автор: Савенкова Ирина Анатольевна
педагог ДО ГБОУ Школа № 1537
Программа дополнительного образования по экологии для дошкольников
Дополнительная общеразвивающая программа по экологии для старших дошкольников ознакомительного уровня
РАЗДЕЛ 1
Пояснительная записка
Экологическое воспитание в настоящее время расценивается как приоритетное направление дошкольного образования. В теоретических основах экологического воспитания дошкольников, представленных в различных психолого-педагогических исследованиях
(И.А. Хайдуровой П.Г. Саморуковой Н.Н. Кондратьевой С.Н. Николаевой, Н.А. Рыжовой, А.В. и др.,) указывается на необходимость максимально использовать данный период времени, воспитывая у детей осознанно правильного отношения к природе, которое рассматривается не только, как совокупность экологических знаний, но и эффективная деятельность с их участием. Активная позиция детей — показатель степени экологической воспитанности и культуры подрастающего поколения.
Основная цель программы:
формирование у детей элементов экологического сознания, основ экологической культуры,
развитие познавательного интереса к миру природы: формирование осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают ребенка и с которыми он знакомится в дошкольном детстве (особенности жизни, роста и развития отдельных живых существ, особенности приспособления живых организмов в зависимости от факторов внешней среды, взаимосвязи внутри природных сообществ, явления неживой природы); воспитание гуманного, бережного, эмоционально-положительного отношения к природе.
Задачи программы:
1.Образовательные: Обогащать представления детей о многообразии признаков животных и растений, обитающих в разных климатических условиях (жаркого климата юга и холодного севера). Объединять в группы растения и животных по признакам сходства (деревья, кустарники, рыбы, птицы, звери и т.д.). Формировать понимание связей и отношений, существующих в природе, и роли человека в них.
Формировать систему элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребёнка, прежде всего как средства становления осознанно правильного отношения к природе. Формировать элементарные умения предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде. Обогащать представления детей о природе родного края и различных природных зон (пустыня, тундра, степь, тропический лес), о многообразии природного мира, причинах природных явлений, об особенностях существования животных и растений в сообществе (на лугу, в лесу, парке, водоёме, городе), о взаимодействии человека и природы. Поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах, эвристических рассуждениях по содержанию прочитанной познавательной литературы.
2.Развивающие:
Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения, эвристические суждения. Развивать самостоятельность детей в познавательно-исследовательской деятельности, способность замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, применять результаты исследования в разных видах деятельности
3.Воспитательные:
Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении. Воспитывать понимание и любовь ко всему живому, преодоление потребительского отношения к природе.
Занятия проводятся по группам 1 раз в неделю.
Продолжительность занятий 30 минут.
Количество детей в группе от 8 до 15 человек.
Материально-техническое обеспечение программы:
- Помещение изостудии и музыкальный зал.
- Технические средства обучения .
Оборудование и пособия:
- Музыкальный центр.
- Оборудование для просмотра диапозитивов.
- Глобус и карта.
- Магнитные плакаты экологического содержания.
- Природный материал
- Разрезные карточки
- Дидактические игры по экологии
- Детская (природоведческая ) художественная литература
- Планшеты «Логико-малыш» с набором карточек
Ожидаемый результат:
- Объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и
взаимодействия человека с природой.
- Иметь представления о различных природных объектах; о растительности
леса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; Красной
книге; природе родного края.
- Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием
окружающей среды и жизнью живых организмов.
- Делать элементарные выводы и умозаключения.
- Устанавливать связи между свойствами и признаками
разнообразных материалов и их использованием.
- Иметь представление о природных сообществах, как экосистемах.
- Уточнять представление детей о растениях (травы, деревья)
РАЗДЕЛ 2
| №
п/п |
Наименование разделов и тем | Общее кол-во
часов |
Форма
контроля |
||
| Всего | Теор. | Практ. | |||
| 1
2 3 4 5 6 |
Введение в экологию
Сезонные изменения в живой и неживой природе Многообразие животных и их связь со средой обитания -Домашние животные -Животные средней полосы -Животные Северных и Жарких стран -Птицы Многообразие растений и их связь со средой обитания -Деревья и кустарники -Травянистые растения -Грибы -Лекарственные растения, растения, занесённые в Красную книгу Жизнь растений и животных в сообществе Лес, как экосистема Водоём, как экосистема Луг, как экосистема Поле, как экосистема Наш дом природа, взаимодействие человека с природой |
1
1 5 5 4 2 |
1
1 3 2 2 2 |
2 3 2 |
Н а б л ю д е н и е |
Учебно – тематический план
Итого часов: 18 часов
РАЗДЕЛ 3
Содержание
1.Введение в экологию
1.1. Знакомство с глобусом и картой, понятиями континенты, природные особенности. Дать детям представления об экологии, как науке, понятия живой и неживой природы, закрепить понятия в дидактических играх.
