, полезным в будущей трудовой деятельности, а также способным пригодиться в обыденной, семейной жизни.

Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей)  программы художественной направленности «Волшебный бисер»

Программа рассчитана на детей 6-17 лет. В учебные группы принимаются все желающие без специального отбора. При зачислении в объединение родители (законные представители) учащихся предоставляют заявление.

 

Срок  реализации программы (продолжительность образовательного процесса)

Программа рассчитана на 3 года  — 576 часов обучения и содержит:

1 уровень обучения «Стартовый уровень» —  144 часа в год;

2 уровень обучения «Базовый уровень» —  216 часа в год;

3 уровень  обучения «Продвинутый уровень» — 216 часа в год.

 

Формы и режим занятий

 

Форма обучения: очная.

В процессе реализации программы предусмотрены следующие формы проведения занятий:

— формы аудиторных занятий;

— внеаудиторные (выход за пределы учреждения – экскурсия)

 

Педагог использует следующие формы организации обучения:

— групповые;

-индивидуально-групповые (педагог уделяет внимание нескольким воспитанникам на занятии в то время, когда другие работают самостоятельно).

 

Режим занятий:

Занятия проводятся ежедневно, кроме субботы и воскресенья, численность в группе от 8 до 14 человек.

1 уровень обучения «Стартовый уровень» —  две группы, по два раза в неделю, 4 часа, 144 часа в год;

2 уровень обучения «Базовый уровень» —  три группы, по два часа в неделю, 6часов, 216 часа в год;

3 уровень  обучения «Продвинутый уровень» — одна группа, два раза в неделю, 6 часов, 216 часа в год.

 

 

Ожидаемые результаты:

 

1 уровень обучения «Стартовый»:

ЗНАЮТ: простейшие навыки низания бисера, правила техники безопасности

 

УМЕЮТ: пользоваться ножницами, иголками, булавками, схемой (простейшей).

 

2 уровень обучения «Базовый»:

 

ЗНАЮТ: сочетание цвета при выполнении изделий, новая техника низания бисера (полотно, ткачество), классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам.

 

УМЕЮТ: самостоятельно, аккуратно выполнять задания, воспринимать прекрасное и эстетически оценивать окружающую действительность.

 

3 уровень обучения «Продвинутый»:

 

ЗНАЮТ: как выполнить сложное изделие из бисера, рассчитывать плотность плетения.

 

УМЕЮТ: самостоятельно применять и развивать профессиональные навыки в области бисеронизания, Понимать, что каждый несет в себе не только индивидуальное, но и общее – то, что он унаследовал от своего народа.

Методы организации и осуществления учебно-позновательной деятельности:

 

       В организации учебного процесса применяются традиционные:

• семинар;
• дискуссия;
• экскурсия;
• учебная игра;
• практическая работа;

и нетрадиционные формы организации детей в учебном процессе:

• день добрых сюрпризов;
• занятия соревнования;

 

       В процессе учебной, творческой деятельности происходит изучение, усвоение нового материала с помощью словесных методов:

  — объяснение;

  — рассказ;

  — беседа.

       Процесс закрепления и совершенствования ЗУН осуществляется посредством наглядных практических методов:

  — повторение и показ;

  — демонстрация;

  — работа со схемой;

  — изготовление изделий по образцу, шаблону.

       При освоении основных приемов работы с бисером:

    — подготовку;

    — планирование;

    — исследование;

    — результаты, выводы;

    — оценку.     

Планируемые результаты и формы их оценки:

Знать:

• Виды и свойства бисера;
• Роль бисероплетения в национальной культуре, историю развития;

• Основные приемы плетения;
• Правила оформления и отделки готового изделия;
• Правила безопасной работы с инструментами ручного труда;

Уметь:

• Применять основные приемы плетения и составления узоров;
• Читать схемы выполняемых изделий;
• Планировать предстоящие трудовые действия;
• Иметь  навыки составления композиции;
• Декоративно оформлять готовое изделие;
• Осуществлять визуальный контроль качества изготавливаемого изделия.

В течение учебного года учащимися разрабатывается коллекция изделий и сувениров. Дети принимают участие в отчётной выставке в отделе декоративно-прикладного искусства.

Формы оценки планируемых результатов реализации программы:

 

На протяжении освоения программы предполагаются следующие формы  контроля:

Входящий контроль  (осуществляется при приеме учащихся в объединение):

• собеседование;
• наблюдение;
• проверка практических навыков.

