автор: Рябычина Ирина Васильевна
учитель начальных классов МБОУ ЖД Лицей им. А.А. Абрамова
Методическая разработка урока «Пасха»
Методическая разработка по предмету «Основы религиозных культур и светской этики». Модуль «Основы православной культуры»
Тема: «Пасха»
Автор: Рябычина Ирина Васильевна, учитель начальных классов
Место работы: МБОУ ЖД Лицей им. А.А. Абрамова п. Новый Ургал Верхнебуреинского района Хабаровского края
Тип урока: Открытие нового знания.
Возраст детей: 11 – 12 лет. Срок реализации: 1 урок
Цель урока: Сформировать у младших школьников представление о смысле православной веры – Пасхе, традициях и символах, связанных с празднованием праздника праздников.
Задачи урока:
Познакомить учащихся с традициями русских православных праздников путем знакомства с особенностями праздника Пасхи.
Создать условия для формирования интереса и воспитания уважения к русским народным традициям, русской духовной культуре.
На основе знаний и уважении к религиозным традициям русского народа формировать осознанное нравственное поведение младших школьников.
Основные понятия: Воскресение, Спаситель, Великий пост, Светлое Христово Воскресение (Пасха).
Оборудование и материалы к уроку:
Кураев А. В. Основы православной культуры, 4-5 классы: учебное
пособие для общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2010
Мультимедийный проектор, компьютер, экран.
Фонограмма — пасхальных гимнов мужского вокального ансамбля «Валаам» (Стихира, глас 61; Тропарь)
Фонограмма — Колокольный звон
Для эксперимента:
Три сосуда, на каждом из них надписи (Иисус; грех; ты и я), йод, прозрачный отбеливатель для одежды и вода.
Для игр: Каток из картона, яйца, освобожденные от содержимого, крашеные яйца, мяч.
Репродукция картины Б. Кустодиева. Христосование
Карточки с заданиями (Приложение1)
Папка с дополнительным материалом (Приложение2)
Используемые технологии: элементы Эдьюьеймент, технологии Развития критического мышления через чтение и письмо.
Формы и виды учебной деятельности основываются на оптимальном сочетании различных методов обучения:
— Словесные — решают задачу формирования теоретических и фактических
знаний и способствуют развитию логического мышления, речевых умений и
эмоциональной сферы личности.
— Наглядные — решают задачи развития образного мышления, познавательного
интереса, воспитания художественного вкуса, способствуют формированию
культурной эрудиции.
— Практические, методы самостоятельной работы — необходимы для закрепления теоретических знаний, способствуют совершенствованию умений практической деятельности в конкретной сфере, развитию самостоятельности, мышления и познавательного интереса.
— Репродуктивные — необходимы для освоения фактических знаний, развития памяти, совершенствования навыков учебного труда.
Формы учебной работы: фронтальная, групповая. Форма работы в группах позволяет ученикам получить эмоциональную и содержательную поддержку, создает эффект включенности в общую работу класса.
| Стадия «Вызов»
Пробуждение интереса к предмету. |
||
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |
| На доске:
Стихира, глас 61 – (Слайд 2) (Аудиозапись. Мужской хор «Валаам») |
Приветствует учащихся.
-Прозвучало праздничное песнопение. Догадались ли Вы, друзья, песнопение какого христианского праздника прозвучало? -В традиции Вашей семьи входит празднование этого дня? Расскажите. -Только тот народ, который чтит, помнит, соблюдает традиции своих предков, будет развиваться, процветать. Уважение, соблюдение традиций и обычаев народов делают нашу Родину сильной, непобедимой. Как красива, неповторима наша Родина — Россия! |
Слушают аудиозапись и соотносят с печатным текстом (перевод).
Высказываются желающие |
| -Все ли события этого праздника Вам понятны или есть вопросы?
Вопросы учащихся кратко записываются на доске учителем: Пасха? Спаситель? Чистое сердце? Крашеные яйца Куличи События Храме — Сегодня мы ответим на Ваши вопросы, связанные с главным церковным праздником, который отмечают верующие с самого начала существования Христианской церкви (Слайд3) Вы узнаете: — Что воскресенье не только день недели — Что такое Пасха — Как празднуют Пасху |
Вопросы:
— Почему в Стихире Христа называют Спасителем? — Что значит чистым сердцем славить? — Почему красят яйца и пекут куличи? — События в Храме в пасхальную ночь? -Почему праздник называется Пасха? |
|
| Стадия «Осмысление» | ||
| Эксперимент (сопровождается мини – дискуссией)
1этап. Ставятся 3 стакана на поверхность. В стакане «грех» уже разбавленный йод. В стакане под названием «Иисус» — прозрачный отбеливатель. В стакане «Ты и Я» — простая вода.