1.2. Погружение детей в мир природы – слушание звуков природы, определение на слух и название природных объектов.
Аппликация из природного материала:
«Объекты живой природы»
- Сезонные изменения в живой и неживой природе
2.1 Беседа о временах года, почему бывает смена времен года, дидактическая игра «Времена года» (круг)
Просмотр слайдов «География для малышей»
2.2. Сезонные изменения в жизни растений и животных
Как меняется внешний вид растений, как выглядят деревья и кустарники в разные времена года (работа с иллюстративным материалом)
«Узнай, чьи семена»
«Как выглядят дикие животные зимой»
«Узнай по описанию»
Аппликация из листьев «Белка»
- Многообразие животных и их связь со средой обитания
3.1Удивительный мир животных
Знакомство с многообразием животного мира, рассматривание иллюстраций, работа на раздаточном материале
Просмотр слайдов «Самый, самый, самый» формирование представлений о различных видах животных, обитающих в разных частях света и обладающих уникальными способностями (приспособления по окраске, способу питания…)
Работа с планшетами «Логико-малыш»
-Как окраска помогает животным
-Различие домашних и диких животных
-Найди пары животных похожих по способу передвижения
-Где, чей хвост?
Чтение произведения В.Бианки «Хвосты»
3.2. Домашние животные
Знакомство с различными видами животных
Формирование понятий – животные живые существа, нуждающиеся в определённых условиях которые им создаёт человек
Формирование обобщённых представлений о домашних животных, о пользе, которую они приносят
Дидактические игры
«Вспомни и назови»
«Найди сходства и различия»
Чтение художественной литературы
Аппликация из природного материала, по данной теме
3.3. Дикие животные средней полосы
Многообразие животного мира, классификация видов: рыбы, птицы, земноводные, млекопитающие
Формировать у детей умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей.
Рассматривание иллюстраций
Просмотр слайдов на данную тему, комментарии к картинкам, обсуждение и беседа с детьми
Работа с планшетами логико-малыш
Чтение художественной литературы «Акимушкин «Жил-был ёж»
Поделка из природного материала
«Ёж»
3.4. Птицы
Расширение знаний детей о птицах: характерные признаки внешнего вида, строения, образа жизни. Просмотр презентации. Работа с планшетами «Логико-малыш»
Зимующие птицы
Беседа о зимующих птицах, работа с планшетами и магнитным плакатом, закрепление знаний детей о зимующих птицах
Чтение художественной литературы
Отражение полученных представлений в изодеятельности
Перелётные птицы Беседа о перелётных птицах, работа с планшетами и магнитным плакатом, закрепление знаний детей о зимующих птицах
Д/игры: «Найди лишнюю птицу»
«Кто у кого»
Чтение художественной литературы
Аппликация из природного материала
3.5. Дикие животные северных жарких стран
Формирование представлений о данной группе животных, беседа с просмотром слайдов, комментарии
Рассматривание проблемных иллюстраций, установление связей между климатическими условиями и видом и образом жизни животных
Работа с планшетами логико-малыш
Чтение художественной литературы
Отрывки из произведения Житкова «Что я видел»
Дикие животные северных регионов
Дидактические игры:
«Узнай по описанию»
«Подбери и назови»
Работа с планшетами логико-малыш
Чтение художественной литературы
Аппликация из природного материала
- Многообразие растений и связь их со средой обитания
4.1.Познакомить детей с разнообразием растений
Характерные признаки особенности строения: корень, ствол, стебель, ветки, листья, цветы, семена.
Назначение всех частей растения.
Деревья, кустарники, травы, цветы
Дидактические игры:
«Узнай по описанию»
«Что где растёт»
«Чьи детки»
Просмотр слайдов «Растения».
4.2.Деревья, кустарники, как объекты живой природы
Знакомство с многообразием деревьев в нашей природной полосе; рассматривание слайдов с изображением деревьев, комментарии к слайдам, объяснения зависимости состояния деревьев от времени года.
Расширение представлений о признаках характерных для внешнего вида того или иного кустарника, игры дидактического содержания, проведение наблюдения, а также простых опытов с листьями деревьев.
Кустарники их сходства с деревьями и отличия.
Расширить представления детей о кустарниках, их видах и разнообразии. Просмотр презентации о кустарниках. Работа с планшетами «Логико-малыш».
Изготовление поделок из сосновых и еловых шишек, составление композиций.
4.3 Травянистые растения
Травянистые растения (травы и цветы)
Познакомить с характерными признаками травянистых растений, их отличием от других видов растений.