Текущий контроль  (действует на протяжении всего учебного года):

• творческие задания;
• выполнение заданных образцов;
• контрольные задания по выполнению отдельных приемов;
• наблюдение.

Промежуточный контроль  (осуществляется при переходе от одного блока к другому):

• опрос по изученным приемам;
• выполнение операций по изготовлению изделий без схемы;
• выставки работ по темам.

Итоговый контроль: — организуется по окончании каждого года обучения:

• выставки работ (коллективные и персональные);
• защита проектов;
• презентация;
• итоговое собеседование.

 

Критерии оценки уровня освоения программы:

• тестирование;
• разгадывание кроссвордов;
• выставка;

Выявляется три уровня усвоения материала: высокий, средний, низкий. Используется десятибалльная система оценки знаний: 10-8 — высокий уровень; 7-5 – средний уровень; 4-1 – низкий уровень.

Формы подведения итогов реализации  программы: помимо тестирования и разгадывания кроссвордов, используются: познавательные игры, викторины, конкурсы, выставки работ, коллективное обсуждение пройденных тем.

Показателем эффективной реализации программы является уровень общего развития учащегося: положительное отношение к окружающему миру, стремление к самостоятельной творческой деятельности, эстетическое восприятие.

 

Учебно — методический комплекс и его компоненты.

№	наименование	материалы	Дата разработки
1.	Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Волшебный бисер».	Программа «Волшебный бисер»	2018г.
2.	Учебно-методические пособия для педагога и учащихся	Наглядные пособия: — образцы изделий; — сменная выставка работ в кабинете; — книги и журналы по изготовлению игрушек из фетра; — уголок техники безопасности. Диагностические материалы: — анкеты удовлетворенности учащимися образовательного процесса; — анкета уровня воспитанности учащихся; — мониторинг образовательных результатов; — анкеты контроля ЗУН.	В течение года
.	Материалы по индивидуальному сопровождению учащихся.	Индивидуальные задания (выполнение необходимых швов при изготовлении  сувениров, аксессуаров из бисера). Анкетирование родителей «Изучение потребностей родителей учащихся».	В течение года
4.	Материалы по работе с детским коллективом.	— коллективные задания; — правила техники безопасности	В течение года
5.	Информационные ресурсы.	— интернет-ресурсы; — специальная литература.	В течение года

2. Учебный план

1 уровень обучения «Стартовый»

 

№ п/п	Название разделов, тем	Количество часов
		Всего часов	Теоретических	Практических
1	1.Раздел. Вводное занятие. Азбука низания	1	—	1
2	2.Раздел. Плетение на проволоке. Плоские фигуры животных и  насекомых.	20	8	12
3	3.Раздел. Объёмные изделия из бисера. Цветы из бисера	9	2	7
4	4.Раздел. Подарки, сюрпризы	5	1	4
5	Итоговое занятие	1	—	1
	Итого	36	11	25

 

Содержание тем

1. Раздел. Вводное занятие:

Азбука низания.

• ТЕОРИЯ: Знакомство с искусством бисеронизания. Решение организационных вопросов. Цель и задачи объединения. Ознакомление с программой и режимом работы объединения. Техника безопасности.

2. Раздел. Плетение на проволоке:

Плоские фигуры животных и насекомых:

• ТЕОРИЯ : Приемы бисеронизания, используемые для плетения фигурок животных и насекомых на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, лапок, усиков.
• ПРАКТИКА:  Изготовление бабочки, стрекозы, паука. Сочетание цвета и формы.

3. Раздел. Объёмные изделия из бисера.

Цветы из бисера:

• ТЕОРИЯ: Приемы бисеронизания, используемые для изготовления цветов: параллельное, игольчатое плетение. Техника выполнения серединки, лепестков, листьев;
• ПРАКТИКА: Изготовление васильков, астр, незабудок. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Оформление букетов.

4. Раздел. Подарки, сюрпризы:

• ТЕОРИЯ: Составление композиций. Выбор бисера. Цветовое решение. Зарисовка схем.
• ПРАКТИКА: Плетение изделий на основе изученных приемов.

5. Итоговое занятие:

• ПРАКТИКА: Итоги деятельности учащихся на 1уровне обучения «Стартовом». Техника безопасности.

