автор: Рязановская Любовь Андреевна
Учитель биологии и географии МКОУ ШР «СОШ №1» (г.Шелехов)
Учебные задания на уроках географии
УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
Л.А. Рязановская
МКОУ ШР «Средняя общеобразовательная школа № 1», (г. Шелехов)
На современном уроке, соответствующем требованиям ФГОС, нужно создать условия ребенку не только для освоения знаний по предмету, но и показать связь с другими учебными предметами, с жизнью, чтобы ученик смог извлечь нужную информацию для саморазвития. Как это сделать? [2]
Учебные задания – один из современных инструментов в работе учителя. Это вид заданий, которые учитель дает учащимся, в них отображены: мотив задания, содержание, алгоритм действия и инструкция по оформлению или озвучиванию результата. Учебные задания, соответствующие требованиям ФГОС, направлены на достижение не только предметного результата, но метапредметного и личностного результатов. [1]
На уроках географии используются различные учебные задания, которые пронизывают весь урок от начала до конца.
Урок по географии на тему «Реки России». Целью данного урока является создание условий для формирования новых представлений о реках России.
На мотивационно-целевом этапе, выход на тему урока был обеспечен при помощи выполнения учебного задания «Попади в цель», обучающиеся работали в парах, с помощью этого задания обучающиеся определили тему урока и сформулировали цели, обозначили план на урок.
ПОПАДИ В ЦЕЛЬ: Работая в паре, установите соответствие между понятием и определением:
| Понятие | Определение |
| 1.Исток
2. Характеристика реки 3. Устье 4.Речная система 5. Принадлежность к океанам 6.Питание реки 7.Длина реки 8.Русло 9.Ледостав 12. Половодье 13. Паводки |
А) Главная река со всеми её притоками. |
| Б) Начало реки | |
| В) Ежегодный разлив реки (происходит
обычно весной) |
|
| Г) Место впадения реки в другую реку,
море, озеро, океан. |
|
| Д) Расстояние от истока до устья | |
| Е) Углубление, по которому течёт река. | |
| Ж) Кратковременный подъем воды в реке |
Дайте определение оставшимся понятиям.
На процессуальном этапе урока было предложено три учебных задания: «Гидрологи», «Карта источник знаний», «Знаешь ли ты?», данные учебные задания направлены на формирование навыков самостоятельного приобретения, пополнения, переноса и интеграции знаний, задания стимулируют учеников приобретать новые знания, выполняя познавательные действия, а также задания направлены на формирование навыков коммуникации, требуют от учеников участия в диалоге, создания собственного высказывания или текста.
ГИДРОЛОГИ. Для участия в конференции по гидрологии, необходимо подготовить доклады.
1 группа: Проанализируйте рисунок 49 стр.115 и изучите параграф 24, сделайте вывод о питании рек.
2 группа: Проанализируйте рисунок 50 стр.115 и изучите параграф 24, сделайте вывод о сроках замерзания рек.
3 группа: Проанализируйте рисунок 52 стр. 117 и изучите параграф 24, сделайте вывод о принадлежности рек к бассейнам океанов.
КАРТА ИСТОЧНИК ЗНАНИЙ. Откройте физическую карту Российской Федерации (страница 262-263). Найдите главную реку, указанную в таблице. С помощью физической карты и рисунков на стр.115 и 117, опишите реку по плану.
| Главная река | Обь, Лена, Енисей, Волга, Амур |
| Исток главной реки | |
| Устье главной реки | |
| Основные притоки (левые, правые) | |
| Преобладающий тип питания | |
| Сроки замерзания | |
| Принадлежность к бассейнам океана | |
| Города на реке |
Сверьте свой ответ с образцом на слайде:
Оцените свою работу:
Выполнили без ошибок-«5»
Допустили 1-2 ошибки-«4»
Допустили 3 ошибки-«3»
Более 3-х-«есть над чем задуматься»
ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ?, что Россия — страна великих речных систем, на её территории протекает 2 миллиона рек и речушек. Прочитай названия рек. Из данных рек составь пары река – приток.
Для выполнения задания используй физическую карту Российской Федерации (стр. 262-263)
| Река | Волга | Енисей | Лена | Обь | Амур |
| Приток | Аргунь | Иртыш | Ока | Алдан | Ангара |
Домашнее задание также было в виде учебного задания «Сохраним малые реки», это задание направлено на формирование ценностно-смысловых установок, требует от ученика выразить или аргументировать свою позицию.
СОХРАНИМ МАЛЫЕ РЕКИ. Известный писатель-натуралист В.М. Песков обращает внимание на проблемы малых рек: «Все ли мы понимаем, какое это сокровище – речка? И как оно уязвимо, это сокровище? Можно заново построить разрушенный город. Можно посадить новый лес, выкопать пруд. Но не живую речку, если она умирает. Как всякий человеческий организм, сконструировать невозможно».
- Письменно сформулируйте проблемы малых рек на примере рек Олха и Иркут.
- Как Вы считаете, человек – друг или враг реки? Приведите два примера негативного и положительного воздействия человека на реку.
- Предложите три мероприятия по охране малых рек своего края.
- Что можете сделать для решения данной проблемы лично Вы? Аргументируйте ответ [3]
Чтобы ребенок был всесторонне развитой личностью, чтобы мог высказывать и доказывать свою точку зрения, мог делать выводы и выстраивать гипотезы, общаться и самореализовываться в обществе, учителю необходимо помогать ему в этом. Они будут лучше, обучаясь у лучших!
Список литературы
- Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Материалы курса «Реализация требований Федерального государственного образовательного стандарта. Начальное общее образование. Достижение планируемых результатов»: Лекции 4-6. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2012. – 79-92c.
- ФГОС основного общего образования. Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2011. – 48 с.
- Учебные задания для уроков биологии, химии и географии. Сборник учебных заданий. // Материалы ПТГ «Проектирование системы учебных заданий» / Ангарск.: Типография «СРОФА», 2017. – 51 с.