2этап. В стакан с надписью «Ты и Я» — вливается немного воды с йодом (из сосуда «Грех»). Выходит так, что из прозрачной воды, получиться немного мутная. 3 этап. После небольшого диалога стакан с надписью «Иисус» вливается в сосуд «Ты и Я». И получается наш эксперимент — небольшое количество отбеливателя растворяет йод и сосуд «Ты и Я» — становится вновь чистым. Сосуд с названием «Иисус» вливаем в сосуд «Грех». Результат — греха не остаётся, сосуд вновь чистый. |
1.Передо мной три стакана с жидкостью. Первый имеет название «Иисус», второй «Ты и Я», третий – «Грех»
.- А почему сосуд с названием «Грех» — такого тёмного цвета ? ; Что это означает ? и т.д. 2. — Когда человек начинает грешить ( совершать зло ), его чистый сосуд загрязняется чем-то очень мутным. — Приведите примеры злых поступков. 3. -Переходим к следующему этапу. Теперь нам нужно рассказать о Иисусе Христе. Почему стакан с Его именем остался совершенно чистым? 4.- А что делать если я согрешил очень много? -Теперь попробуйте предположить ответ на свой вопрос «Почему в Стихире Христа называют Спасителем?»
-Библейская легенда рассказывает о том, что Иисус заплатил дорогую цену за искупление людей и верующие стараются не совершать грехов, от которых Бог очистил. Какую цену? -История Христа не заканчивается Его казнью. Ведь Он сказал Понтию Пилату, что имеет власть снова принять свою жизнь. Поэтому, что после распятия Христос вернулся к жизни – воскрес. |
высказывания -Воровство, ругательные слова, не послушание, гордыня, физическое насилие и т.д. -Иисус был безгрешен и поэтому Он готов помочь каждому стать чистым сосудом (из-за Своей любви к людям). Высказывания (Главный судья — Совесть желание исправиться работа над собой…) -Стремясь следовать Его учению, соблюдая заповеди, человек избавляется от рабства грехам, обновляется. -Казнь на кресте. |
| Работа с информацией по учебнику.
Процесс чтения сопровождают маркировкой, которая позволяют отслеживать собственное понимание. |
||
| Слайд 3
О смысле праздника и его статусе в православной Церкви. |
— Найдите ответ в тексте учебника, что значит Пасха? (стр.41)
-Когда в очищенную покаянием душу снисходит Святой Дух, то в ней водворяется Царствие Божие, которое, по словам Господа, «внутри вас есть» (Лк.17:21). |
Выборочное чтение
-ПАСХА – переход, освобождение. Христос освободил людей от рабства греху, открыл дорогу в истинную землю обетаванную – в Царство Божие… |
| Слайд 4 Пост | — Праздник Воскресения Христова венчает пост. По примеру Христа, который 40 дней постился в пустыне и победил искушения дьявола. Отводится же именно в пустыню, чтобы показать нам, что искушаения у нас тогда, когда мы одни и без помощи других. Поэтому нам не должно оставаться без совета и полагаться только на себя.
Христиане воздерживаются от пищи животного происхождения и других удовольствий в дни поста. Концентрируются на личности Христа, исповедуя каждый свой грех. Размышляют над святыми качествами Господа. К ним относятся способность прощать, любить. — Догадайтесь, для чего христиане соблюдают пост? -Верно, каждый верующий отображает в себе Христа, живет с Ним и в Нем. Это ответ на следующий Ваш вопрос (Чистым сердцем славить?). Христиане готовятся встретить праздник Пасхи с чистым сердцем, без греха, работая над собой в дни поста. |
-Делают душу и тело свое чистыми и святыми, подражают Христу. |
| События пасхальной службы
Слайд 5 Колокольный пасхальный звон. Слайд 6 Крестный ход, как в напоминание о библейской легенде. Слайд 7 |
-Самая торжественная часть праздничного богослужения – пасхальная полночь. — Найдите в тексте учебника, что такое крестный ход. Зачитайте -Крестный ход напоминает шествие мироносиц глубоким утром ко гробу, чтобы по обычаю помазать благовониями Тело Иисуса Христа. -Священник же, подобно Ангелу отвалившему камень, возглашает радостную весть (Звучит Тропарь праздника) -Почему Христос не мог стать и добычей для смерти? -Верно. Поэтому, приняв смерть, Христос в Себе её переломил, победил. И воскрес. Для христиан это означает, что люди, вслед за Христом, не навсегда останутся в плену у смерти. Однажды они, пройдя через могильное молчание, воскреснут, как и Христос. |
Слушают фонограмму праздничного колокольного звона. -Кре́стный ход — торжественное церковное шествие с большим Крестом (от его несения в начале процессии она и получила своё название), Иконами и Хоругвями вокруг Храма. Слушают Тропарь о том, что Христос воскрес из мертвых, смертью смерть победив и тем, кто в гробницах, жизнь даровав. -Смерть человека – это следствие его греха. Христос же, в котором не было греха, не мог стать и добычей для смерти. |
| Слайд 8 | Благодаря искуплению смертью и воскресению Христа, Небесные двери вновь отверзлись человеку. Царские врата в иконостасе (отделяющие алтарь от основного пространства храма) остаются в продолжение седмицы открытыми в знак того, что в эти дни перед верующими как бы открывается невидимый, духовный, Небесный мир. | |
| Слайд 9
Слайд 10 – практическое значение традиции красить яйца на Руси. Слайд 11- Христосование. |
-Рассмотрим пример Пасхи в природных образах, соотнесите с преображением человека с черствой, бесчувственной душой.