 

1 уровень обучения «Стартовый»

 

№ п/п	Название разделов, тем	Количество часов
		Всего часов	Теоретических	Практических
1	1.Раздел. Вводное занятие. Азбука низания	1	—	1
2	2.Раздел. Плетение на проволоке. Плоские фигуры животных и  насекомых.	37	9	28
3	3.Раздел. Объёмные изделия из бисера. Цветы из бисера.	17	1	16
4	4.Раздел. Подарки, сюрпризы	16	1	15
5	Итоговое занятие	1	—	1
	Итого	72	11	61

 

Содержание тем

1. Раздел. Вводное занятие:

Азбука низания

• ТЕОРИЯ: Знакомство с искусством бисеронизания. Решение организационных вопросов. Цель и задачи объединения. Ознакомление с программой и режимом работы объединения. Техника безопасности.

2. Раздел. Плетение на проволоке:

Плоские фигуры животных и насекомых:

• ТЕОРИЯ: Приемы бисеронизания, используемые для плетения фигурок животных и насекомых на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, лапок, усиков.
• ПРАКТИКА: Изготовление бабочки, стрекозы, паука. Сочетание цвета и формы.

3. Раздел. Объёмные изделия из бисера:

Цветы из бисера:

• ТЕОРИЯ: Приемы бисеронизания, используемые для изготовления цветов: параллельное, игольчатое плетение. Техника выполнения серединки, лепестков, листьев;
• ПРАКТИКА: Изготовление васильков, астр, незабудок. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Оформление букетов.

4. Раздел. Подарки, сюрпризы:

• ТЕОРИЯ: Составление композиций. Выбор бисера. Цветовое решение. Зарисовка схем.
• ПРАКТИКА: Плетение изделий на основе изученных приемов.

5. Итоговое занятие:

• ПРАКТИКА: Итоги деятельности учащихся на 1уровне обучения «Стартовом». Техника безопасности.

1 уровень обучения «Стартовый»

 

№ п/п	Название разделов, тем	Количество часов
		Всего часов	Теоретических	Практических
1	1.Раздел. Вводное занятие. Азбука низания	2	—	2
2	2.Раздел. Плетение на проволоке. Плоские фигуры животных и  насекомых.	36	8	28
3	3.Раздел. Объёмные изделия из бисера. Цветы из бисера.	18	2	16
4	4.Раздел. Подарки, сюрпризы	14	2	12
5	Итоговое занятие	2	—	2
	Итого	72	12	60

 

Содержание тем

1. Раздел. Вводное занятие:

Азбука низания

• ТЕОРИЯ: Знакомство с искусством бисеронизания. Решение организационных вопросов. Цель и задачи объединения. Ознакомление с программой и режимом работы объединения. Техника безопасности.

2. Раздел. Плетение на проволоке:

Плоские фигуры животных и насекомых:

• ТЕОРИЯ: Приемы бисеронизания, используемые для плетения фигурок животных и насекомых на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, лапок, усиков.
• ПРАКТИКА: Изготовление бабочки, стрекозы, паука. Сочетание цвета и формы.

3. Раздел. Объёмные изделия из бисера:

Цветы из бисера:

• ТЕОРИЯ: Приемы бисеронизания, используемые для изготовления цветов: параллельное, игольчатое плетение. Техника выполнения серединки, лепестков, листьев;
• ПРАКТИКА: Изготовление васильков, астр, незабудок. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Оформление букетов.

4. Раздел. Подарки, сюрпризы:

• ТЕОРИЯ: Составление композиций. Выбор бисера. Цветовое решение. Зарисовка схем.
• ПРАКТИКА: Плетение изделий на основе изученных приемов.

5. Итоговое занятие:

• ПРАКТИКА: Итоги деятельности учащихся на 1 уровне обучения «Стартовом». Техника безопасности.

1 уровень обучения «Стартовый»

 

№ п/п	Название разделов, тем	Количество часов
		Всего часов	Теоретических	Практических
1	1.Раздел. Вводное занятие. Азбука низания	1	—	1
2	2.Раздел. Плетение на проволоке. Плоские фигуры животных и  насекомых.	45	10	35
3	3.Раздел. Объёмные изделия из бисера. Цветы из бисера.	25	6	19
4	Итоговое занятие	1	—	1
	Итого	72	16	56

 

Содержание тем

1. Раздел. Вводное занятие:

Азбука низания

• ТЕОРИЯ: Знакомство с искусством бисеронизания. Решение организационных вопросов. Цель и задачи объединения. Ознакомление с программой и режимом работы объединения. Техника безопасности.

2. Раздел. Плетение на проволоке:

Плоские фигуры животных и насекомых:

• ТЕОРИЯ: Приемы бисеронизания, используемые для плетения фигурок животных и насекомых на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, лапок, усиков.
• ПРАКТИКА: Изготовление бабочки, стрекозы, паука. Сочетание цвета и формы.