Беседа с демонстрацией наглядного материала: Травы и цветы
Просмотр слайдов «В мире трав»
Работа с планшетами «Логико-малыш»,
Аппликация из природного материала
4.4 Грибы
Расширение представлений о грибах и их многообразии
Дидактический игры
«Съедобный-несъедобный
Узнай по описанию
Просмотр презентации
Работа с планшетами, закрепление представлений о грибах в изобразительной деятельности
4.5 Первоцветы. Лекарственные растения и растения, занесённые в Красную книгу
Знакомство и расширение знаний детей о лекарственных растениях рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок.
Дидактические игры
«Узнай по описанию», «Узнай растение»
Цель: упражнять детей в умении распознавать растение по его описанию, частям, строению (зверобой, ромашка, одуванчик, мята. крапива, календула, мать-и-мачеха, лопух)
«Что это растение лечит»
Просмотр презентации «Лекарственные растения», растения, занесённые в Красную книгу
Знакомство детей с редкими видами растений, занесённых в Красную книгу, просмотр презентации, работа с планшетами «Логико-малыш», закрепление представлений о редких растениях в изобразительной деятельности.
- Жизнь растений и животных в сообществе
5.1 Лес, как экосистема
Представления о лесе как сообществе растений и животных, которые живут
вместе и нужны друг другу.
Беседа в процессе работы с магнитным плакатом «Этажи леса»
Работа с планшетами «Логико-малыш»
Дидактические игры
Чтение художественной литературы
Аппликация из природного материала «Обитатели леса»
5.2.Водоём, как экосистема
Пруд, озеро – сообщество водных и прибрежных растений и животных, которые связаны друг с другом
Формирование понятий о взаимосвязях в природе (какие виды растений и животных составляют экосистему водоёма и почему)
Рассматривание иллюстраций, работа с карточками к магнитному плакату
«Экосистема водоёма»
Чтение художественной литературы
Поделка из природного материала
5.3 Луг как экосистема
Луг – сообщество травянистых растений и насекомых, которые связаны друг с другом природными условиями, в которых они обитают
Формирование понятий о взаимосвязях в природе (какие виды растений и насекомых составляют экосистему луга и почему)
Рассматривание иллюстраций, работа с карточками к магнитному плакату
«Экосистема луга»
Чтение художественной литературы «Золотой луг»
Поделка из природного материала
5.4 Поле как экосистема
Поле – сообщество травянистых растений и мелких животных, которые связаны друг с другом природными условиями, в которых они обитают
Формирование понятий о взаимосвязях в природе (какие виды растений и животных составляют экосистему поля и почему)
Рассматривание иллюстраций, работа с карточками к магнитному плакату
«Экосистема поля»
Чтение художественной литературы отрывок из произведения В.Воронковой «Внучек Ваня» Аппликация из природного материала
- Взаимодействие человека с природой
Человек часть природы, использование человеком природных богатств.
Беседа о богатствах природы, в каких отраслях сельского хозяйства и промышленности их используют, рассматривание иллюстраций,
работа с планшетами, чтение художественной литературы.
Природоохранные мероприятия
Изготовление с детьми плакатов и знаков, которые указывают на то как нужно беречь природу
Провести сравнительный анализ жилища, построенного руками человека и мира природы
-закрепление знаний о неживой природе, явлениях, различных видах климата, почвы.
-закрепление знаний о растительном и животном мире, работа с карточками и планшетами по разным темам
РАЗДЕЛ 4
Организационно-педагогические условия реализации программы
Список средств обучения
Технические средства обучения:
— музыкальный центр,
— оборудование для просмотра диапозитивов,
-комплект слайдов по темам
- Путешествие по планете Земля
- Удивительный мир животных
- Домашние и дикие животные
- Мир насекомых
- В мире трав
- Дерево, как объект живой природы
- Лесная кладовая
Учебно-наглядные пособия:
— Схемы: «Круговорот воды в природе», «Воздушная оболочка Земли», «Движение Земли вокруг Солнца»
— Демонстрационные картины и динамические модели
— Экологические знаки «Как вести себя в лесу»
— Муляжи – грибы, ягоды, овощи, фрукты, насекомые
— Карты: мира, полушарий, России
-Плакаты
Живая и неживая природа
Домашние животные
Дикие животные
— Календари природы (настенный, настольный)
-Магнитные плакаты с набором карточек
-Планшеты логико-малыш с набором карточек
— Дидактические игры по ознакомлению детей с природой
— Глобус
Оборудование и материалы.
— Стол с ёмкостями для воды и песка
— Магнитная доска с магнитами
— Сюжетные игрушки
— Кормушка с изображениями птиц на подставках
— Раздаточный материал (снежинки, листья, фишки и т.д.)
— Природные материалы: песок, вода, глина, почва, камни, пух и перья, плоды, спилы и листья деревьев, опилки, мел, кора, минера
— пластилин, гуашь, акварель.