Приведите свои примеры. —Яйцо – главный символ праздника, символизирует Гроб Господень, в котором скрыта вечная жизнь. Скорлупа – это камень, который привалили к входу в скалу, где был погребен Христос. Но под скорлупой заключена новая жизнь. -Откуда пошел старинный обычай красить на Пасху яйца? Найдите ответ в тексте учебника. — В старину на Руси традиция красить яйца имела и практическое значение: в течение 40 дней Великого поста верующие отказывались от скоромной пищи, в том числе и от яиц. Чтобы яйца не протухли, их красили с луковой шелухой. Так они хранились до Пасхи и отличались по цвету от сырых яиц — Знакомо ли Вам праздничное приветствие христиан? — Традиция верующих во время Пасхальной недели приветствовать друг друга словами «Христос воскресе!» – «Воистину воскресе!» и троекратным целованием – христосование. |
-Гусеница прошла много стадий развития, прежде чем из мертвого кокона появилась красивая бабочка, так и человек с мертвой душой (бесчувственная, неспособная радоваться и сопереживать) в результате работы над собой, преображается.
-Старинный обычай красить на Пасху яйца появился в память о чуде Марии Магдалины. Она явилась к императору Тиберию и рассказала ему, что Христос воскрес. В подарок женщина принесла обычное куриное яйцо, как символ жизни. Тиберий не поверил и заявил: «Скорее яйцо станет красным, чем мертвец оживёт!» И тут же на глазах у правителя подаренное Марией яйцо покраснело. Потрясённый Тиберий воскликнул: «Воистину Христос воскрес!» С тех пор верующие на Пасху приветствуют друг друга именно так: «Христос воскрес!» – «Воистину воскрес!» Высказывния |
| Этап закрепления. Самостоятельная творческая работа в группах | ||
| Слайд 12
Выбор дорог по интересам (любители рисовать — 1 группа,2- любители играть любители читать — 3группа) |
Раздает группам задания по интересам для самостоятельной работы (Приложение1).
Направляет работу в группах. |
Рассаживаются в группы, получают задания, распределяют роли в групповой работе,
приступают к выполнению. Время- 10 мин. |
| Выступление учащихся сопровождается показом слайдов 13 — 15. | -Представим «продукты» самостоятельной деятельности. | 1 группа. На примере картины Б. Кустодиева «Христосование» рассказывает о символах и традициях русской Пасхи (писанки, крашенки, кулич, пасха, христосование).
Рассказывают о символике раскрашенной писанки. |
| Игры (традиционные пасхальные, «Бумеранг» — на закрепление знаний)
Слайд 16 |
Приглашает вторую группу для проведения игр.
— Праздник продолжается 40 дней, Вы видите, что среди нас есть люди с ограниченными возможностями здоровья, как мы можем передавать им ту радость, ту благодать, которая открылась в нас в эти светлые дни? |
2 группа. Организует традиционные пасхальные игры ( один раз каждая).
Для закрепления полученных знаний — игра «Бумеранг» — ( содержание подбирают самостоятельно) -Высказывания |
| Викторина «Дорого яичко ко Христову дню»» | Приглашает третью группу для проведения викторины. | 3 группа. Проводит небольшую, самостоятельно составленную викторину.
Учащиеся отвечают на предложенные по теме вопросы, за правильный ответ команда получает часть “скорлупы” нарисованного пасхального яйца и помещает ее на доску. По окончании игры на доске яркое разрисованное пасхальное яйцо. |
| Стадия «Рефлексия». Активное переосмысление собственных представлений с учетом вновь приобретенных знаний. | ||
| Написание синквейна —свободное творчество групп. | -Найдите и выделите в изучаемой теме наиболее существенные элементы, проанализируйте их, сделайте выводы и коротко сформулируйте, основываясь на основных принципах написания пятистишия. | Каждая группа составляет свое пятистишие.