3. Раздел. Объёмные изделия из бисера:

Цветы из бисера:

• ТЕОРИЯ: Приемы бисеронизания, используемые для изготовления цветов: параллельное, игольчатое плетение. Техника выполнения серединки, лепестков, листьев;
• ПРАКТИКА: Изготовление васильков, астр, незабудок. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Оформление букетов.

4. Итоговое занятие:

• ПРАКТИКА: Итоги деятельности учащихся на 1 ступени, организация выставки. Техника безопасности.

 

2 уровень обучения «Базовый» (4, 6 группы)

№ п/п	Название разделов, тем	Количество часов
		Всего часов	Теоретических	Практических
1	1.Раздел. Вводное занятие. Развитие бисеронизания в России	1	—	1
2	2.Раздел. Плоские изделия из бисера. Плетение на нитке	43	10	33
3	3.Раздел. Подарки, сюрпризы	27	4	23
4	Итоговое занятие	1	—	1
5	Итого	72	14	58

Содержание тем

1. Раздел. Вводное занятие:

Развитие бисеронизания в России:

• ТЕОРИЯ: ознакомление с программой обучения на учебный год. Современные направления бисеронизания. Организационные вопросы.
• Технология изготовления бисера в  16-17 веках, первые заводы по изготовлению бисера и стекляруса. Современные технологии. Техника безопасности.

2. Раздел. Плоские изделия из бисера:

Плетение на нитке

• ТЕОРИЯ: Приемы бисеронизания «одной иглой»: цепочки ромбами, зубчиками, мозаикой, фонариками, соты и т. д.
• ПРКТИКА: Изготовление простых «фенечек» и цепочек.

3. Раздел. Подарки, сюрпризы:

Выполнение изделий:

• ТЕОРИЯ:  Анализ образцов украшений. Выбор бисера. Цветовое решение. Виды застежек. Зарисовка схем для выполнения украшений.
• ПРАКТИКА: Изготовление комплекта украшений. Оформление. Прикрепление застежки.

4. Итоговое занятие:

• ПРАКТИКА: Итоги деятельности учащихся на 2 уровне обучения «Базовом». Техника безопасности.

 

2 уровень обучения «Базовый»

 

№ п/п	Название разделов, тем	Количество часов
		Всего часов	Теоретических	Практических
1	1.Раздел. Вводное занятие. Развитие бисеронизания в России	2	—	2
2	2.Раздел. Плоские изделия из бисера. Плетение на нитке	42	10	32
3	3.Раздел. Подарки, сюрпризы	26	2	22
4	Итоговое занятие	2	—	2
5	Итого	72	12	60

Содержание тем

1. Раздел. Вводное занятие:

Развитие бисеронизания в России:

• ТЕОРИЯ: ознакомление с программой обучения на учебный год. Современные направления бисеронизания. Организационные вопросы.
• Технология изготовления бисера в  16-17 веках, первые заводы по изготовлению бисера и стекляруса. Современные технологии. Техника безопасности.

2. Раздел. Плоские изделия из бисера:

Плетение на нитке

• ТЕОРИЯ: Приемы бисеронизания «одной иглой»: цепочки ромбами, зубчиками, мозаикой, фонариками, соты и т. д.
• ПРКТИКА: Изготовление простых «фенечек» и цепочек.

3. Раздел. Подарки, сюрпризы:

Выполнение изделий:

• ТЕОРИЯ:  Анализ образцов украшений. Выбор бисера. Цветовое решение. Виды застежек. Зарисовка схем для выполнения украшений.
• ПРАКТИКА: Изготовление комплекта украшений. Оформление. Прикрепление застежки.

4. Итоговое занятие:

• ПРАКТИКА: Итоги деятельности учащихся на 2 уровне обучения «Базовом». Техника безопасности.

 

3 уровень обучения «Продвинутый»

 

№ п/п	Название разделов, тем	Количество часов
		Всего часов	Теоретических	Практических
1.	1.Раздел. Вводное занятие. Знакомство с программой.	3	3	—
2.	2.Раздел. Изготовление сувениров	27	6	21
3.	3.Раздел. Оплетение яиц	36	6	30
4	4.Раздел. «Вышивка по канве»	57	12	45
5	5.Раздел. «Объёмные жгуты»	30	6	24
6	6.Раздел. Букет Ромашек, подсолнухов, тюльпанов (на выбор). Французское плетение.	21	6	15
7	7.Раздел. «Бисер и макраме»	27	6	21
8	8.Раздел. Украшение для «Мамы»	12	6	6
9	Итоговое занятие	3	—	3
	Итого	216	51	165

 

Содержание тем

1. Раздел. Вводное занятие:

Знакомство с программой

• ТЕОРИЯ: Организационные вопросы. Техника безопасности.

2. Раздел. Изготовление сувениров:

• ТЕОРИЯ: Основные приемы бисеронизания, используемые для изготовления пасхальных яиц. Выбор бисера. Цветовое решение. Зарисовка схем.
• ПРАКТИКА: Изготовление основы яйца.  Сочетание различных техник. Оформление сувенира.

3. Раздел. Оплетение яиц:

• ТЕОРИЯ: Выбор, подготовка эскизов, схем. Выбор бисера.
• ПРАКТИКА: Изготовление  работ.

 

4. Раздел. «Вышивка по канве»:

• ТЕОРИЯ: Выбор, подготовка эскизов, схем. Выбор бисера.
• ПРАКТИКА: Изготовление  работ.

5. Раздел. «Объёмные жгуты»:

 

• • ТЕОРИЯ: Выбор, подготовка эскизов, схем. Выбор бисера.

• ПРАКТИКА: Изготовление  работ.

 

6. Раздел. Букет Ромашек, подсолнухов, тюльпанов (на выбор). Французское плетение:

 

• ТЕОРИЯ: Выбор, подготовка эскизов, схем. Выбор бисера.
• ПРАКТИКА: Изготовление  работ.

7. Раздел. «Бисер и макраме»:

• ТЕОРИЯ: Выбор, подготовка эскизов, схем. Выбор бисера.
• ПРАКТИКА: Изготовление  работ.

8. Раздел. Украшение для «Мамы»:

 

• ТЕОРИЯ: Выбор, подготовка эскизов, схем. Выбор бисера.
• ПРАКТИКА: Изготовление  работ.

 

9. Итоговое занятие:

 

• ПРАКТИКА: Итоги работы учащихся на 3 уровне обучения «Стартовом». Техника безопасности.

 

3. Методическое обеспечение

• Образцы изделий;
• Дидактический материал.
• Иллюстрированная литература;
• Фотоматериалы;
• Книги;
• Альбомы и журналы;
• Схемы и таблицы;
• Кроссворды, шарады, ребусы;
• Накопление сценарного материала.

Освоение учащимися программного материала осуществляется в определённой последовательности, с постепенным продвижением от простого к сложному, от знакомого к незнакомому, от развлекательного к интересному и занимательному.

При подборе учебного материала учитываются доступность, педагогическая целесообразность, индивидуальные особенности, интересы и возрастные возможности детей. Многие задачи и темы программы осваиваются в комплексе, параллельно.

Для наиболее эффективного процесса обучения в объединении, а так же для лучшего взаимопонимания педагога с учащимися рационально использовать методы.

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения:

• рассказ,
• беседа,
• работа с книгой,
• демонстрация,
• упражнение,
• практическая работа,
• познавательная игра,
• проблемно-поисковый,
• ситуационный.

Способы контроля результативности обучения.

В течении учебного времени используются следующие формы контроля ЗУН, полученных в процессе обучения в объединении:

• отчетные выставки;
• экспресс- опросы;
• педагогические диагностики;
• срезы знаний (конец учебного года);
• творческие задания.

Материальное обеспечение, необходимое для успешного проведения занятий:

• Развивающая среда и эстетическое оформление кабинета;
• Соответствие освещения нормам САНПИН(а);

• Учебная аудитория;
• Столы и необходимое количество стульев;
• Шкаф для хранения литературы и образцов;
• Стенды для размещения образцов и проведения выставок.

Инструменты и материалы:

• Бисер, стеклярус, бусы

• Иглы для бисеронизания;
• Ножницы;
• Ткацкие станочки;
• Карты-схемы, бумага;
• Образцы изделий;
• Цветные карандаши и фломастеры, ластик;
• Цветные нитки;
• Тонкая проволока, леска;

4. Электронные образовательные ресурсы   “Бисероплетение”
5.    Техника параллельного плетения бисером на проволоке

http://www.rukodelie.by/content/?id=2558

2.    Петельная техника плетения бисером

http://ourworldgame.ru/petelnaya-texnika-pleteniya-biserom/

3.    Игольчатая техника плетения бисером

http://rainbowbiser.ru/igolchataya-tehnika-pleteniya-iz-bisera

4.    Инструменты и материалы для бисероплетения

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

5.    Бисерная цепочка «пупырышки»

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

6.    Цепочка «зигзаг»

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

7.    Цепочка «змейка».