Примерно:
|
| Самооценка урока
Слайд 17 |
— Ваши отзывы учащихся помогут мне разобраться в правильности построения
урока и, в случае необходимости, скорректировать свой учебный план. |
…………
Письменный или устный отзыв |
|
Домашнее задание |
— Воскреснуть для нас — значит подняться. Это значит, что, упав, я встаю и отбрасываю от себя как можно дальше всю грязь, пыль, прах, которые мучили меня. Я выпрямляюсь и смело смотрю вперед, без колебаний и страха. Вот что такое воскресение. Воскресни и ты, воскресните все, давайте воскреснем вместе! Вот о чем говорит нам праздник Воскресения Христова. Пусть Он будет вашим ежедневным Праздником, торжеством Истины.
— Составить ментальную карту « Как изменить себя» или на тему «Пасха», по желанию. |
|
Список используемой литературы:
1.Основы религиозных культур и православной этики. Основы православной
культуры. Методические рекомендации для учителей. «Новое время», 2010.
- Методические рекомендации по реализации модуля «Основы православной культуры» в рамках комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», ТОГОАУ ДПО ИПКРО, Тамбов, 2010.
3.Методическое пособие для учителей 4-5 классов по комплексному учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики», авторы-составители: Зубова Г.Д., Пронина Л.В., Шешерина Г.А., Клемешова И.В., Серегина А.В., Лубянкина Р.Х. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2011.
- Народная Русь: Сказания, поверия, обычаи и пословицы русского народа. – М.: Белый город, 2007.
Краткая аннотация работы
Разработка урока Основы православной культуры по теме «Пасха» предназначена для учащихся четвертого класса. Имеет целью сформировать у младших школьников представление о смысле православной веры – Пасхе, традициях и символах, связанных с празднованием праздника, имеющего многовековую историю и на основе знаний религиозных традиций русского народа формировать осознанное нравственное поведение младших школьников.
Используемые формы и виды учебной деятельности основываются на оптимальном сочетании различных методов обучения:
— Словесные — решают задачу формирования теоретических и фактических
знаний и способствуют развитию логического мышления, речевых умений и
эмоциональной сферы личности.
— Наглядные — решают задачи развития образного мышления, познавательного
интереса, воспитания художественного вкуса, способствуют формированию
культурной эрудиции.
— Практические, методы самостоятельной работы — необходимы для закрепления теоретических знаний, способствуют совершенствованию умений практической деятельности в конкретной сфере, развитию самостоятельности, мышления и познавательного интереса.
— Репродуктивные — необходимы для освоения фактических знаний, развития памяти, совершенствования навыков учебного труда.
Формы учебной работы: фронтальная, групповая. Форма работы в группах позволяет ученикам получить эмоциональную и содержательную поддержку, создает эффект включенности в общую работу класса.
Для достижения поставленной цели урока используются элементы педагогической технологии Эдьютеймент, специфичность которой обусловливается наличием акцента на развлечение. Эксперимент урока выступает основным мотивом, который приводит к удовольствию, одновременно формируя стойкий интерес к процессу обучения, снимает психологическую нагрузку от процесса образования. Знания передаются в понятной, простой и интересной форме, в совокупности современных технических и дидактических средств обучения. При использовании актуальных возможностей современных технологий, таких как аудиоматериалы, презентация, дидактические игры, достигается максимальная вовлеченность обучающихся в образовательный процесс.
Используются элементы технологии «Развития критического мышления через чтение и письмо», в которой синтезированы идеи и методы отечественных технологий коллективных и групповых способов обучения, а также сотрудничества, развивающего обучения. Процесс чтения учащимися учебного материала на стадии «Осмысление» сопровождается действиями, в данном случае — маркировкой, которая позволяют отслеживать собственное понимание. Базовый дидактический цикл технологии
имеет свои цели и задачи, а также набор характерных приемов, направленных сначала на активизацию творческой деятельности, а потом на осмысление и обобщение приобретенных знаний. Методический прием синквейн, на этапе «Рефлексия», — это свободное творчество, которое требует от учащегося найти и выделить в изучаемой теме наиболее существенные элементы, проанализировать их, сделать выводы и коротко сформулировать, основываясь на основных принципах написания стихотворения. Этот прием помогает преодолеть речевое однообразие у ребенка, помогает обогатить словарный запас, ускорить умственное развитие. Составление нерифмованных пятистиший помогает формировать навыки аналитического мышления – в этом его ценность.