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

8.    Цепочка с цветами из шести лепестков

http://blog.kp.ru/users/anatolna/post109764279

9.    Низание бисера «в крестик»

http://www.vilushka.ru/biser/krestik.html

10.   История бисера

http://rainbowbiser.ru/igolchataya-tehnika-pleteniya-iz-biserahttp://www.kalitva.ru/2007/06/08/istorija_bisera..html

11.    Развитие бисерного производства и рукоделия в России.

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/razvitie_bisernogo_proizvodstva_i_rukodelija_v_rossii..html

12.    Использование бисера в народном костюме

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/ispolzovanie_bisera_v_narodnom_kostjume_v_rossii..html

13.    Материалы и инструменты для работы с бисером

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/materialy_i_instrumenty_dlja_raboty_s_biserom..html

14.    Подготовка рабочего места для работы с бисером

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/podgotovka_rabochego_mesta_dlja_raboty_s_biserom..html

15.    Полезные советы при работе с бисером

http://www.kalitva.ru/2007/06/08/poleznye_sovety_pri_rabote_s_biserom..html

Используемая литература:

1. Артамонова Е.В.. Бисер.-М.:Изд-во Эксмо,2004г.
2. Божко Л.А. « Бисер.Уроки мастерства».-М.,2002г.
3. Виноградова Е.. Бисер для детей: Игрушки и украшения.- М.:Изд-воЭксмо; СПб,2003г.
4. Гашицкая Р.П. Цветы из пайеток. — М.: «Мартин», 2007.
5. Журналы «Бисер» за 2012-2013 гг.
6. Журналы «Ксюша. Умелые руки» за 2012-2013гг.
7. Журналы «Модное рукоделие» за 2012-2013 гг.
8. Котова И.Н. Дотова А.С. Бисер. Гармония цветов. Начальный курс: Учебное пособие.-СПб.: «МиМ», 2008 г.
9. Ликсо Н.Л. . Бисер. — Минск: Харвест,2008.
10. Мартынова Л. Фигурки из бисера.- М.: «Книжный клуб 36.6»,2009.
11. Стольная Е.А. . Цветы и деревья из бисера._. М.: «Мартин»,2006.
12. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации / авт.-сост. Л.В. Горнова и др. – Волгоград: Учитель, 2008. — 250 с.
13. Фадеева Е. Простые поделки из бисера.2-е изд.-М.:Айрис-пресс,2009.-144с.
14. Шнуровозова Т. Цветы и фигурки из бисера.- Ростов н/Д:Владис,2012.-192с.

                                       Литература для педагога:

1.Бобита М. Рукоделие. – Харьков, 2007.

2.Базулина Л.В., Новикова И.В. Бисер. – Ярославль, 2000.

3.Вильчевская Е.В. Пасхальные яйца из бисера. – М.,2006.

4.Гашицкая Р.П. Волшебный бисер. Вышивка бисером. – Ростов н/Д.,2001.

5.Куликова Л.Г., Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. – М.,2009.

6.Крайнева И.Н. Мир бисера. – СПб.,2009.

7.Ладынина Ю.С. Бисер. Техника «кирпичный стежок». – М.,2001.

8.Ляукина М. Бисер. – М.,2003.

9.Ляукина М. И это всё из бисера. – М.,2009.

10. Мартынова Л. Фигурки из бисера.- М.: «Книжный клуб 36.6»,2009.

11.Сколотнева Е.И. Бисероплетение. – СПб.,2009.

12.Соколова Ю., Пырерка Н. Азбука бисера. – СПб.,2009.

13.Чиотти Д. Бисер. Украшения своими руками. – М.,2004.

14.Чекулаева Е. Хочу всё знать. Праздники. – М.,2001.

15. Шнуровозова Т. Цветы и фигурки из бисера.- Ростов н/Д:Владис,2012.-192с.

 

Литература для учащихся:

1. Артамонова Е.В.. Бисер.-М.:Изд-во Эксмо,2004г.
2. Божко Л.А. « Бисер.Уроки мастерства».-М.,2002г.
3. Виноградова Е.. Бисер для детей: Игрушки и украшения.- М.:Изд-воЭксмо; СПб,2003г.
4. Гашицкая Р.П. Цветы из пайеток. — М.: «Мартин», 2007.
5. Журналы «Бисер» за 2012-2013 гг.
6. Журналы «Ксюша. Умелые руки» за 2012-2013гг.
7. Журналы «Модное рукоделие» за 2012-2013 гг.
8. Котова И.Н. Дотова А.С. Бисер. Гармония цветов. Начальный курс: Учебное пособие.-СПб.: «МиМ», 2008 г.
9. Ликсо Н.Л. . Бисер. — Минск: Харвест,2008.
10. Мартынова Л. Фигурки из бисера.- М.: «Книжный клуб 36.6»,2009.
11. Стольная Е.А. . Цветы и деревья из бисера._. М.: «Мартин»,2006.
12. Фадеева Е. Простые поделки из бисера.2-е изд.-М.:Айрис-пресс,2009.-144с.
13. Шнуровозова Т. Цветы и фигурки из бисера.- Ростов н/Д:Владис,2012.-192с.

 



Приложение 1

 

Оценочные материалы, обеспечивающие реализацию дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Волшебный бисер»

 

представлены комплектом методических и контрольно-измерительных материалов, предназначенных для оценивания уровня освоения учащимися  программы с использованием заявленных в данной программе диагностических методов: наблюдение, создание экспериментальной ситуации через выполнение творческих заданий, мониторинг.

Очень низкий уровень – 1 балл Низкий уровень – 2 балла Нормальный уровень -3 балла Высокий уровень – 4 балла Очень высокий уровень – 5 баллов.

Мониторинг качества освоения учащимися МБОУ ДО «ЦРТДЮ» дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Волшебный бисер» объединение «Бусинка» группа_______ уровень обучения._____ педагог дополнительного образования Рюмкина Л.А. № п/п Фамилия, имя К Р И Т Е Р И И Соответствие теоретических знаний программным требованиям Владение специальной терминологией Соответствие практических умений и навыков программным требованиями Владение специальным оборудованием и оснащением Творческие навыки и выполнение заданий Умение организовать свое рабочее место, аккуратно выполнять свою работу Способность выдерживать нагрузки в течение определённого времени, преодолевать трудности Умение контролировать свои поступки Мотивация (осознанное участие в освоении образовательной программы) Самооценка (способность оценивать себя адекватно реальным достижениям) Конфликтность ( способность занять определённую позицию в конфликтной ситуации) Количество баллов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

 



Приложение 2

Мониторинг личностного развития учащегося в процессе освоения дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Возможное кол-во баллов	Методы диагостики
I Организационно-волевые качества: 1. Терпение 2. Воля. 3. Самоконтроль	Способность переносить(выдерживать)известные нагрузки в течении определённого времени, преодолевать трудности.	— терпения хватает меньше чем на1/2 занятия.	1	Н А Б Л Ю Д Е Н И Е
		— терпения хватает больше чем на1/2 занятия.	5
		-терпения хватает на всё занятие	10
	Способность активно побуждать себя к практическим действиям.	— волевые усилия учащегося побуждаются извне.	1
		— иногда – самим учащимся. — всегда – самим учащимся	5 10
	Умение контролировать свои поступки (приводить к должному свои действия)	— учащийся постоянно находится под воздействием извне	1
		— периодически контролирует себя сам.	5
		— постоянно контролирует себя сам	10
II. Ориентационные качества: 1. Самооценка 2. Интерес к занятиям в объединении	Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям.	— завышенная	1	Анкети-рование
		— заниженная	5
		— нормальная	10
	Осознанное участие в освоении программы	— интерес к занятиям продиктован извне	1	Тести- рование
		— интерес периодически поддерживается самим учащимся	5
		— интерес постоянно поддерживается самостоятельно	10
III. Поведенческие качества: 1. Конфликтность ( отношение к столкновению интересов (спору) в процессе взаимодействия) 2. Тип сотрудничества ( отношение учащегося к общим делам объединения)	Способность занять определённую позицию в конфликтной ситуации	— периодически провоцирует конфликты.	0	Тестирование метод незаконченного предложения
		— сам в конфликтах не участвует, старается их избежать.	5
		— инициативен в общих делах.	10
	Умение воспринимать дела как свои собственные	— избегает участия в общих делах	0	Наблюдение
		— участвует при побуждении извне.	5
		— инициативен в общих делах	10
IV. Теоретические знания (по основным разделам учебного плана программы) 2. Владение специальной терминологией	Соответствие теоретических знаний учащегося программным требованиям.	— минимальный уровень (учащийся овладел менее чем ½ объёма знаний предусмотренных программой)	1	Наблюдение.
		— средний уровень (объём усвоенных знаний состовляет более ½).	5
		— максимальный уровень (учащийся освоил практически весь объём знаний, предусмотренных программой за конкретный период)	10
	Осмысленность и правильность использования специальной терминологии.	— минимальный уровень (учащийся как правильно избегает употреблять специальные термины).	1	Собеседование
		— средний уровень (учащийся сочетает специальную терминологию с бытовой);	5
		— максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием).	10
V. Практическая подготовка учащегося: 1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой(по основным разделам учебного плана программы) 2. Владение специальным оборудованием. 3. Творческие навыки	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям.	— минимальный уровень (учащиеся овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков);	1	К О Н Т Р О Л Ь Н О Е   З А Д А Н И Е
		— средний уровень (объём усвоенных умений и навыков составил  более ½);	5
		— максимальный уровень (учащиеся овладел практически всеми умениями и навыками предусмотренными программой за конкретный период).	10
	Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения.	— минимальный уровень (учащийся испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием);	1
		— средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога);	5
		— максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывая особых трудностей);	10
	Креативность в выполнении практических заданий.	— начальный (элементарный) уровень развития креативности (в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога);	1
		— репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца);	5
		—творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества).	10
VI. Общеучебные умения и навыки учащегося: 1. Учебно-интеллектуальные умения: Умение подбирать и анализировать специальную литературу. 1.2.Умение пользоваться компьютерными источниками информации. 2. Учебно-коммуникативные умения: 2.1.Умение слышать и слушать педагога. 2.2.Умение выступать перед аудиторией 2.3.Умение вести полемику, участвовать в дискуссии. 3. Учебно-организационные умения и навыки: 3.1.Умение организовать своё рабочее (учебное) место. 3.2.Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности. 3.3.Умение аккуратно выполнять работу	Самостоятельность в подборе и анализе литературы.	— минимальный уровень умений (учащийся испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);	1	Н А Б Л Ю Д Е Н И Е
		— средний уровень (работает с литературой с помощью педагога);	5
		— максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)	10
	Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации	Уровни – по аналогии п. 1.1.
	Адекватность восприятия информации.	Уровни – по аналогии п. 1.1.
	Свобода владения и подача учащимся подготовленной информации.	Уровни – по аналогии п. 1.1.
	Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств.	Уровни – по аналогии п. 1.1.
	Способность самостоятельно готовить своё рабочее место к деятельности и убирать его за собой.	Уровни – по аналогии п. 1.1.
	Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям.	— минимальный уровень (овладел менее чем ½ объёма навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой):
		— средний уровень (объём усвоенных навыков составляет более ½)
		— максимальный уровень (освоил практически весь объём навыков, предусмотренных программой за конкретный период)
	Аккуратность и ответственность в работе	удовлетворительно	1
		хорошо	5
		отлично	10

 



Индивидуальная карточка

учёта результатов обучения по дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы.

Фамилия, имя учащегося_____________________________________________

Возраст ___________________________________________________________

Название объединения______________________________________________

Ф.И.О. педагога____________________________________________________

Дата начала наблюдения_____________________________________________

 

Показатели		Сроки диагностики
		«Стартовый» уровень обучения		«Базовый» уровень обучения		«Продвинутый» уровень обучения
		Начало уч.г.	Конец уч.г.	Начало уч.г.	Конец уч.г.	Начало уч.г.	Конец уч.г.
I	Организационно — волевые качества: Терпение
	Воля
	Самоконтроль
II	Ориентационные качества: Самооценка.
	Интерес к занятиям в объединении.
III	Поведенческие качества: Конфликтность.
	Тип сотрудничества.
IV	Теоретическая подготовка учащегося: 1.Теоретические знания
	а)
	б)
	в)
	г)
	д)
	2.Владение специальной терминологией
V	Практическая подготовка учащегося: 1.Практические умения и навыки, предусмотренные программой:
	а)
	б)
	в)
	г)
	д)
	2.Владение специальным оборудованием и оснащением
	3.Творческие навыки
VI	Общеучебные умения  и навыки учащегося: 1.Учебно – интеллектуальные умения: а) умение подбирать и анализировать специальную литературу;
	б) умение пользоваться компьютерными источниками информации.
	2.Учебно – коммуникативные умения: а) умение слушать и слышать педагога;
	б) умение выступать перед аудиторией;
	в) умение вести полемику, участвовать в дискуссии.
	3.Учебно – организационные умения и навыки: а) умение организовать своё рабочее место;
	б) навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности;
	в)умение аккуратно выполнять работу.
VII	Предметные достижения учащегося: На уровне объединения
	На уровне школы (по линии дополнительного
	образования)
	На уровне района
	На уровне края.